摘要：在新课改背景下，为适应当前教育发展的迫切需要和育人目标，教育部在 2017 年高中思想政治课程标准中提出了学科核心素养的概念，本研究以高中政治课程为基础，将高中政治教材《中国特色社会主义》的政治认同分为四个部分，即道路认同、理论认同、制度认同、文化认同，通过教材来分析体现这四个部分的知识点以及如何增强学生的政治认同素养。

一、教材中关于政治认同核心素养的分析

政治认同是高中思想政治课程标准中规定的学生通过学习所要形成的首要素养，根据埃里克森发展阶段理论，中学生正处于“同一性”对“角色混乱”的发展阶段，增强学生的政治认同也能帮助学生增强对自己身份的认同，有助于个体形成对国家、社会、文化等方面的身份认同，增强爱国情怀和个体归属感，也能帮助个体塑造正确的价值观念和道德规范。培育学生政治认同素养首先需要学生对政治认同所涉及的政治理论知识进行理解和掌握。1

根据思想政治课程标准解读，政治认同可以从多个维度上来观察，如在指导思想上、政党制度上、国家发展道路上、文化意识形态上等。课标解读对政治认同的解释如下：所谓政治认同，就是社会成员在一定的政治生活和政治发展中所产生的情感和意识上的归属感，主要包括对国家的道路认同、理论认同、制度认同、文化认同等。

1. 道路认同

培养高中生的道路认同，就是让学生从中国特色社会主义道路的发展起源认知我国为什么要选择它并且坚持走下去，在与其他道路的对比中，感受到中国特色社会主义道路的优越性及它与我国国情的适用性，认同我国最终在无数条道路中选择了社会主义道路的科学性。2《中国特色社会主义》教材四课中都有框题体现了道路认同：

第一课第一框讲解人类社会发展的历史过程，从原始社会到奴隶社会，从封建社会到资本主义社会，阐述每种社会发展的特点，最后通过一系列的原 要被社会主义所取代是历史发展的必然趋势，旗帜鲜明地将社会主义与共产主义区分开来， 和认同中国特色社会主义道路打下基础。第二框则是讲解科学社会主义的发展历程，通过科学社会主义产生的历史条件和创立，以社会主义从一国到多国的实践为例，让学生体会到社会主义的力量从弱小到强大，数量由少变多的历史发展，深化学生对社会主义终将胜利的信念。

第二课第一框内容是回顾近代中国的道路探索之路，无数先辈曾经尝试过各种道路但都无法改变旧中国，只有社会主义道路才能救中国，让学生认识到国家是在艰辛的探索中摸索出社会主义道路，从而明白社会主义道路是符合当时中国国情的历史必然选择。

第三课第二框是“中国特色社会主义的创立、发展和完善”，从中国提出走自己的路这一主题，到现在中国特色社会主义进入新时代，通过列举几次会议展现“中国道路”的发展历程，让学生认识到改革开放以来中国能取得如今的成绩和进步的根本原因在于开辟了自己的中国特色社会主义道路，增强学生的道路自信。

第四课第一框“中国特色社会主义进入新时代”，通过列举中国特色社会主义事业取得的辉煌成就引出其重大意义；再通过我国社会主要矛盾的变化，让学生看到人民生活水平在不断提高，认同中国特色社会主义道路的正确性。通过这些对比，让学生明确新时代背景下也要勇于改革创新，贯彻中国特色社会主义道路，认同我国发展的基本国情以及中国特色社会主义道路的科学性和与时俱进。第二框的分两步走战略能够让学生看到中国发展道路规划的清晰，在道路认同中坚定理想信念，增强道路自信。

2. 理论认同

理论上清醒，政治上才能坚定。培养学生的理论认同就是要通过教材让学生理解和认同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国特色社会主义理论体系等，并能够通过课内课外相结合的方式，实现理论学习向实践行动的转化，牢固树立理论创新意识。《中国特色社会主义》教材体现的理论认同如下：

第一课第二框阐述了空想社会主义产生的背景及其不完善的理由，指出当时社会急需科学理论的指导。后面紧接着说马克思和恩格斯在前人基础上揭示人类社会发展规律以及《共产党宣言》的科学性，让学生体会到两位伟人的理论的重要意义，加强对科学社会主义理论的认同。最后社会主义从一国到多国的实践证明了科学社会主义具有较强的实践性和可行性，学生在事实中体会理论的科学实践性。

