摘要：在健康中国战略背景下，护理专业人才培养面临新要求。高职院校作为护理人才培养的基础阵地，党建工作对其人才培养有着深远影响。本文基于党建引领视角，系统探讨高职院校护理专业人才培养的创新路径。通过阐述党建引领的重要意义，分析当前存在的问题，并结合实际案例探讨有效的培养路径，旨在为提升高职院校护理专业人才培养质量提供理论与实践参考，为新时代医疗卫生事业输送德技双馨的护理人才提供理论支撑和实践参考。

关键词：高职院校；党建引领；护理专业；人才培养

 

随着人们健康意识的提高和医疗卫生体制改革的深入，社会对护理专业人才的需求日益增长，不仅要求具备扎实的专业技能，更需拥有良好的职业道德和人文关怀精神。高职院校承担着为社会输送大量实用型护理人才的重任，而党建工作在人才培养过程中发挥着不可替代的引领作用。将党建工作与护理专业人才培养深度融合，有助于为学生树立正确的价值观和职业观，提升人才培养质量，满足社会对优质护理服务的需求。因此，深入研究高职院校党建引领护理专业人才培养路径具有重要的现实意义。

1 党建引领对高职院校护理专业人才培养的时代意义

1.1 落实健康中国战略的政治保障

《" 健康中国2030" 规划纲要》明确提出要加强护理队伍建设，提升服务质量。高职院校作为护理人才培养的主阵地，通过党建引领将政治优势转化为育人优势，能够确保人才培养方向与健康中国战略同频共振 [1]。通过系统的思想政治教育课程体系，如开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德与法治》等课程，向护理专业学生深入阐释党的理论、路线、方针和政策，使学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念以及对中华民族伟大复兴中国梦的信心。

1.2 提升职业教育质量的内在要求

教育部《职业教育提质培优行动计划》强调要深化 " 三全育人 " 改革。护理专业的实践性、人文性特征，要求将思政教育贯穿教育教学全过程。党建引领有力地推动了高职院校护理专业课程思政建设。在党建工作的指导下，护理专业教师积极挖掘专业课程中的思政元素，将思政教育与专业教学有机融合。在解剖学、生理学等基础课程教学中，教师不仅传授专业知识，还引导学生认识生命的奥秘和价值，培养学生尊重生命、关爱生命的意识。江苏城乡建设职业学院构建的 " 党建 + 课程思政 " 模式，在护理专业核心课程中融入南丁格尔精神、抗疫精神等思政元素，有效提升育人成效[2]。

1.3 提升学生的思想政治素质

党建工作通过丰富多样的活动形式，为提升高职院校护理专业学生的思想政治素质搭建了广阔平台。主题党日活动作为党建工作的重要载体，围绕不同的主题，如“传承红色基因，践行护理使命”，组织学生参观红色教育基地，让学生亲身感受革命先辈们的英勇事迹和崇高精神，深刻领悟红色文化的内涵，从而激发爱国热情和奋斗精神。

通过邀请专家学者或资深党员开展党课培训，为学生深入解读党的理论和方针政策，提升学生的政治理论水平。在学习党的历史过程中，学生了解到党在不同历史时期为人民健康事业所做出的巨大努力和贡献，增强对党的认同感和归属感。组织护理专业学生参与社区义诊、关爱孤寡老人等志愿活动，让学生在实践中践行党的宗旨，培养关爱他人、奉献社会的精神，进一步强化社会责任意识。通过这些活动，学生的思想政治素质得到全方位提升，为其未来在护理工作中提供强大的精神动力。

2 高职院校党建引领护理专业人才培养存在的问题

2.1 党建与人才培养融合度不够深入

组织建设与专业发展融合度不足 , 部分高职院校在护理专业人才培养过程中，党建工作与专业教学存在“两张皮”、”重业务轻党建”现象。教学部门往往侧重于专业知识和技能的传授，忽视了党建工作对人才培养的引领作用；而党建部门在开展工作时，未能充分结合护理专业的特点和需求，导致党建活动与专业教学相互脱节。在课程设置上，思想政治教育课程与专业课程缺乏有效的衔接和融合，未能形成协同育人的合力。部分思政课程教学内容与护理专业实际联系不紧密，学生难以将所学的思政知识应用到专业学习和未来的职业实践中，使得党建工作对人才培养的促进作用未能充分发挥 。

