摘要：学前儿童时期是良好行为习惯养成的关键阶段，对其未来的发展具有深远影响。家园共育作为一种整合家庭与幼儿园教育资源的模式，对于促进学前儿童良好行为习惯的养成具有重要意义。本文通过对家园共育在学前儿童行为习惯养成中重要性的阐述，分析当前存在的问题，进而探索有效的实施路径，旨在为学前教育工作者和家长提供有益的参考，共同推动学前儿童健康成长。

关键词：家园共育；学前儿童；行为习惯；养成路径

一、引言

学前儿童正处于身心快速发展的时期，这一阶段所形成的行为习惯将对其一生的发展产生重要影响。家庭和幼儿园作为学前儿童成长的两大主要环境，各自扮演着不可或缺的角色。家园共育强调家庭和幼儿园之间的紧密合作，形成教育合力，共同促进学前儿童良好行为习惯的养成。然而，在实际的教育过程中，家园共育在学前儿童良好行为习惯养成方面仍存在一些问题，需要我们深入探讨并寻找有效的解决路径。

二、家园共育对学前儿童良好行为习惯养成的重要性

2.1 促进全面发展

良好的行为习惯是学前儿童全面发展的重要基础。家园共育能够确保儿童在家庭和幼儿园两个环境中接受到一致的教育信息和引导，有利于儿童形成稳定、良好的行为模式。例如，在幼儿园培养的按时作息、自己整理物品等生活习惯，回到家中如果家长也能给予同样的要求和引导，儿童就能更好地巩固这些习惯，从而促进其身体、认知、情感和社会交往等多方面的全面发展。

2.2 增强教育效果

家庭和幼儿园在教育资源和教育方式上各有优势。幼儿园拥有专业的教育师资和丰富的教育活动资源，能够为儿童提供系统的教育；而家庭则能给予儿童更个性化、情感化的教育。家园共育能够整合双方的优势资源，使教育效果得到显著增强。比如，幼儿园开展的环保教育活动，家长可以在日常生活中引导儿童践行环保行为，如垃圾分类、节约用水等，进一步强化教育效果。

2.3 提升家长教育水平

参与家园共育的过程也是家长学习和提升教育水平的过程。通过与幼儿园教师的沟通与合作，家长能够了解到科学的教育理念和方法，从而更好地在家中对儿童进行教育和引导。例如，家长可以从教师那里学习到如何运用游戏的方式培养儿童的良好行为习惯，以及如何正确处理儿童在成长过程中出现的问题等。

三、家园共育视角下学前儿童良好行为习惯养成存在的问题

3.1 家长认识不足

部分家长对学前儿童良好行为习惯养成的重要性认识不够深刻，过于关注儿童的知识学习和智力开发，忽视了行为习惯的培养。他们认为孩子还小，行为习惯不好没关系，长大后自然会改正。这种错误的观念导致家长在家庭中对儿童行为习惯的培养缺乏重视，没有给予足够的引导和规范。

3.2 家园沟通不畅

家园之间的沟通是实现共育的关键，但在实际情况中，沟通不畅的问题较为普遍。一方面，家长和教师之间缺乏有效的沟通渠道和机制，信息交流不及时、不全面。例如，家长可能无法及时了解儿童在幼儿园的学习和生活情况，教师也难以掌握儿童在家中的表现。另一方面，双方在沟通方式和教育理念上存在差异，容易产生误解和矛盾，影响家园共育的效果。

3.3 教育方法不当

无论是家庭还是幼儿园，在培养学前儿童良好行为习惯时，都可能存在教育方法不当的问题。在家庭中，一些家长对儿童过于溺爱，事事包办代替，导致儿童缺乏自理能力和独立性；或者采用简单粗暴的教育方式，如打骂、训斥等，不仅无法培养儿童的良好行为习惯，还可能对儿童的心理造成伤害。在幼儿园，部分教师的教育方法可能过于单一、枯燥，缺乏趣味性和针对性，不能充分调动儿童的积极性和主动性。