第二课第一框，通过阐述探索近代中国的艰辛复兴之路，让学生看到马克思主义理论对我国复兴之路的重要意义，从心里认同这一理论。最后也说明了马克思主义理论同中国具体实际相结合以及毛泽东思想诞生的意义，让学生理解不能照搬理论，要结合实际加以理论创新，初步认识毛泽东思想理论。第二框是中国在艰辛探索中前进，结合新的实际发展了毛泽东思想，它是被实践检验过的正确的理论原则，让学生认识到毛泽东思想的伟大意义，加强对毛泽东思想理论的认同感。

第三课第二框通过回顾几次重大会议，中国共产党在实践探索中不断地进行着新的理论创新，形成了中国特色社会主义理论体系。这能让学生意识到，一个国家的发展壮大过程中，理论也在随之不断地发展，它是始终紧跟时代步伐的，让学生认识到中国特色社会主义理论体系是科学的，并对这个理论能够引领我们走向伟大的复兴充满信心。

第四课第三框解读习近平新时代中国特色社会主义思想，解释了该思想是随着时代发展而创立并不断丰富发展的，是紧跟时代需要的；接着对该思想理论的新理念新思想新战略作出解释，使学生更好地理解这一理论；最后阐述了该理论贡献的意义。

通过对教材的学习，让学生认识到马克思主义在中国不断创新发展，焕发新的生机活力，理论是在实践探索中不断发展、丰富、完善的，在心里认同坚持和发展马克思主义，对于中华民族伟大复兴是至关重要的。

3. 制度认同

制度认同即个体对某个国家的政党制度、法律法规、政策等方面积极的支持态度。学生通过课本知识和史实资料了解新中国成立初期的困难，感受到先辈顽强拼搏永不服输的精神，明白我国社会主义发生翻天覆地的变化，从失败走向成功充分证明了：只有社会主义才能救中国。正是在相关制度的带领下，我国从动荡不安走向繁荣昌盛，逐渐成为世界第二大强国，从而真正认同国家政党制度。教材中有些内容能很明显的体现出制度认同的教育：

第二课中两个框题都体现了社会主义基本制度的重大意义。整课讲述了在艰难曲折中新民主主义革命取得伟大胜利，中国共产党在过渡时期总路线的指引下建立起社会主义制度，该制度使当时的中国呈现欣欣向荣的趋势，使学生认同社会主义制度改变了中国的面貌，是科学正确的。第二框“社会主义制度在中国的确立”让学生明白从新民主主义向社会主义过渡的时期，是由当时国情决定的，有其历史必然性，在过渡中积累经验教训确立了社会主义制度，并在党的带领下人民生活水平逐渐提高，中国也慢慢成为世界上有重要影响的大国。在此基础上，学生了解社会主义制度在中国发展中所起的重要作用，意识到社会主义制度的确立是历史发展的必然，增强学生的制度认同和制度自信。

第三课第一框阐述了在社会主义市场经济体制的建立和完善下，推动经济社会迅速发展，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。学生结合第二课学过的知识，能明显认识到社会主义制度是在改革中不断创新发展着的，在应势而新的制度的带领下，我国会不断取得更多成就，深化学生的制度自信。第二框详细介绍了中国特色社会主义制度是科学制度体系，是以马克思主义为指导、在中华文化根基上产生的具有强大生命力和优越性的制度，强化学生的制度自豪感，认同该制度具有独特优势。

第四课正文部分明显体现制度认同的内容不多，第二框提到了健全人民当家作主制度体系、加快生态文明体制改革等相关制度，使学生意识到中国特色社会主义制度最终是为人民服务、为人民办事的，增强学生的制度认同素养。

4. 文化认同

文化认同是最深层次的认同， 共同的文化是国家构成的必要条件 ，对自身文化的认同是民族认同、国家认同的重要基础，增进文化认同 涵养家 简单来讲，文化认同就是对中华优秀传统文化、对当今社会的 观念持有积极的 论是意识层面还是物质层面，都有积极的心理认同。作为我国社会 发扬的价值理念， 义核心价值观是文化认同的主要内容，有着丰富的内涵，对国家、社会和公民分别应遵循的价值标准进行了高度凝练3，《中国特色社会主义》教材里很多地方在潜移默化的深化学生的价值认同感

第二课讲述中华民族具有五千多年的文明历史，但当时的中国固步自封没有进步，遭受了前所未有的劫难，后来中国共产党坚持把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，最终取得巨大成就，这是马克思主义与中华文明融合创新的智慧结晶。 通过这一课的学习能让学生意识到，一成不变的文化可能会带来灾难，社会在发展过程中可以基于优秀文化历史形成新的先进文化，如革命文化和创新意识，培育学生继承和发展优秀文化的意识。

