摘要：在教育改革持续推进的背景下，核心素养成为高中物理教学的重要导向。高三物理一轮复习对于学生巩固知识、提升能力意义重大。本文深入探讨基于核心素养的高三物理一轮复习策略，从知识体系构建、思维能力培养、实验教学强化等多方面展开，结合具体教学内容举例说明，并提出应对高考的有效建议，旨在助力学生在高考中取得优异成绩，实现物理学科核心素养的全面提升。

关键词：核心素养；高三物理；一轮复习；高考

引言

随着教育理念的不断更新，培养学生核心素养已成为教育的重要目标。在高三物理一轮复习阶段，如何基于核心素养开展教学，提升复习效果，是广大师生关注的焦点。一轮复习时间跨度长，是夯实基础、构建知识体系的关键时期。通过科学合理的复习策略，既能帮助学生掌握物理知识，又能提升其物理观念、科学思维、实验探究及科学态度与责任等核心素养，为高考及未来发展奠定坚实基础。

一、基于核心素养的高三物理一轮复习策略

（一）构建系统知识体系，培育物理观念

物理观念是从物理学视角对物质、运动与相互作用、能量等的基本认识。在一轮复习中，教师应引导学生梳理教材内容，构建完整的知识体系。以“ 分子动理论、气体、固体和液体以及热力学定律” 这部分内容为例，教师可先让学生回顾分子动理论包含分子动理论的基本内容、用油膜法估测油酸分子大小的实验、分子运动速率分布规律、分子动能和分子势能等知识点。接着，将气体的相关知识，如温度和温标、气体的等温变化、等压变化和等容变化等，与分子动理论联系起来，让学生明白气体状态变化的微观本质。再把固体和液体的特性融入其中，最后结合热力学定律，从能量转化和守恒的角度将整个知识板块串联。这样，学生能从整体上把握热学部分知识，形成关于物质热运动和能量转化的物理观念。例如，在复习分子动理论时，教师可引导学生思考生活中闻到花香这一现象，从分子永不停息地做无规则运动的角度去理解，让学生将抽象的物理知识与实际生活现象相联系，深化对物理观念的理解。

（二）强化思维训练，提升科学思维

科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。在一轮复习中，教师要注重通过具体问题培养学生的科学思维。以“ 原子结构和波粒二象性” 章节复习为例，对于原子的核式结构模型内容，教师可引导学生思考科学家卢瑟福是如何通过α 粒子散射实验，运用科学推理得出原子的核式结构模型的。在这个过程中，让学生分析实验现象，理解从实验现象到理论模型构建的思维过程。比如，大部分α 粒子穿过金箔后沿原方向前进，少数α 粒子发生大角度偏转，极少数α 粒子甚至被反弹回来，从这些现象推理出原子内部大部分空间是空的，中间有一个体积很小但质量很大带正电的原子核。通过这样的分析，学生不仅掌握了原子的核式结构模型知识，还提升了科学推理和模型建构的思维能力。又例如，在复习光的波粒二象性时，教师可引导学生思考为什么会提出光既具有波动性又具有粒子性这一观点，让学生了解科学家是如何在面对经典物理学无法解释的光电效应等现象时，突破传统思维，提出新的理论，培养学生的质疑创新思维。

（三）重视实验教学，增强实验探究能力

实验探究是物理学科核心素养的重要组成部分。在一轮复习中，不能忽视实验教学。以“ 用油膜法估测油酸分子的大小” 实验复习为例，教师首先要让学生回顾实验原理，即把油酸分子看成是球形且紧密排列，将油酸在水面上形成的单分子油膜的厚度视为油酸分子的直径。接着，详细复习实验步骤，包括如何配置一定浓度的油酸酒精溶液，如何在水面上均匀撒上痱子粉，怎样用滴管将油酸酒精溶液滴到水面上形成单分子油膜等。在回顾过程中，引导学生思考每一步操作的目的以及可能出现的误差。比如，在滴加油酸酒精溶液时，如果滴加的速度过快，可能会导致油膜面积测量不准确，进而影响油酸分子直径的计算结果。通过这样对实验的深入复习，学生不仅能掌握实验操作技能，还能提升实验设计、数据处理以及分析误差等实验探究能力。再如，对于“ 验证力的平行四边形定则” 实验，教师可让学生思考如何改进实验装置以减小实验误差，培养学生的实验创新能力。

（四）联系实际生活，树立科学态度与责任

物理知识与实际生活紧密相连。在一轮复习中，教师要引导学生关注生活中的物理现象，树立科学态度与责任。以“ 热力学第二定律”复习为例，教师可引导学生思考生活中的热传递现象，如冬天室内的暖气向周围空间散热，热量总是自发地从高温物体传向低温物体，而不会自发地从低温物体传向高温物体，让学生理解热力学第二定律中关于热传递方向性的表述。同时，引导学生思考在能源利用方面，如何遵循热力学第二定律，提高能源利用效率，减少能源浪费，培养学生节约能源、保护环境的科学态度与社会责任。再如，在复习“ 核裂变与核聚变” 时，教师可介绍核电站利用核裂变发电的原理以及核废料处理面临的问题，让学生了解核能利用的两面性，树立正确对待科学技术的态度，增强对社会和环境的责任感。

二、应对高考的建议

（一）研究高考真题，把握命题趋势

高考真题是高考命题方向的重要体现。教师要引导学生深入研究近几年的高考物理真题，分析命题规律和趋势。从题型分布来看，选择题常考查基础知识的理解和简单应用，如对物理概念、物理规律的辨析；计算题则注重考查学生综合运用知识解决问题的能力，通常会涉及多个知识点的融合。从知识点考查频率来看，力学和电学部分始终是考查重点，但热学、光学、原子物理等部分也不容忽视。通过研究真题，学生能明确复习重点，合理分配复习时间。

（二）强化限时训练，提高解题速度和准确率

高考时间有限，学生需要在规定时间内完成大量题目。因此，在复习过程中要强化限时训练。教师可以根据高考题型和时间要求，为学生设计模拟训练题。例如，选择题限时15- 20 分钟完成，计算题按照每道题的分值和难度合理分配时间。在训练过程中，学生要逐渐掌握解题节奏，提高解题速度。同时，要注重解题准确率，不能一味追求速度而忽视质量。做完题目后，要认真分析错题原因，总结解题方法和技巧，不断提升解题能力。

（三）规范答题，减少不必要失分

在高考中，规范答题至关重要。教师要在平时教学中强调答题规范。对于选择题，要要求学生认真审题，看清题目要求是选正确的还是错误的选项，避免因粗心大意而失分。对于计算题，要按照一定的解题步骤书写，先写出必要的文字说明，阐述解题思路，再列出物理公式，最后代入数据进行计算。在代入数据时，要注意单位的统一。对于作图题，要用铅笔和直尺规范作图，标注清楚相关物理量。在作受力分析图时，力的方向、作用点都需精准标注，这样不仅能清晰展示学生的思考过程，也便于阅卷老师理解，从而避免因不规范导致的扣分。通过规范答题，减少因答题不规范而导致的不必要失分。

结语

高三物理一轮复习基于核心素养展开，对学生知识巩固和能力提升意义重大。通过构建系统知识体系、强化思维训练、重视实验教学以及联系生活树立科学态度与责任等策略，能够有效提升学生的物理学科核心素养。同时，针对高考提出的研究真题、强化限时训练和规范答题等建议，有助于学生在高考中取得理想成绩。在复习过程中，教师应不断探索创新教学方法，关注学生个体差异，因材施教，助力学生在物理学习的道路上不断进步，实现自身全面发展。

参考文献

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