四、家园共育视角下学前儿童良好行为习惯养成的路径

4.1 加强家园沟通与合作

1. 建立多元沟通渠道：幼儿园和家庭应建立多种沟通渠道，如家长会、家长微信群、家园联系手册等，确保双方能够及时、便捷地进行信息交流。家长会可以定期召开，向家长传达幼儿园的教育理念、教学计划和儿童的学习情况；家长微信群则可以实时分享儿童在园和在家的日常表现，方便家长和教师随时沟通；家园联系手册可以详细记录儿童在一段时间内的行为表现、进步和需要改进的地方，家长和教师可以通过手册进行书面沟通。

2. 开展家园合作活动：通过组织各种形式的家园合作活动，增进家长与教师、儿童之间的互动和了解。例如，开展亲子运动会、亲子手工制作、家长进课堂等活动。亲子运动会可以增强亲子关系，培养儿童的团队合作精神和运动习惯；亲子手工制作能够激发儿童的创造力和动手能力，同时也为家长和儿童提供了共同参与的机会；家长进课堂则可以让家长亲身体验幼儿园的教学活动，分享自己的专业知识和经验，丰富教学内容。

4.2 提高家长教育素养

1. 举办家长培训讲座：幼儿园可以定期举办家长培训讲座，邀请专家或经验丰富的教师为家长传授科学的教育理念和方法。讲座内容可以涵盖儿童心理学、行为习惯养成、家庭教育技巧等方面。例如，讲解学前儿童不同阶段的心理特点和行为表现，让家长了解如何根据儿童的特点进行教育；介绍培养儿童良好行为习惯的具体方法和策略，如如何运用正面激励、榜样示范等方法引导儿童。

2. 提供教育资源和指导：为家长提供丰富的教育资源，如教育书籍、杂志、网络课程等，帮助家长不断学习和提升教育水平。同时，教师可以根据每个家庭的实际情况，为家长提供个性化的教育指导。例如，针对儿童存在的挑食问题，教师可以为家长提供一些改善儿童饮食习惯的建议和方法，如如何制作多样化的食物、如何引导儿童尝试新食物等。

4.3 优化教育方法

1. 采用游戏化教学：游戏是学前儿童最喜欢的活动方式之一，将良好行为习惯的培养融入游戏中，能够提高儿童的学习兴趣和积极性。幼儿园教师可以设计各种有趣的游戏活动，如角色扮演游戏、情景游戏等，让儿童在游戏中学习和养成良好的行为习惯。例如，通过角色扮演游戏“我是文明小使者”，让儿童扮演不同的角色，在游戏中学会礼貌待人、遵守交通规则等文明行为。

2. 注重正面激励：无论是在家庭还是幼儿园，都应注重对学前儿童的正面激励。及时发现儿童的良好行为表现，并给予肯定和奖励，如表扬、小贴纸、小红花等，能够增强儿童的自信心和积极性，促使他们继续保持良好的行为习惯。同时，要避免过度批评和惩罚儿童，以免伤害儿童的自尊心和积极性。

五、总结

家园共育是促进学前儿童良好行为习惯养成的重要途径。通过加强家园沟通与合作、提高家长教育素养、优化教育方法和营造良好的教育环境等措施，可以有效解决当前家园共育中存在的问题，形成家庭和幼儿园的教育合力，共同促进学前儿童良好行为习惯的养成，为儿童的未来发展奠定坚实的基础。在今后的学前教育工作中，我们应进一步重视家园共育，不断探索和创新家园共育的模式和方法，为学前儿童的健康成长创造更加有利的条件。同时，家长和教师也应不断提高自身的素质和能力，积极参与家园共育，共同关注学前儿童的行为习惯养成，让每个孩子都能在良好的教育环境中茁壮成长。

参考文献

[1] 郇晶晶. 家园共育促进幼儿良好行为习惯养成. 教育学,2022-04.

[2] 宋淑红. 家园共育促进幼儿良好行为习惯养成. 教育学,2023-04.

[3] 苏旭萍. 家园共育，促进幼儿良好行为习惯的养成.,2022-07.