2.2 党建活动形式缺乏创新性

当前，一些高职院校党建活动形式较为传统，缺乏吸引力和感染力，难以满足护理专业学生的需求和兴趣。在组织学习活动时，多以集中理论学习、讲座等形式为主，内容和方式较为单一，学生参与的积极性不高。在新媒体时代，学生获取信息的渠道日益多样化，传统的党建活动形式无法充分利用新媒体平台的优势，导致党建工作的影响力和覆盖面受限。对于护理专业学生来说，他们更希望通过生动有趣、贴近实际的活动形式接受党建教育，如结合护理工作场景的情景模拟、线上线下相结合的互动式学习等，但现有的党建活动形式在这方面还有所欠缺 。

2.3 教师党建意识和能力有待提高

部分高职院校护理专业教师对党建工作的认识不足，党建意识淡薄，认为党建工作是党务部门的事情，与自己的教学工作关系不大，缺乏将党建工作融入专业教学的主动性和自觉性。同时，一些教师虽然有开展党建工作的意愿，但缺乏相应的能力和方法，不知道如何在专业教学中挖掘思政元素，如何将党建教育与专业知识有机结合。这导致在教学过程中，无法有效地对学生进行思想政治教育和价值引领，影响了党建引领人才培养目标的实现 。

2.4 学生对党建工作参与积极性不足

高职院校护理专业学生中，部分学生对党建工作的认识存在偏差，认为党建工作枯燥乏味，与自己的学习和未来职业发展关系不大，参与党建活动的积极性不高。一些学生入党动机不纯，存在功利性倾向，将入党作为获取个人利益的手段，而不是出于对党的信仰和为人民服务的宗旨。此外，党建活动在组织过程中，未能充分考虑学生的实际需求和兴趣爱好，活动内容和形式与学生的专业特点和生活实际联系不够紧密，也是导致学生参与积极性不高的重要原因 。

3 高职院校党建引领护理专业人才培养的路径探索

3.1 强化组织引领，构建协同育人机制

建立健全党建与护理专业人才培养深度融合的工作机制，加强顶层设计。成立由学校党委领导、各相关部门参与的党建引领人才培养工作领导小组，明确各部门在人才培养过程中的职责和任务，形成协同育人的工作格局。在制定人才培养方案时，充分融入党建元素，将思想政治教育目标与专业培养目标有机结合，确保党建工作贯穿人才培养的全过程。加强党组织对教学工作的领导，建立党政联席会议制度，在专业建设、课程设置、教材选用等重大问题上，充分发挥党组织的政治核心作用。定期召开党建与人才培养工作研讨会，共同探讨如何将党建工作更好地融入专业教学，及时解决融合过程中出现的问题。

创新党组织设置形式 , 推行 " 支部建在专业群 " 组织模式，建立护理专业群党总支，下设课程建设、临床实践、科研创新等特色党小组。柳州城市职业学院实施 " 双带头人 " 培育工程，选拔护理学科带头人和党建骨干交叉任职，实现党建与业务双促进[3]。

构建 " 校 - 院 - 企 " 三方党建联盟，与附属医院、合作企业党组织签订共建协议。河北工业职业技术大学创建 "1+3+N" 协同机制，即 1 个护理专业党支部联动 3 所教学医院党委，辐射N 个社区养老机构，形成育人合力 [4]。

3.2 深化课程改革，打造思政育人矩阵

3.2.1 构建课程思政体系

开发"三维四阶"护理课程思政模型：在知识维度融入医学伦理，技能维度强化人文关怀，素养维度培育职业精神；按照" 认知- 情感- 意志- 行为" 四阶段设计教学方案。如《老年护理》课程设置" 银龄关爱" 项目，引导学生开展老年人心理照护实践。

3.2.2 创新教学方法

运用情境教学、叙事教育等多元化手段，增强思政教育感染力。如在《急危重症护理》教学中创设" 抗疫战场" 虚拟仿真情境，通过角色扮演使学生深刻体会护理人员的使命担当。

3.3 拓展实践平台，淬炼职业

3.3.1 建设党员实践教育基地

在校内实训中心设立 " 南丁格尔示范岗 "，在医院创建 " 党员责任病区 "。商洛职业技术学院推行 "1+1+1" 实践模式，即 1 名党员教师带领 1 个学生小组负责 1 个病区，开展床边教学与思政教育[5]。

3.3.2 完善实践育人评价

构建 " 双导师、双考核 " 机制，临床带教老师和学校指导教师共同参与学生思政考核。制定《护理实习生党性修养评价量表》，从职业认同、服务意识、团队协作等维度进行量化评估。

