【摘要】在信息化社会的推动下，初中语文教师的专业素养要求不断提升，信息技术的深度应用成为促进教师专业发展的重要途径。本文从语文教师专业素养的构成入手，探讨信息技术赋能教师专业成长的必要性，并提出基于信息技术提升教师专业素养的实践策略，包括深化信息素养、创新教学方式、优化教学评价、拓展学习渠道等方面。研究表明，信息技术的应用不仅提升了教师的教学能力与评价精准度，也拓宽了教师的学习与成长空间，为新时代语文教学的高质量发展提供了有力支撑。

【关键词】教师专业素养， 初中语文，信息技术

引言

在信息化社会的推动下，教育领域正经历深刻变革，信息技术的广泛应用正在重塑课堂教学模式。国家层面已将信息技术深度融入教育体系，《教育信息化2.0行动计划》明确提出，要加快推进信息技术与教育教学的深度融合，以提升教育质量，促进教师专业发展。对于初中语文教师而言，信息技术的应用不仅是教学手段的更新，更是教学范式的变革，对教师的专业素养提出了新的要求。

一、语文教师专业素养的基本构成

（一）语文教师专业素养的基本构成

初中语文教师的专业素养是教师胜任教学工作的核心能力，决定了语文课堂教学的质量与学生语文核心素养的培养水平。语文教师的专业素养主要包括学科素养、教学素养、研究素养、信息素养。

学科素养是语文学科的核心，直接关系到语文教学的深度和广度。学科素养是教师在真实情境中高质量完成特定学科教学任务所需要的必备知识、关键能力、核心价值观等各种素质要素的综合体现。教学素养是语文教师专业能力的重要体现，决定了教师能否高效地组织教学活动，实现教学目标。科研素养指教师能够围绕自己的学科专业或语文教学活动中的现象或问题，运用适切的方法进行研究。教师需要通过教学研究发现问题，提出改进方案，并不断优化教学策略，以提升教学质量。此外，在信息化时代，教师的信息素养已成为其专业素养体系中的重要组成部分。信息素养不仅包括信息的获取、筛选、分析和处理能力，还包括将信息技术有效运用于教学的能力。

（二）信息技术赋能教师专业素养的必要性

信息技术的应用不仅优化了语文课堂教学方式，还推动了教学评价方式的变革。传统的教学评价主要依赖考试成绩，而信息化背景下，教师可以借助学习分析系统，对学生的学习数据进行综合分析，了解其学习进度、知识掌握情况，从而实现更加科学的教学评价。同时，信息技术还促进了教师的专业成长，为教师提供了更加多元化的学习机会。教师可以通过在线研修、网络教研、虚拟教室等途径，与同行进行交流与合作，不断提升自己的专业能力。

二、基于信息技术提升教师专业素养的实践策略

（一）深化信息素养，夯实专业基础

在信息爆炸的时代，教师需具备高效的信息检索与筛选能力，以获取权威、精准的学科资源。教师可以利用中国知网（CNKI）、国家智慧教育公共服务平台等学术数据库查阅最新的语文教育研究成果，跟踪学科前沿动态，提高自身的学术水平。教师不仅需要获取信息，还需具备信息整合与加工能力，以构建清晰的知识体系，提升教学设计能力。运用思维导图软件（如Xmind、MindManager），教师可以对文本解读、教学内容进行逻辑化梳理，提炼关键知识点，形成可视化的教学框架。

（二）创新教学方式，丰富课堂体验

信息技术的应用为教学方式的创新提供了更多可能性，教师可以借助数字化工具优化课堂结构，提升学生的学习体验，促进深度学习的发生。传统的课堂教学往往以教师讲授为主，学生参与度较低。而借助智慧黑板、互动答题工具（如雨课堂、ClassIn），教师可以实时收集学生反馈，提升课堂互动效果。例如，在教授文言文时，教师可以通过雨课堂设置即时测验，检测学生的掌握情况，并根据答题数据调整讲解内容，实现精准教学。数字阅读工具的使用可以帮助学生在阅读过程中进行有效的文本分析，提高阅读的深度。教师可以推荐学生使用MarginNote、Notability等智能批注工具，在阅读过程中标注重点、添加批注，并建立关键词索引，以深化文本理解。在讲解《论语》时，教师可引导学生利用这些工具进行文本细读，归纳孔子的核心思想，提高阅读思维能力。

（三）优化教学评价，促进精准反馈

信息技术不仅能够优化教学过程，还能提升教学评价的科学性和针对性，帮助教师更精准地了解学生的学习状况，提供个性化指导。作文评改是语文教学中的重要环节，但传统的手工批改耗时较长，且难以实现个性化反馈。借助AI批改工具（如晓黑板、批改网），教师可以快速完成作文的初步批改，并针对学生的语言表达、逻辑结构、写作技巧等方面提供详细反馈。在作文教学中，教师可先利用AI工具进行智能批改，筛选典型错误，再在课堂上进行针对性讲解，提高评改效率。教师可以借助学情分析系统（如希沃班级优化大师），对学生的学习行为进行数据分析，精准把握个体差异，提供个性化教学支持。在讲授诗歌鉴赏时，教师可利用系统分析学生的答题情况，了解其对意象、情感表达等方面的理解程度，从而调整教学策略。

（四）拓展学习渠道，推动自主成长

教师的专业成长需要持续学习，信息技术的应用拓展了教师的学习渠道，使其能够更高效地获取新知，促进教学反思和创新实践。教师可以借助网络研修平台（如“国培计划”在线研修）、学科论坛（如语文教学资源网），参与线上学习与研讨，获取最新的教学理念和实践经验。教学反思是教师成长的重要方式。教师可以结合教学日志、课堂视频回看等方式，对教学过程进行深入剖析。AI技术的应用为语文教学带来了新的可能性。教师可利用智能语音识别进行课堂互动，借助AI作文辅助系统分析学生的写作特点，为其提供精准的写作建议，进一步优化教学模式。

总结语

信息技术的发展不仅为语文教师的教学方式、教学评价以及专业成长提供了新的可能性，也促使教师不断提升自身的信息素养，以适应新时代教育的需求。展望未来，信息化背景下的语文教学将呈现更加智能化、个性化的发展趋势。人工智能、大数据、云计算等技术的深度融合，将推动智慧教育的进一步发展，为教师的专业成长提供更加精准和高效的支持。

参考文献：

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[2]王兴洲，Lynn Paine，廖伟.构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示[J].中小学管理， 2024（09）

[3]袁丽，胡艺曦.试论教师家庭教育指导专业素养的内涵、特性与循证提升模式[J].教师教育研究， 2022，34（03）

*课题标识：本文是河北省廊坊市教育科学“十四五”规划立项课题《基于信息技术融合的初中语文教师专业素养提升策略探究》（课题编号：2023025）的阶段性成果。