摘要：目前，伴随新课程改革的不断推进，“三新理念”以其“以人为本”的教学新动向于高中化学教学中得到了广泛应用。文章以“三新”为导向，探索了高中化学微项目教学提升学生问题解决能力的途径。实践表明，“三新”导向下的高中化学微项目教学能够有效提升学生的问题解决能力，培养学生的创新意识和实践能力，对促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：三新理念；微项目教学；问题解决能力；高中化学

引言：

化学，作为一门与生活密切相关的学科，对培养学生的科学素养和创新能力具有重要作用。新课程改革提出了“三新”理念，即新课程、新教材与新高考的综合改革。在“三新”理念的指导下，高中化学教学应注重学生的主体地位，关注学生的个性化发展，培养学生的创新意识和实践能力。微项目教学作为一种新型的教学模式，借由设计贴近学生生活实际的项目，引导学生进行探究性学习，提升学生的问题解决能力。

一、科学规划：高中化学微项目设计

微项目教学的关键在于项目设计，项目设计的好坏直接影响到教学效果。于“三新”理念的指导下，高中化学微项目的设计应紧密结合学生的生活实际和社会现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望[1]。并且在项目设计中应注重跨学科融合，拓宽学生的知识视野。最后，不同学生的兴趣、能力和基础存在差异，项目设计应充分考虑学生的个体差异，以满足不同学生的需求和发展。

以人教版高一化学必修第二章“海水中的重要元素——钠和氯”为例，教师就可以设计一个微项目“氯的应用——泳池水质净化与消毒”。该项目紧密结合学生的日常生活，泳池水质的消毒与净化是保障公共卫生安全的重要问题。项目设计中融合了化学、生物、健康等学科知识，学生需要了解氯气与碱反应原理，研究次氯酸钠、次氯酸钙等消毒剂的制备方法与作用机理，探讨不同消毒方式对水质和人体健康的影响。项目任务可以根据学生的能力和兴趣设置不同的难度和层次，如了解泳池消毒的基本原理，探究氯基消毒剂使用的利弊等。借由这个微项目的学习，学生能够掌握钠、氯元素的性质和应用，还能够加深对化学在日常生活中应用的认识，提高分析问题和解决问题的能力。

二、有序推进：高中化学微项目实施

于“三新”理念的指导下，项目实施应采用小组合作学习的方式，发挥学生的主体作用，教师则充当引导者和辅助者的角色。小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，每个学生都有机会发挥自己的优势，共同完成项目任务[2]。与项目实施过程中，教师应为学生提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题和困难，关注学生的学习进度和情况，及时给予反馈和建议，确保项目顺利进行。

如上述“氯的应用——泳池水质净化与消毒”微项目实施过程中，教师需要先介绍氯气与NaOH、Ca（OH）2反应原理及次氯酸钠、次氯酸钙的应用场景，帮助学生理解项目的意义和要求。然后，学生根据兴趣和能力自主分组，每组4—5人。接着，各小组开始项目探究，如实验验证Cl2与碱反应生成漂白粉的过程，调研市售游泳池消毒剂的成分与原理等。学生通过查阅文献、设计实验、调查访问等方式收集数据和信息，并进行分析和讨论。探究过程中，小组成员分工协作，相互启发，共同解决遇到的问题。教师则通过巡视、提问、引导等方式对学生的探究活动进行指导和评价。最后，各小组对探究结果进行整理和汇报，共同整理项目结果。

三、全面评估：高中化学微项目评价

为了能够有效提升学生问题解决能力，“三新”理念下的微项目教学的评价应采用多元化的评价方式，包括学生自评、小组互评和教师评价等[3]。学生自评能够促进学生对自己的学习过程和效果进行反思，提高学习的主动性和自觉性。小组互评能够加强小组成员之间的交流和监督，促进合作学习的有效性。教师评价则要注重对学生探究过程的指导和评估，帮助学生发现问题，改进方法。

项目成果展示是项目评价的重要环节，如“氯的应用——泳池水质净化与消毒”微项目中，学生可以通过多种方式，如制作说明漂白粉制备原理的PPT、撰写泳池消毒标准报告、开展氯基消毒剂使用安全讲座等，向师生展示自己的项目成果。成果展示不仅能够锻炼学生的表达和沟通能力，还能够增强学生的自信心和成就感。在项目评价的基础上，教师还要及时给予学生具体、有针对性地反馈和建议。反馈要客观、全面，既要肯定学生的优点和进步，也要指出学生存在的不足和改进空间，如此，不断提高微项目教学的针对性和有效性，更好地服务于学生问题解决能力的培养。

结语：

综上所述，微项目教学作为“三新”理念在高中化学教学中的具体应用和实践。它通过精心设计项目，采用小组合作学习的方式，突出学生的主体地位，注重培养学生解决问题的能力。新课改的背景下，高中化学教师应积极探索和实践微项目教学，并且不断提高自身的教学设计和指导能力，进而为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]付未.高中化学教材的“微项目”教学策略研究[J].华夏教师，2024，（24）：57-59.

[2]郝都婷.微项目在高中化学教学中的应用研究[D].延安大学，2024.

[3]王欢欢，范广，柴红梅.“三新”背景下化学教学面临的问题及对策[J].中学化学教学参考，2023，（26）：1-2.