摘要：基于新课程教学理念，小学数学教学中，让学生习得知识，也突出学生在课堂中的主体地位，让学生进行知识的探索，剖析内涵，提升学习效率，培养数学素养，同时，也要培养创新意识。为此，小学数学教学中教师有必要对自己的行为有所转变，以此更好的满足教学的需求。本文重点阐述小学数学教师课堂行为转变的措施，以此优化数学教学。

关键词：指向创新意识；小学数学教师；课堂教学行为；措施

数学是小学阶段非常重要的基础学科，在当前新课程教学理念下，让学生习得相关的知识内容，能够更好的突出学生在知识学习中的主体地位，强化知识教学的针对性。小学数学教育教学模式的创新，能够更好的构建高效课堂，引导学生在知识学习中有更多的探索，提升学生的知识学习效率，优化教育教学效果，同时也能够达到对学生创新能力培养的目的。这也就需要教师能够对教材内容深层次的剖析，对课堂教学行为有所转变，提升学生的知识学习效率。

一、创设适宜情境，直观展示内容

小学数学教学中，为了让学生具备创新意识，要在基于知识内容的基础上，构建适当的情境，激发兴趣，让学生感知知识学习的趣味性，对知识进行探索，优化教学效果。教师要能够为学生构建适当的情境，以此让学生在情境中进行体验，优化所学，也强化其学习能力。如在学习《认识人民币》时，教学中，可以将学生熟悉的购物情境融入其中，在情境中，让学生灵活应用所学知识，对人民币进行认识，也带给学生不一样的学习体验，促进学生习效率的提升。让学生在知识学习过程中感受到乐趣，强化学生的积极互动性，提升学生的知识学习效率，也进一步的优化学生的学习效果。小学数学教学中，为了更好的培养学生的创新意识，教师在教育教学中可以灵活的应用技术手段，以此对教育教学内容进行直观的感受，不仅能够提升学生的知识学习效率，降低难度，也能够对教学资源有所拓展。如在学习知识内容《图形的运动》时，教育教学中，可以融入技术手段，让学生直观对知识进行感知，将抽象的知识内容变得更加的形象化，吸引学生的兴趣和注意力，创新小学数学教育教学。

二、设计不同难度的任务，满足创新需求

小学数学教学中，为了更好的促进学生创新能力的提升，要能够基于学生的能力，设计不同难度的教学内容，以此让每个学生都能够积极主动的参与其中，改变以往传统单一的教育教学模式。通过设置个性化的差异教学，能够满足学生在知识学习中的需求，让学生更加积极主动的融入知识学习当中，提升教育教学效率。如在学习知识内容《分数的加减法》时，教育教学中，可以为学生设置难度有所差异的加减法题目，让学生对题目进行分析解决。对于一些学习能力相对比较强的学生，可以加大难度。而对于学习能力比较弱的学生，可以降低难度，以此让学生在知识学习中能够个性化的学习，也让不同层次的学生能够找到适宜自己学习的方式方法[3]。在学习的过程中，也要强化学生的积极主动性，让学生探索题目，掌握计算不同的方式方法，进而强化学生的创新意识。通过为学生构建高效课堂，能够更好的满足学生在知识学习中的需求，提升学生的知识学习效果，让学生在知识学习中进行探索，提升学生的知识学习效率。

三、注重自主探索，强化实际应用

小学数学教学中，为了更好的促进学生创新能力的提升，要注重强化学生的自主学习意识，让学生能够以发展的眼光融入到知识学习当中。强化学生的问题分析解决能力，进而培养学生的核心素养。如学习有关《统计》的知识内容时，教育教学中，可以让学生在明确主题的基础上，灵活的运用所学习的知识内容，对数据进行整理和分析，制作和设计统计图，强化学生的创新意识。让学生以不同的方式绘制具有自身个性的统计图，培养学生的自主分析解决能力，发展学生的数学思维。在这个过程中，也促进学生数学素养的提升，优化教育教学目标。小学数学教学中对学生的创新意识进行培养时，要注重将理论知识和实践相互融合，进而强化学生参与到知识学习的积极主动性[4]。可以在基于知识内容的基础上，为学生融入熟悉的生活化元素，帮助学生深化知识的认知和理解。如在学习知识内容《长度单位》时，教育教学中，可以让学生所学习的知识内容进行解读，为学生布置作业内容。当学生对知识内容有一定的了解之后，还能够更加深层次的探索，提升学生的知识学习效率，让学生更好的掌握概念知识内容。

四、基于学生实际，培养创新意识

小学数学教学中为了更好的培养学生的创新意识，要能够考虑到学生的实际，进而让学生在进行知识的学习，感受到数学知识本身所具有的价值，这也就需要教师要能够在基于知识内容的基础上进行适当的拓展。让学生习得相关知识内容的同时，也培养学生的创新意识，对教学方式方法进行改善，激发学生参与其中的学习兴趣，优化学生的学习效率。小学阶段的学生大多没有完善的逻辑思维体系，教师要能够基于学生的认知规律以及思维方面的特点，将枯燥的知识内容以更加直观化的方式展示给学生，培养学生的创新意识，基于学生的实际情况，让学生融入到抽象知识的学习当中，强化学生的思考分析能力，进而培养学生的创新意识。如在学习有关“图像”的知识内容时，教育教学中，可以利用PPT的形式将平面图形为学生进行呈现，可以将其中的图形对学生进行对比和分析，从而便于学生对知识有更加深层次的认知，鼓励学生发展思维，引导学生融入到几何图形的知识学习当中，提升学生学习效率，培养数学素养。

结语

总之，在当前新课程教学理念下，小学数学教学中要能够意识到对学生创新意识培养的必要性，要能够在基于知识内容的基础上，构建多样化的教育教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生的后续学习奠定扎实的基础，构建高效课堂，同时也为学生的后续学习做好相应的铺垫，优化学生的学习效果。为此，小学数学教学中要注重构建适当的情境，以此激发学生参与到知识学习的兴趣，在情境当中关注学生的学习，给学生带来不一样的学习体验。要能够基于学生的能力，设计不同难度的教学内容，以此让每个学生都能够积极主动的参与其中，改变以往传统单一的教育教学模式。要注重强化学生的自主学习意识，让学生能够以发展的眼光融入到知识学习当中。强化学生的问题分析解决能力，进而培养学生的核心素养。

参考文献

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