摘要：初中阶段是学生道德观念与责任感形成的关键时期。在新时期教育背景下，初中德育被赋予新目标。班主任作为德育工作核心力量，肩负培养学生责任感的重任。本文深入剖析初中德育目标，重点探讨班主任在实践中可采取的有效策略，包括班级管理、家校合作等方面，以助力学生责任感养成，促进其全面发展。

关键词：初中德育；班主任；责任感；实践

引言

初中阶段是学生身心发展的重要转折期，德育工作显得尤为关键。德育不仅关乎学生道德品质的塑造，更对其责任感的树立起着决定性作用。责任感作为一种重要的道德品质，是学生未来在社会中立足、承担社会责任的基石。班主任作为班级管理的组织者与引导者，在初中德育工作中扮演着不可替代的角色，如何通过有效实践策略帮助学生树立责任感，成为当下教育工作者亟待研究的课题。

一、新时期初中德育目标

新时期初中德育目标紧跟时代发展需求，注重培养学生的综合素质。从个人层面看，要求学生具备良好的道德认知与行为习惯，懂得自尊、自爱、自律，能够正确认识自己的价值与责任。在社会层面，旨在培养学生的社会公德意识，使其能尊重他人、关爱社会，积极参与社会公益活动，理解并遵守社会规则，树立正确的价值观与人生观，为未来成为合格的社会公民奠定基础。

二、班主任在初中德育工作中树立学生责任感的实践策略

（一）优化班级管理，培养责任意识

1.建立民主管理制度

班主任应打破传统的“一言堂”管理模式，构建民主、平等的班级管理氛围。在班级事务决策过程中，鼓励全体学生积极参与，如班级规章制度的制定、班干部的选举等。通过让学生参与规则制定，使其明白规则的意义与价值，从而更自觉地遵守规则。在班干部选举方面，采用民主投票方式，让学生选出自己信任的同学担任班级职务，这不仅增强了学生的参与感，也让当选班干部明确自身责任，意识到是同学们赋予了自己管理班级的权力，进而认真履行职责，为班级服务。

2.实行岗位责任制

为了让每个学生都能在班级中找到自己的位置，承担相应责任，班主任可在班级内设置多样化的岗位。除了传统的班干部岗位外，还可设立图书管理员、绿植养护员、卫生监督员等岗位。明确每个岗位的职责与工作内容，让学生根据自己的兴趣与特长自主选择岗位。例如，图书管理员负责图书的整理、借阅登记等工作，绿植养护员负责班级绿植的浇水、修剪等。通过这些岗位设置，每个学生都能切实参与到班级管理中，在履行岗位职责的过程中逐渐培养责任意识。

3.开展班级活动，强化责任体验

班级活动是培养学生责任感的重要载体。班主任可定期组织各类班级活动，如主题班会、班级运动会、社会实践活动等。在主题班会中，设置与责任相关的主题，如“责任与成长”“我对班级的责任”等，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入思考责任的内涵与意义。在班级运动会中，鼓励学生积极参与各个项目，为班级荣誉而战。无论是运动员在赛场上的拼搏，还是后勤保障人员为运动员提供服务，都能让学生深刻体会到自己在集体中的责任与价值。社会实践活动则可让学生走出校园，参与社区志愿服务、环保行动等，在与社会的接触中增强社会责任感。

（二）关注学生个体差异，因材施教培养责任感

1.了解学生特点

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的性格、兴趣爱好、家庭背景和学习能力。班主任要深入了解每个学生的特点，通过日常观察、与学生谈心、与家长沟通等方式，全面掌握学生的情况。对于性格内向的学生，班主任要给予更多的关心与鼓励，创造机会让他们在班级活动中展现自己，逐步培养其自信心与责任感；对于学习成绩较好的学生，可引导他们帮助学习困难的同学，在帮助他人的过程中增强自己的责任感；对于家庭环境复杂的学生，要关注其心理变化，给予特殊的关爱与引导，让他们感受到班级的温暖，从而树立对自己、对班级的责任感。

2.分层教学与个别辅导

在德育工作中，班主任可借鉴分层教学理念，根据学生的道德认知水平和行为表现，将学生分为不同层次，制定相应的德育目标与教学计划。对于道德认知水平较低、行为习惯较差的学生，重点加强基础道德规范的教育与引导，从日常小事入手，培养其良好的行为习惯和责任意识；对于道德认知水平较高、具有一定责任感的学生，可提供更具挑战性的德育任务，如组织班级活动、参与学校德育项目等，进一步提升其责任感与综合能力。同时，针对个别问题较为突出的学生，班主任要进行个别辅导，深入分析问题产生的原因，制定个性化的教育方案，帮助学生解决问题，树立正确的价值观与责任感。

（三）加强家校合作，形成德育合力

1.定期沟通与交流

家庭是学生成长的第一环境，家长在学生责任感培养中起着至关重要的作用。班主任要与家长保持密切的沟通与交流，定期通过家长会、家访、电话、微信等方式与家长分享学生在学校的表现，了解学生在家庭中的情况。在家长会中，可设置关于学生责任感培养的专题讲座，向家长传授培养学生责任感的方法与技巧；在家访过程中，班主任与家长深入交流学生的成长环境、家庭氛围等对学生责任感形成的影响，共同探讨教育策略。通过定期沟通，让家长了解学校德育工作的目标与内容，使家庭教育与学校教育保持一致，形成教育合力。

2.开展家校共育活动

为了进一步加强家校合作，班主任可组织开展丰富多彩的家校共育活动。例如，举办亲子运动会，通过亲子合作完成各项运动项目，增进亲子关系，同时让学生在活动中学会与家人合作，承担相应责任；开展家长进课堂活动，邀请家长走进课堂，分享自己的职业经历、生活经验等，让学生了解不同职业的责任与价值，拓宽学生的视野；组织家庭志愿者活动，鼓励学生与家长一起参与社区志愿服务，如垃圾分类宣传、关爱孤寡老人等，在实践中培养学生的社会责任感。通过这些家校共育活动，让家长积极参与到学校德育工作中来，共同促进学生责任感的培养。

（四）教师以身作则，发挥榜样示范作用

1.言行一致，树立诚信榜样

班主任作为学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生具有深远的影响。在日常工作中，班主任要做到言行一致，诚实守信。答应学生的事情一定要做到，如承诺学生如果在本周内班级纪律良好，将组织一次户外活动，那么当学生达到要求时，班主任一定要兑现承诺。通过这种方式，树立诚信榜样，引导学生在生活中也做到诚实守信，对自己的言行负责。

2.认真负责，展现工作态度

班主任对待工作的态度也会潜移默化地影响学生。在班级管理、教学工作等方面，班主任要始终保持认真负责的态度。精心备课，认真组织每一堂课，对学生的作业认真批改，及时反馈。在处理班级事务时，无论事情大小，都要全力以赴，积极解决问题。例如，在班级文化建设过程中，班主任与学生一起精心策划、布置教室，从选择装饰材料到设计布局，每个环节都认真对待。这种认真负责的工作态度会让学生感受到责任的重要性，激发学生在学习和生活中也以认真负责的态度对待每一件事情。

三、结语

初中德育工作中培养学生责任感是一项长期而艰巨的任务。通过明确新时期初中德育目标，班主任在班级管理、关注个体差异、家校合作以及自身示范等方面采取切实可行的实践策略，能够有效地帮助学生树立责任感。当学生具备了强烈的责任感，他们将在学习和生活中更加自律、积极，为未来的发展奠定坚实基础。未来，班主任应不断探索创新德育方法，持续关注学生责任感的发展，助力学生成长为有担当、有责任感的社会栋梁。

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