摘要：在教育改革不断推进的背景下，培养学生核心素养成为高中化学教学的重要任务。本文基于苏教版教材，提出基于核心素养培养的高效课堂教学策略，并结合“ 化学反应速率与化学平衡” 章节进行案例探究，旨在为高中化学教师提供教学参考，提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

关键词：高中化学；核心素养；教学策略；案例探究

一、引言

伴随教育观念的转变，教育界的核心任务已转变为培育学生的核心素养。在现实的教学工作中，部分老师对核心素养的认知不够深刻，采用的教学手段较为老套，没办法充分展现教材的长处，达成对核心素养的有效培养。对基于高中化学核心素养的高效课堂教学策略展开研究有着重要的实际意义。

二、基于高中化学核心素养的高效课堂教学策略

2.1 明确教学目标，融入核心素养

教师要全面钻研高中化学课程标准与苏教版教材，把核心素养的五个方面融入教学目标里，让教学目标变得更具针对性、清晰性和可实施性，在规划“ 化学反应速率与化学平衡” 的教学目标之际，不光要让学生弄懂化学反应速率的计算办法和把握化学平衡的概念内涵，而且要提升学生借助变化观念和平衡思想剖析化学反应的能力，借助实验探究来培育学生的实验探究与创新思维，引领学生留意化学反应在工业制造中的运用，培育科学精神与社会责任感[1]。

2.2 创新教学方法，激发学生兴趣

2.2.1 问题驱动教学法

打造富有启发性的问题环境，引领学生在应对问题的过程中自主思考、探索，提升学生的思维水平和处理问题的本领，在开展苏教版“ 电解质溶液” 教学工作时，可以提出疑问“ 为什么不同的电解质溶液导电能力不同？” 以引发学生的思考，接着深入探究电解质电离程度、离子浓度等要素对导电能力产生的影响。

2.2.2 情境教学法

联系生活实例、社会焦点或化学发展历程等来营造教学场景，让学生在特定场景里体会化学的美妙，增强学习的积极性，在讲授苏教版“ 金属的腐蚀与防护” 课程时，能够呈现生活里金属腐蚀的照片与实例，引领学生思索金属腐蚀的缘由和防护举措。

2.3 整合教学内容，联系生活实际

从苏教版教材里探寻和生活、生产、社会有关联的内容，把化学知识和实际运用深度融合，扩大学生的知识范围，增强学生运用知识的能力，在教授苏教版“ 化学与可持续发展” 课程时，引领学生留意能源危机、环境污染这类社会问题，探究化学在应对这些难题时的功效，像开拓新能源、推行绿色化学工艺等[2]。

2.4 完善评价体系，促进核心素养发展

搭建多样化的评估体系，全面采用过程评估与最终评估的方式，全方位评估学生的学习状况，过程性评估聚焦于学生的学习进程，包含课堂表现、实验操作、小组合作事宜等；终结性评估除了考试分数之外，还可以添加项目式学习成果展示、小论文写作等评价手段，着重考查学生的核心素养，对学生在“ 探究化学反应速率影响因素” 实验当中的表现予以评价，包含实验设计的合理程度、操作的规范状况、数据分析的准确水平以及团队合作的能力情况等方面。

三、基于高中化学核心素养的教学案例探究——以“化学反应速率与化学平衡”为例

3.1 教学过程

3.1.1 创设情境，引入新课

呈现生活里跟化学反应速率以及化学平衡有关的实例，像食品腐

坏、工业制氨之类的，带动学生思考，燃起学生的学习热情，由此引入新的课程。

3.1.2 实验探究，构建概念

把人员分组来开展实验，研究不同要素（像浓度、温度、催化剂之类）对化学反应速度的作用，在实验期间，学生查看实验景象、登记数据，随后开展分析与研讨，教师引领学生按照实验结论，建立化学反应速率的概念，并且总结出影响化学反应速率的各类因素，提升学生的实验探索与创新思维以及证据推导能力。

3.1.3 问题引导，深入探究

抛出问题“ 在一定条件下，化学反应能否进行到底？” 促使学生思考，接着引入化学平衡的概念，利用动画呈现和数据剖析，助力学生领会化学平衡状态的特性，像正反应和逆反应的速率相同、各种物质的浓度维持恒定等，培育学生的变化理念与平衡思维[3]。

3.1.4 联系实际，拓展应用

讲解化学反应速率与化学平衡在工业制造里的应用，像在合成氨工业中怎样借助调节反应条件来提升氨气的产出量，安排学生分组开展研讨，利用所学知识分析实际难题，培育学生的科学态度、社会责任意识和知识应用本领。

3.1.5 课堂小结，巩固提升

引领学生对本节课所学知识开展总结梳理，构建化学反应速率与化学平衡的知识体系，安排课后的作业，包含书面作业与实践作业，像引导学生探究生活里还有哪些化学反应和化学反应速率、化学平衡的知识有关，夯实所学内容，增强学生的综合素养。

3.2 教学反思

经过本节课的授课，学生对于化学反应速率与化学平衡方面的知识有了较为透彻的理解，在开展实验探究期间，学生的实验操作技能、团队协作能力和创新思维水平得到了磨炼，在教学实施期间，也察觉到一些状况，有一部分学生在剖析实验数据以及运用化学平衡移动原理处理实际问题时碰到了难题，后续教学中需强化有针对性的引导，还需要进一步改进教学时间的管理，保障每个教学环节都可以充分实施，增进课堂教学的效率。

四、结论

落实基于高中化学核心素养的高效课堂教学策略，教师得透彻领会核心素养的含义，改变教学理念，革新教学手段，整合教学素材，优化评价体系，凭借以“ 化学反应速率与化学平衡” 为例开展的教学案例探究，证实了这些教学策略具备有效性，在未来的教学工作里，教师要持续开展探索与实践，把核心素养培育融入高中化学教学的整个过程，提高课堂教学的成效，助力学生实现全面进步，为学生日后的发展筑牢根基。

参考文献

[1]王荣.基于智慧课堂教学方法的高中化学核心素养培养[J].科学咨询,2022,(18):176- 178.

[2]刘晓宇.核心素养背景下优化高中化学课堂教学的策略探析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022,(05):43- 45.

[3]陶洪兵.核心素养背景下高中化学课堂教学策略分析[J].华夏教师,2022,(09):85- 87.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2022.09.022.