摘要：生命安全教育是一项关注学生生命与健康的教育活动，其重要性已经得到社会各界的广泛认识。本文聚焦于新形势下我国小学一年级生命安全教育的普遍问题，并基于文献分析法、实践教学法，从以趣味课程为载体开启安全知识之门、以情景模拟为驱动筑牢安全技能之堤、以家园合作为媒介形成安全教育闭环三大维度，探寻小学一年级校园生活中的生命安全教育实践策略，以期为我国小学生命安全教育的高效实施提供参考和借鉴。

关键词：小学一年级；校园生活；生命安全教育；实践策略

“生命不保，何谈教育。”小学是人生的重要启蒙时期，而一年级学生刚从幼儿园步入小学，对校园环境和生活规则尚处在适应阶段，且自我保护意识及能力极为薄弱，生命安全教育在这一时期的开展显得尤为关键。在当前社会环境下，校园安全事故频发，从校园内的意外伤害到突发的公共卫生事件，都对学生的生命健康构成潜在威胁。小学一年级学生好奇心强、好动且缺乏危险认知，极易在日常校园生活中遭遇各类安全问题。因此，如何在小学一年级校园生活中巧妙、灵活地开展生命安全教育，营造和谐的校园生态，为学生一生的健康成长筑牢根基，成为学校及教师绕不开的重点课题。

一、小学一年级校园生活中的生命安全教育的现存问题

1.教师专业素养参差不齐

生命安全教育是一项专业性较强的教育活动，不仅需要教师具备前沿的教学理念，更需要其具备丰富的专业知识和技能。但就实际情况而言，目前我国小学教师专业素养普遍参差不齐，存在知识储备不足、活动组织方法不科学、内容过于单一等突出问题，更有部分教学在观念上存在偏差，对生命安全教育存在轻视化现象，继而在很大程度上阻碍到生命安全教育的进程。

2.生命教学资源较为缺乏

小学生命安全教育需要丰富的教学资源支持，包括生命知识资料、生命安全教育设施和社会资源等，唯有足够的资源，扎实的设备，方能提供更为丰富的活动支持，为学生提供更加优质的受教环境。而实际情况是，多数小学的教育资源相对薄弱，支持条件不足，一方面没有足够的空间进行大规模的应急演练，另一方面急救设备、模拟火灾场景的道具配备不齐，限制到生命安全教育上限。

3.家庭教育支持相对薄弱

家长是学生的第一任教育者，家庭教育在小学生命安全教育中扮演着至关重要的角色。但就实际情况来看，目前我国家庭教育的质量参差不齐，多数家长在外务工，缺乏对孩子的管理和监督，而爷爷奶奶辈则缺乏生命安全知识和健康教育观念。也有部分家长与学校合作的意识薄弱，难以在生命安全教育中起到辅助、引导和协调作用，使得生命安全教育效果大打折扣。

二、小学一年级校园生活中的生命安全教育实践策略

1.以趣味课程为载体，开启安全知识之门

一年级学生活泼好动、好奇心强，注意力难以长时间集中，对生动有趣的事物充满天然兴趣。针对这一特点，开发趣味盎然的生命安全教育课程并融入多元趣味活动，是激发学生学习兴趣、开启安全知识之门的关键。课程期间，一方面可以创编“安全儿歌”，将交通安全、消防安全规则编写成朗朗上口的歌词，让孩子们在欢快的歌声中轻松记住安全要点，如“红绿灯，眨眼睛，一闪一闪要看清。红灯停，绿灯行，黄灯准备停一停。”“小朋友，不玩火，火灾危险可不小。发现火情快报告，安全第一要记牢。”富有童趣的儿歌节奏明快、通俗易懂，符合一年级学生的认知水平及语言发展特点，在传唱过程中也能自然而然地掌握基本的安全常识，可谓一举多得。另一方面，融入游戏环节，如“安全知识大富翁” ，在棋盘上设置各种安全知识问题，学生通过掷骰子前进，回答正确问题才能继续前进。“安全知识大富翁”游戏将学习与娱乐相结合，使学生在竞争与合作中积极主动地学习安全知识，正如鲁迅先生所说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，将安全教育转化为有趣的游戏，寓教于乐，方能让学生乐于接受，从而开启安全知识的大门。

2.以情景模拟为驱动，筑牢安全技能之堤

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生命安全教育不仅在于让学生掌握理论知识，更在于培养其知识应用能力，面对安全问题的应对能力。而情景模拟活动为学生提供了亲身体验的机会，赋予了实践操作的场所，使其在模拟的真实场景中锻炼应对突发事件的技能，继而丰富其安全经验，筑牢安全技能之堤。例如，开展“火灾逃生情景模拟”活动，随着警报声突然响起，模拟火灾发生，教师迅速组织学生用事先准备好的湿毛巾捂住口鼻，低姿弯腰，按照预定的逃生路线有序撤离到安全区域。逃生期间，学生需要学会判断火势烟雾的方向，避免拥挤和踩踏事故的发生，到达安全区域后，教师立即组织学生进行集合清点人数，确保每一位学生都已安全撤离。亲身体验式的学习方式，比单纯的理论讲解更能让学生产生深刻记忆，牢牢掌握安全技能，真正做到学以致用。

3.  以家园合作为媒介，形成安全教育闭环

“家庭是学校重要的合作伙伴”。一直以来，学生的养成教育、心理教育及生命安全教育工作，都并非小学和教师的单方面任务，而是一个协同、共育的过程。因此在生命安全教育时，也需要将家庭资源利用起来，在校内积极设计一系列趣味亲子活动，如“守护生命，共促成长”，广泛邀请家长参与，为家长传授生命安全教育经验，增强安全防护。期间，也可以组织家庭教育讲座，邀请专业人士讲解生命安全教育的重要性和方法，如让当地消防员进入校内，教导孩子们体会生命的珍贵，珍惜自己，关怀他人，有力树立其安全意识。教师方面也应开展家长-教师交流活动，借助现代信息技术或媒体平台，两者深入交流，相互反馈，让家长了解孩子在校内的成长状况，让教师了解家长的教育期望和困惑，形成巨大教育合力，共同守护孩子的健康成长。

结语：在可塑性较强的一年级阶段，良好的生命安全教育能够让学生学会尊重并爱护生命，形成良好、牢固的生命意识，令学生受益一生。面对新形势下层出不穷的安全问题，学校及教师唯有深刻意识到生命安全教育的重要性和必要性，结合现阶段生命安全教育中存在的一系列问题，以此为依据合理设计教学活动，融入情景演练环节，并积极与家长取得联系，方能全方位、全过程地塑造学生的生命安全观念，为学生的全面良性成长保驾护航。

参考文献

[1]朱淑萍. 打造新课标下的小学生命安全教育课堂 [J]. 成才， 2023， （12）： 99-100.

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