摘要：本研究聚焦初中英语写作教学探讨了滚动式作文教学方法。阐述了初中英语滚动式作文教学提升写作能力的创新路径。通过优化教学流程、丰富教学资源等策略，激发学生写作兴趣，提高学生写作能力和思维品质。旨在为初中英语写作教学提供新的思路和方法，促进学生英语综合素养的提升。

关键词：初中英语；滚动式作文；写作能力；创新路径

引言：

在初中英语教学中，写作一直是教学的重点和难点。传统的写作教学模式往往存在一些问题，如学生缺乏写作兴趣、写作能力提升缓慢等。滚动式作文教学强调在写作过程中以小组为单位，按同一话题不同角度或同一个题目不同片段进行书写练习，通过多次滚动、修改和完善，提高学生的写作水平。本研究旨在深入探讨初中英语滚动式作文教学提升写作能力的创新路径，为初中英语写作教学提供有益的参考。

一、滚动式作文概述

1.特点

循环性。滚动式作文要求学生以小组为单位，各小组同学进行组内互评，组间分享借鉴，最后大家在学习借鉴的基础上滚动练习，最终进行大的主题写作训练，让学生不断深化对主题的理解，从不同角度去思考和表达，从而逐渐提高写作的深度和广度。每次写作都是在学习借鉴的基础上进行改进和完善，这种重复性有助于学生巩固所学知识，强化写作技能。

个性化。在滚动式作文教学中，学生被鼓励发挥自己的创造力和想象力，写出具有个性化的作文。每个学生都可以根据自己的兴趣、经历和观点来阐述主题，展现独特的写作风格。这种个性化的写作方式能够激发学生的写作兴趣，让他们更加积极主动地参与到写作过程中。

合作性。滚动式作文强调学生之间的合作与交流。学生在写作过程中可以互相阅读、修改对方的作文，提出建议和意见，借鉴其他组写作的好词好句及思想立意。通过合作学习，学生能够学习到他人的优点，拓宽自己的写作思路，同时也培养了团队合作精神和沟通能力。

反馈性。教师在滚动式作文教学中扮演着重要的角色，他们会及时对学生的作文进行批改和评价，提供具体的反馈意见。学生根据教师的反馈，对自己的作文进行修改和完善，从而不断提高写作水平。

2.优势

提高写作能力。通过多次重复写作和不断改进，学生的写作能力能够得到显著提高。语言表达、语法运用、词汇丰富度、逻辑思维等方面都会有明显的进步。学生在合作学习和教师反馈的过程中，不断学习和借鉴他人的优点，进一步提升自己的写作水平。

培养自主学习能力。滚动式作文要求学生在每次写作后进行自我反思和修改，这有助于培养学生的自主学习能力。学生需要学会分析自己的作文，找出问题所在，并主动寻求改进的方法。自主学习的过程让学生逐渐掌握有效的学习策略，提高学习效率。

增强学习兴趣。个性化的写作方式和合作学习的氛围能够增强学生的学习兴趣。学生在写作过程中能够充分发挥自己的创造力，表达自己的真实想法，从而感受到写作的乐趣。同时，小组之间的交流和互动也能够让学习变得更加生动有趣。

提升思维品质。滚动式作文鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、初中英语滚动式作文教学提升写作能力的创新路径

1.优化教学流程

明确写作主题。教师在进行滚动式作文教学时，首先要明确写作主题。写作主题要贴近学生的生活实际，具有一定的趣味性和挑战性，能够激发学生的写作兴趣。例如，可以选择一些学生感兴趣的话题，如旅游、美食、运动等。

提供写作素材。为了帮助学生更好地进行写作，教师可以提供一些与写作主题相关的素材，如图片、视频、文章等。这些素材可以帮助学生拓宽思路，丰富写作内容。同时，教师也可以引导学生自己收集写作素材，培养学生的自主学习能力。

分配小组任务。教师首先整合教材，依据2022版课标三大主题梳理教材中的话题。结合不同话题进行分类，以便分组时各组写作任务类似，不冲突。然后分配写作任务，不同的小组完成不同的写作任务。最后，各组完成任务后进行分享，互相启发。

进行写作指导。在学生进行写作之前，教师要进行写作指导。写作指导可以包括写作方法、写作技巧、语法知识等方面的内容。教师可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作方法和技巧，提高写作能力。

学生初次写作。学生在进行初次写作时，要根据教师的指导和提供的素材，各组围绕写作主题某一部分进行写作。第一次个人创作主要是让学生能够围绕自己的任务表达自己的想法和观点，写出一片段作文。写作有困难的学生可以借助书籍、字典等积累一些词句即可。

小组互评。学生完成初次写作后，可以进行小组内互评。小组互评可以让学生互相学习、互相借鉴，提高学生的写作水平。在小组互评过程中，学生要认真阅读其他同学的作文，指出作文中的优点和不足之处，并提出具体的修改建议，学生们在修改的过程中也明晰了自己的写作目标。

教师反馈。教师在学生进行小组互评后，要对学生的作文进行反馈。教师的反馈要具体、明确，指出学生作文中的优点和不足之处，并提出具体的修改建议。

学生二次写作。学生根据教师的反馈和小组互评的建议，对自己的作文进行修改和完善，同时在借鉴其他组同学写作的基础上完成该主题的大作文。让学生能够在语言表达、内容丰富、结构合理等方面有明显的提高。

展示与评价。学生完成二次写作后，可以进行展示与评价。让学生互相欣赏、互相学习，提高学生的写作兴趣和自信心。在展示与评价过程中，教师选择优秀的作文进行展示，让学生进行评价和学习。同时，教师也可以对学生的作文进行总体评价，指出学生在写作过程中存在的问题和改进的方向。

2.丰富教学资源

利用多媒体资源。教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，为学生提供更加生动、形象的写作素材。例如，在教学旅游主题的作文时，教师可以播放一些旅游景点的视频，让学生感受旅游的魅力，激发学生的写作兴趣。

引入课外读物。教师可以引入一些适合初中学生阅读的课外读物，如英语小说、英语故事书等，让学生在阅读中积累写作素材，提高写作能力。同时，教师也可以组织学生进行课外阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得和体会。

开展实践活动。教师可以组织学生开展一些与写作主题相关的实践活动，如实地考察、采访等。通过实践活动，学生可以亲身体验写作主题，积累写作素材，提高写作能力。例如，在教学美食主题的作文时，教师可以组织学生去餐厅品尝美食，让学生了解不同美食的特点和制作方法，为写作提供素材。

3.强化反馈机制

及时反馈。教师要及时对学生的作文进行反馈，让学生能够尽快了解自己的作文存在的问题和改进的方向。及时反馈可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。

多样化反馈。教师可以采用多样化的反馈方式，如书面反馈、口头反馈、电子反馈等。书面反馈可以让学生更加清楚地了解自己的作文存在的问题和改进的方向；口头反馈可以让学生更加直观地感受到教师的评价和建议；电子反馈可以让学生更加方便地查看教师的反馈意见。

学生自评与互评。教师可以引导学生进行自评与互评，让学生学会自我反思和评价他人的作文。学生自评可以让学生更加清楚地了解自己的写作水平和存在的问题；互评可以让学生学习到他人的优点，提高自己的写作水平。

结语：

初中英语滚动式作文教学是一种创新的写作教学方法，它通过优化教学流程、丰富教学资源等策略，能够有效地提高学生的写作能力和思维品质。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用滚动式作文教学方法，不断探索和创新，为提高初中英语写作教学质量做出更大的贡献。

参考文献：

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