3.4 创新党建活动形式，增强吸引力

充分利用新媒体技术，创新党建活动形式。搭建党建新媒体平台，如微信公众号、抖音账号等，制作并发布生动有趣、富有感染力的党建内容，如短视频、漫画、微党课等，以学生喜闻乐见的形式传播党的理论和知识。开展线上线下相结合的党建活动，如线上知识竞赛、主题讨论，线下实践活动、志愿服务等，提高学生的参与度。结合护理专业特点，开展具有专业特色的党建活动。举办护理技能大赛与党建知识相结合的竞赛活动，要求学生在展示护理技能的同时，阐述护理工作中的职业道德和社会责任；组织学生开展“红色护理故事分享会”，让学生讲述革命时期护理人员的英勇事迹，激发学生的职业自豪感和使命感 。

我学院党支部积极创新党建活动形式。利用微信公众号“青春健康学院”定期推送红色故事、护理行业先进党员事迹等内容，以图文并茂、生动有趣的形式吸引学生关注。同时，开展线上“护理知识与党建理论”双知识竞赛，激发学生学习热情。线下组织护理专业学生参与“守护夕阳红”社区养老护理志愿服务活动，让学生在实践中增强党性修养和专业技能。在活动过程中，学生不仅提升了护理操作能力，还深刻体会到关爱老人的重要性，增强了社会责任感和使命感。

打造特色文化品牌 , 创建 " 提灯文化节 "" 天使成长计划 " 等品牌活动，将护理文化融入第二课堂。南京卫生职业技术学院建设 " 护理人文馆 "，通过历史文物、先进事迹展示，强化学生的职业认同感[6]。

3.5 加强教师党建能力培训，提升育人水平

定期组织教师参加党建培训活动，邀请党建专家、优秀教师进行讲座和经验分享，提高教师的党建意识和能力。开展教学研讨活动，组织教师共同探讨如何在护理专业课程中挖掘思政元素，如何将党建教育与专业教学有机融合，分享成功经验和教学案例。鼓励教师开展党建与人才培养相关的教学研究和实践探索，对在这方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。要求教师在教学过程中，注重自身的言行举止，发挥言传身教的作用，以高尚的师德风范影响和教育学生 。

3.6 强化学生党建工作，提高学生参与度

加强对学生的思想教育，引导学生树立正确的入党动机，通过开展入党培训、主题班会、先进事迹报告会等活动，让学生深入了解党的性质、宗旨和使命，认识到入党的责任和义务。丰富学生党建活动内容和形式，根据学生的兴趣爱好和专业特点，组织开展各类特色活动。开展“护理之星”评选活动，对在专业学习、社会实践、党建活动等方面表现优秀的学生进行表彰和宣传，发挥榜样的示范引领作用；组织学生参与社区护理服务、健康扶贫等社会实践活动，让学生在实践中增强社会责任感和使命感，提高对党建工作的认识和参与积极性 。

4 结语

党建引领在高职院校护理专业人才培养中具有重要意义，是确保人才培养质量、培养高素质护理人才的关键所在，需要从组织机制、课程体系、实践平台、文化生态等方面系统构建育人体系。尽管当前在党建引领人才培养过程中还存在一些问题，但通过构建深度融合的工作机制、创新党建活动形式、加强教师党建能力培训以及强化学生党建工作等一系列有效路径，可以不断提升党建引领的效果，促进护理专业人才培养质量的提高。

未来研究可以从完善党建考核机制，将育人成效纳入党组织评价指标；加强师资队伍建设，培育 " 双师型 " 党建骨干；深化产教融合，拓展党建协同育人空间；强化数字赋能，建设智慧党建育人平台等方面进行深入探讨，持续探索和创新党建引领的方式方法，紧密结合社会对护理人才的需求，培养出更多政治素质高、专业技能强、职业素养好的护理专业人才，为我国医疗卫生事业的发展提供坚实的人才支撑，助力健康中国建设。

参考文献：

[1] https://www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm “健康中国 2030”规划纲要

[2] 许彪 . 党建引领下高职院校文化育人路径研究 [J]. 江苏教育研究 ,2024(21):58-61.

[3] 梁淑双 . 以党建引领协同提升老年服务专业人才培养 [J]. 职业教育论坛 ,2021(12):33-35.

[4] 雷立 . 高职院校党建引领与实践育人融合模式 [J]. 中国职业技术教育 ,2022(16):72-75.

[5] http://www.sxjybk.com/2024/0524/91163.html 商洛职业技术学院 . 党建进公寓心理育人工作机制

[6] 王莉 . 高职院校基层党建赋能专业发展研究 [J]. 教育现代化 ,2023(21):101-104.

作者介绍：叶娟（1983.10-）女，汉，湖北武汉，讲师，主管护师，医学硕士。研究方向：护理教育，老年医学和护理，母婴护理，预防医学