摘要：随着全民阅读工作的不断深入推进，公众对精神文化的需求日益提升，对少儿科普读物也提出了新的需求。本文以《小种子的成长之旅》为例，通过分析学龄前儿童（3-6岁）在认知、行为、心理等方面的特征，依据儿童绘本感官联觉、动作行为、情感体验等交互方式，开发符合学龄前儿童需求的立体式绘本，为儿童交互绘本的设计提供实践支撑。项目旨在培养孩子的情感表达、人际互动和创新能力，助力他们建立健康的心理基础和全面的认知能力。让孩子们在欢乐的阅读中，快乐成长，智慧启蒙。

关键词：立体绘本设计；学龄前儿童；心理发展；科普教育

一、引言

在知识经济时代，科普教育对提高国民科学素养、推动社会进步和经济发展至关重要。针对儿童，尤其是学龄前儿童（3-6岁）的科普教育成为重要课题。

此阶段儿童正处于认知、语言、社会技能和情感发展的关键时期。他们对周围世界充满好奇，通过游戏和探索来学习和发展。因此，富有创意、互动性强的科普材料能激发其学习兴趣，从而促进全面发展。

立体书其独特的三维视觉效果和互动机关提供了一种全新阅读体验，能够更好地吸引儿童的注意力，激发其想象力和创造力，促进儿童的手眼协调能力和空间认知能力的发展。

目前现有的立体书在内容设计、互动性、教育性等方面还存在诸多不足，针对这一现状，本研究获宁夏大学大学生创新创业训练计划项目资助（项目编号∶S202410749028），以《小种子的成长之旅》为例，设计专为学龄前儿童定制的科普立体书。本书以植物生长为主题，通过生动的故事和立体互动的设计，引导儿童了解自然界的奥秘，促进全面发展。

本研究的创新之处在于立体书的视觉效果和互动性以及内容的教育性和儿童心理发展的需求。通过跨学科融合了教育学、心理学、美学和设计学等领域的理论与实践，为学龄前儿童提供了一种全新的科普教育模式。我们期望，通过本研究的探索和实践，能够为儿童科普教育领域提供新的视角，推动科普教育的发展和创新。

二、国内外立体书发展概况

立体书历史可追溯至13世纪，英国传教士马修·派瑞斯首次运用转盘和翻页机关，增加书籍趣味性。文艺复兴时期，立体书在欧洲迎来黄金期，梅根多夫等大师提升立体书艺术性和互动性。20世纪，随着儿童文学兴起，立体书广泛用于儿童教育，注重教育性和互动体验。

中国立体书起步晚但发展迅速，初期以引进国外作品为主。21世纪后，原创立体书兴起，如《会动的ABC》结合教育与互动。近年来，科普教育受重视，儿童科普立体书出版增多，但存在原创匮乏、文本与机关排布缺乏整体性等问题。

总体来看，立体书设计和应用日益受重视，未来有望在儿童教育和科普传播中发挥更大作用。

三、学龄前儿童心理发展与绘本设计

学龄前儿童时期是个体心理发展的关键阶段，针对这一年龄段的绘本设计需要深入理解儿童的心理发展特点，促进儿童的全面发展。

1.学龄前儿童的心理发展特点

（1） 认知发展

根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论，学龄前儿童处于前运算阶段，他们的思维是直观的、具体的，尚未具备逻辑运算能力。这一时期的儿童通过感官体验和动手操作来学习，因此，绘本设计应提供丰富的视觉刺激和互动元素，以满足他们探索世界的需求。

（2） 语言能力的发展

学龄前儿童的语言能力迅速发展，他们开始学习语法结构，词汇量也在不断增加。绘本设计应包含简单、重复且富有韵律感的语言，以帮助儿童学习和记忆新词汇，同时通过故事叙述来增强语言的理解力。

