摘要：本文以小学篮球合作竞争素养培养为中心，形成技术、体能、运用三方面培养模式，技术层面采用分层教学、合作练习来打牢基础，体能层面利用趣味游戏、小组竞赛来改善素质，运用层面通过实战比赛达成能力转换，并给出教学手段更新、评价变革、家校联合等实行办法发现这种模式可改进学生篮球技艺及合作竞争素养，给小学篮球教学革新给予理论参照和操作途径，推动学生全方位进步。

关键词：三维度；小学篮球；合作竞争素养；培养模式；技术·体能·运用

引言：

伴随素质教育不断深入，体育教育在小学阶段愈发关键，篮球属于团体运动，它可强化学生体质，也是塑造合作竞争素养的有效途径，但当下小学篮球教学存在着重技能而轻素养，教学手段较为单一等情况，无法充分适应学生全面发展的需求。这种情形之下，探究适宜的小学篮球合作竞争素养培养模式具有重要的现实意义。本文依靠三个维度创建起培育模式，并给出执行办法，旨在为改善小学篮球教学质量，推动学生综合能力发展给予新的想法和做法。

一、基于三维度的小学篮球合作竞争素养培养模式构建

（一）技术维度

技术是小学篮球教学的根基，对于培育同学合作竞争素养十分关键，过硬的篮球技术，例如运球，传球，投篮等，乃是同学展开合作和竞争的条件，老师可以采取分层教学法，按照同学水平拟定个性化教学方案，协助同学改良技术，找到自身在队伍里的合适位置，在技术教学进程中渗入合作因素，可以收到事倍功半的效果。在小组传球训练中，当成员间相互协作进行传球时，不但加强了技术，此外明白要察看队友所处的方位，懂得团队协作的意义，开展团队战术演练，使学生在模拟竞赛情境中实现个人技能与团队战略的有效结合，养成合作观念，为日后篮球学习和竞赛打好基础，使同学在竞争当中依靠团队展现出更大的力量。

（二）体能维度

良好的体能是学生参与篮球运动的前提，也是小学篮球合作竞争素养培养的一部分。充沛的体能才能保证学生在比赛过程中有较好的精神面貌，无论是进攻时的跑位、防守时的对抗亦或是球队之间的轮转，都需要有足够的体能支撑。体能训练内容要丰富，包含力量、速度、耐力、灵敏等。把体能训练融入到有趣的游戏当中，可以提高学生参与的积极性，接力赛跑活动能够有效提升学生的速度素质与耐力水平。开展小组竞赛，每个学生都会为了集体的荣誉而拼尽全力，发挥出自身最大的潜力，也会更加具有竞争意识。

（三）运用维度

运用维度着重在于引导学生把学到的技术和体能灵活地应用到实际比赛和具体情形当中去，学校应该积极举办各类篮球比赛和活动，班级联赛，校际友谊赛等，给学生营造实战平台，在比赛过程中，教师要恰当地引导学生运用自己所掌握的技术动作，按照比赛场上瞬息万变的状况，灵活调整战术，遇到对手的严密防守时，学生需审慎考虑传球技巧的巧妙运用，灵活的运球来冲破对方的防线，这个过程可以有效地锻炼学生的应变能力，决策能力。

二、小学篮球合作培养模式的三维度实施策略

（一）教学方法创新

要充分调动学生的求知热情，让学生在篮球学习过程中充分涵养合作竞争素养，应积极倡导采用情境教学法、任务驱动法等现代教学策略，针对情境教学法，可精心营造逼真的篮球比赛情境，诸如模仿校园篮球联赛现场，从比赛开场的激动气氛，到双方球员激烈对抗，再到关键时段的紧张决斗，都力求还原，学生身处其间，能切身体会到实战压力，激发学生主动将日常学习的运球、传球、投篮等技巧灵活运用。比如，在模拟比赛时，后卫需要根据队友的位置以及对手的防守情况，准确传球，进行进攻配合。任务驱动法中，设置具体而具有挑战性的任务。要求小组在 10 分钟内，通过团队配合完成10 次有效得分，此机制将激发学生主动参与交流，紧密配合，各展所长，同时在与其他小组的竞争中，不断提升自己的能力，很好地锻炼了学生的合作竞争能力。

（二）教学评价改革

构建全面、科学多元的教学评价体系，这是精准度量学生篮球学习成果并促使其合作竞争素养得以塑造的核心要素。在评价维度方面，不应仅关注学生篮球技术动作是否合乎标准，体能检测里的耐力，速度等指标，还要重视对学生合作竞争素养的考量，评价形式采取教师评价，学生自我评价，相互评价相融合，教师凭借自身专业视野，在课堂练习，竞赛期间，细致留意学生的团队合作情况，诸如传球时间把握，补位意识强弱，也要关心学生的竞争意识表现，比如有没有积极去拼抢篮板球，争抢进攻机会等，并给出客观评价。在篮球学习中，引导学生自评参与的活动、贡献和不足；互评时，促进学生间相互学习和经验交流。评价结果及时反馈，帮助学生明确改进方向，提升学习和合作竞争能力。

（三）家校协同合作

小学阶段学生成长离不开家庭与学校，关于家校协同合作的议题，学校要主动，同家长展开深入交流，通过家长会，线上交流群等途径，把这种培养模式对学生身心发展，综合素质提高的意义详尽地告知家长，让家长了解并支持。建议家长抽空陪孩子练习篮球，增进孩子对篮球的热爱。而且家长还要大力支持孩子参加学校组织的篮球活动，无论是校内友谊赛还是校际篮球对抗赛，都应给予孩子精神和后勤上的支持，让孩子感受到家校教育合力，形成浓厚的体育氛围，全方位促进学生篮球合作竞争素养不断提升。

三、结论

本研究形成的三维度小学篮球合作竞争素养培育模式及其执行方案，通过实际操作验证具备很强的可行性与实效性，依靠技术，体能，运用这三个维度共同来推进，再加上教学革新，科学评定以及家校携手合作，学生们在篮球技巧，合作竞争意识等诸多方面都有着很大程度上的改善。未来，完善并拓展该模式的应用范围，探究其在不同区域和学习情况下的效果。不断促使小学篮球教育向更高质量方向发展，从而为塑造新时代全面发展型人才贡献一份力量。

参考文献：

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