第三课第一框讲改革开放的成就改变了中华民族的精神气质和中国人民的精神面貌，体现了中国人民的锐意进取和开放精神，指出中华民族走向未来有着深渊的历史渊源和深厚的文化根基，使学生对中华民族精神文化有所感受，体会到中国人民骨子里的精神根基。第二框后半段阐述中国特色社会主义文化源自中华民族五千年文明的优秀传统文化，是立足现实、经过实践检验、体现中华民族精神追求的一种与时俱进的文化，展现出高度的文化自觉和文化但当，增强学生的文化认同。

第四课第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”展现了中国人民为实现民族复兴百折不挠、坚忍不拔的精神，将中国梦和个人梦相联系，引出了社会主义核心价值观中对国家和个人层面的要求；伟大梦想、伟大斗争、伟大工程、伟大事业四者的关系让学生明白中华儿女团结一致的重要性；通过描述对建成社会主义现代化强国的布局蓝图，强化学生对民族和国家的认同感和归属感；最后指出青年人是民族复兴的主力军，促使学生思考个人价值观念，坚定信心信念。

二、充分利用“相关链接”及“探究与分享”

1. 利用“相关链接”的补充性和衔接性

“相关链接”给教师提供了更多的教学资源，在讲解教学中的重点和难点时，适当地引用相关链接中的有关知识进行补充，既可以充实课堂的教学内容，又可以让学生对所学的知识有更深层次的了解。例如，第一课第一框解释了为什么资本主义终将被社会主义所取代，学生对于资本主义经济危机和基本矛盾可能较难清晰的理解，相关链接举出经济危机的事例，揭示资本主义的本质；专家点评部分则从多角度解释了矛盾的缘由，不仅能帮助学生教材教科书 17 面解释马克思主义理论的相关链接需重点讲解，这是学生对马克思主义理论留下基础印象的阶段，以及 36-37 面中“邓小平理论”、“三个代表”重要思想、科学发展观的相关链接，也需让学生理解，在对这些理论的学习中坚定理论自信。

另外，“相关链接”中体现的思想内涵，也能在精神层面上促进学生的政治认同。如 46 页的相关链接阐述了党的十九届四中全会指出的中国特色社会主义制度要坚持和完善的各种体制，这一内容让学生充分认识到我国现有的各种制度体系并了解这些制度的意义，意识到我国制度的完善性和优越性，做到制度自信；又如教材第 29 页的相关链接，展示了在社会主义革命和建设中，中华民族精神提升到了一个新水平，让学生看到了中国人民继承的传统优秀精神和在实践中产生的新新精神，强化学生的文化认同。

教师通过延伸内容增加知识的趣味性，促使学生自主学习和探究性学习。我们需利用好这一直接课程资源，根据《新课标》将“相关链接”灵活的融入到课堂教学，发挥其促进学生自主学习、探究学习的作用，培养学生学科核心素养。4

2. 充分挖掘“探究与分享”相关素材

“探究与分享”栏目，一般由材料、案例和问题构成，主要功能是引发学生合作、探究、思考，进而导入正文，引发对理论知识的进一步深入学习应用。5 探究活动可以充分挖掘和拓展教材，实现课程内容活动话，活动内容课程化，有效提升课堂效率和效果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

第三课“改革开放的意义” 栏的探究与 分享 及其体现的精神，引导大家查阅相关资料并了解他做出 习与合作探究中了解先辈们对改革开放的 伟大梦想精神、敢为人先的精神，引导学生以 为榜 又如教材 39 面的探究与分享，指出我国 国家 认识到的显著优势。这里可以适当 控制疫情传播速度，建设相应设 学过的内容，阐述社会主义市场经济体制的显著优势等， 更加坚定四个自信。

教材是教师进行教学活动的依据，是学生学习的主要依据，是最基本、最有价值的课程资源。在思想政治教育教学中，特别是《中国特色社会主义》板块，难免会出现“灌输”教育的现象，学生容易对教材内容感到枯燥乏味，教师应充分利用教材提供的各种素材以及课内课外相关课程资源，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，将理论和实际结合起来，增强学生的政治认同核心素养。

参考文献：

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[4] 张佳佳 . 高中思想政治教材中“相关链接”部分的分析——以《中国特色社会主义》为例 [J]. 现代商贸工业 , 2020, 41 (14): 171-172.

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