（3）社会情感的发展

在这一时期，儿童开始学习社会规则，发展同理心，形成初步的道德观念。绘本设计应包含积极的社会角色模型和合作、分享等亲社会行为的描绘，以培养儿童的社会情感技能。

（4）想象力和创造力的发展

学龄前儿童的想象力和创造力在这一时期迅速发展，他们喜欢通过角色扮演和创造性游戏来表达自己。绘本设计应鼓励儿童的想象力，提供开放式的结局或互动环节，让儿童参与到故事的创造中。

2. 绘本设计的心理发展考量

（1）感官联觉设计

绘本设计利用色彩、形状、纹理和立体元素来刺激儿童的感官发展。例如，使用高对比度的颜色来吸引儿童的注意力，或者使用不同材质的纸张来增加触觉体验。

（2）互动性设计

互动性设计可以提高儿童的参与度和兴趣。立体书的翻翻页、拉拉页、旋转页等设计，增加了阅读的趣味性，促进了儿童的手眼协调能力和精细动作技能的发展。

（3） 情感联结设计

绘本包含能够引发儿童情感共鸣的故事和角色。通过故事中的情感起伏，儿童可以学习情感表达和社会交往技能，同时也能够通过故事中的角色来理解和处理自己的情感体验。

（4）教育性设计

绘本设计融入教育元素，如基础的数学概念、科学知识或语言学习。这些内容应以游戏化的方式呈现，符合学龄前儿童的学习方式，使学习变得自然有趣。

四、《小种子的成长之旅》立体绘本设计

《小种子的成长之旅》立体绘本的设计旨在通过结合学龄前儿童的心理发展特点和教育需求，创造一个既富有教育意义又充满乐趣的阅读体验。本节将详细阐述该绘本的设计定位、设计要素。

1.设计定位

《小种子的成长之旅》是专为3-6岁学龄前儿童设计的科普立体绘本。它是融合心理学、感官联觉的科普互动式学习工具，通过小种子故事引导儿童理解耐心等品质，激发对自然科学的好奇。

2.设计要素

（1）构架设计

绘本的构架设计以小种子的成长历程为主线，分为“小种子的梦想”、“破土而出”、“暴风雨来临”、“茁壮成长”和“开花结果”五个章节。每个章节都设计有相应的立体结构和互动机关，以增强故事的沉浸感和互动性。例如，“破土而出”章节采用了抽拉结构，让孩子们通过实际操作感受种子生长的力量。

（2）视觉设计

视觉设计方面，绘本采用了温暖且吸引儿童注意的色彩搭配，如绿色、蓝色和黄色等自然色调，以营造亲切和舒适的阅读环境。插图风格简洁可爱，线条清晰流畅，符合学龄前儿童的视觉偏好。此外，立体元素的设计，如弹出式花朵和旋转式太阳，增加了视觉的层次感和吸引力。

（3）交互设计

交互设计是本绘本的核心特点之一。通过翻页、抽拉、旋转等立体机关，孩子们可以与绘本进行互动，从而更直观地理解植物生长的过程。例如，“暴风雨来临”章节中，通过旋转立体元素模拟风雨效果，让孩子们在互动中学习自然界的现象。

（4）情节设计

情节设计紧密围绕小种子的成长故事展开，每个章节都蕴含着不同的科学主题和心理品质的教育意义。故事情节跌宕起伏，充满趣味性和教育性，旨在通过故事的吸引力维持儿童的阅读兴趣，并在不知不觉中传递知识和价值观。

五、结论

《小种子的成长之旅》科普立体书从应用现状及问题出发，通过构架、视觉、交互、情节四个要素进行设计，以寓教于乐的方式将趣味性与科普性结合，促进儿童轻松愉快地进行科普学习，更好地推动科普教育的发展。

参考文献

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基金项目：：2024 年宁夏大学创新创业训练计划项目《阅读疗育：基于学龄前儿童认知心理视角下的立体绘本实践》（编号： S202410749028）