摘要：本文围绕“唱演共生”探索小学低段合唱教学如何与舞台表演一体化实施。通过对小学生的合唱课程与舞台表演技巧的系统训练，研究表明一体化教学模式能够显著提升学生的表演兴趣与合唱能力。实践活动中，教师重视培养学生的音乐感知能力及表达能力，使学生在学习合唱技巧的同时，加强舞台表现力的培养。研究结果对推动小学音乐与表演艺术教育的融合发展具有重要意义。

关键词：唱演共生；合唱教学；舞台表演

引言

随着艺术教育的重要性日益凸显，音乐与舞台表演的结合已成为教育领域内的一个重要研究话题。在小学阶段，怎样有效地融合音乐教学和表演艺术，尤其是合唱与舞台表演的一体化，对于提升学生的艺术涵养和表现力具有深远的意义。本文通过探究“唱演共生”的教学模式，旨在研究小学低段学生在合唱教学中如何更好地融入舞台表演元素，从而全面提高他们的艺术表达和感知能力。

1、艺术教育与“唱演共生”的理论基础

1.1 当前艺术教育的趋势与重要性

当前，艺术教育已逐渐受到社会各界的重视，成为学校教育领域的热点之一[1]。随着社会发展和教育理念的更新，艺术教育被认为是培养学生综合素养的重要途径之一，音乐与舞台表演的结合更是备受关注。艺术教育不仅能够培养学生的审美情操和艺术修养，还能够促进学生的创造力、想象力和表现力的发展。

而“唱演共生”作为艺术教育的新理念，强调了音乐与表演的有机结合，为学生提供了更广阔的艺术发展空间。在当今社会，传统的教学模式逐渐不能满足学生的需求，教育工作者们开始尝试将不同艺术形式相结合，为学生提供更加多元化的学习体验。音乐与舞台表演的融合不仅可以增加学生对艺术的理解和感悟，也能够提高学生的合作能力和团队精神，培养学生的表现力和自信心。

艺术教育的重要性也逐渐凸显出来，不仅仅是为了培养学生的艺术修养，更重要的是能够促进学生全面发展。艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们综合运用各种技能的能力，提高他们的审美情感和文化素养。在当今竞争日趋激烈的社会环境中，艺术教育具有独特的价值，可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需要。

1.2 “唱演共生”概念的提出与发展

“唱演共生”作为一种教学理念和实践模式，旨在将合唱教学与舞台表演融为一体，促进学生全面艺术素养的提升。该概念的提出源于对传统音乐教育模式的反思与超越，强调音乐表演与舞台表演的有机结合，使学生在音乐技能培养的也能够获得更广阔的舞台表现机会。

随着音乐教育的深入发展，人们逐渐认识到单一的合唱训练无法完全满足学生综合发展的需求，而“唱演共生”概念的提出，为教育者提供了一种全新的启示。这种模式的核心在于整合合唱技巧的培养与舞台表演能力的提升，通过将音乐表现与舞台演出有机结合，促使学生在音乐节奏、和声配合等基本技能的也能够培养出音乐表演的情感表达能力和舞台魅力。

在实践中，“唱演共生”概念逐渐展开并得到认可，并在小学低段合唱教学中得以具体实施[2]。教师们通过设计多样化的课程活动，引导学生深入体验音乐与表演的结合之美，激发他们对艺术的热爱与热情。通过这一模式的实践，不仅提升了学生的音乐技能水平，更加培养了他们的团队合作意识和舞台表现能力，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

2、小学低段合唱与舞台表演的一体化实施策略与成效

2.1 整合合唱教学与舞台表演的教学策略

在小学低段的合唱教学中，整合舞台表演的教学策略可有效提升学生的艺术素养与表现能力。通过构建“唱演共生”模式，将合唱与舞台表演进行系统性结合，能够使学生在音乐学习中体验到舞台表演的乐趣，从而增强学习动机。

在教学实施过程中，强调合唱作品的选择应兼顾音乐性和表演性。教师可以挑选富有故事情节和表现力的曲目，使学生在合唱中能够理解歌词意境，进而在舞台上用肢体语言传达情感。例如，选择具有丰富情感波动的歌曲，既能锻炼学生的音乐听觉，又能激发其表演潜能。

合唱与舞台表演的训练需贯穿于课堂的每一个环节。在合唱排练中，教师可引入表演技巧的训练，比如姿态的调整、眼神的交流以及动作的设计[3]。通过配合合适的舞蹈动作和表情管理，增强合唱的视觉效果，使学生们在表演时不仅能唱好歌曲，也能够利用身体语言提高观众的参与感。

教学反馈也是关键环节之一。实施过程中，教师应通过定期观察学生的表现，及时给予反馈，帮助学生认识自我在合唱与表演中的优缺点。利用视频录制和现场观摩，让学生观看自己的表演，增强自信心的也明确改进方向。结合师生互动式的讨论，鼓励学生分享自己的感受与建议，形成良好的学习氛围。

2.2 教学实施的成效与学生表现的改进情况

在小学低段合唱与舞台表演的一体化实施过程中，学生表现的改进情况显示出显著的积极变化。数据收集与分析表明，经过系统的合唱课程与舞台表演技巧训练，学生在音乐表达能力和舞台表现力方面均有明显提升。

合唱与舞台表演的结合激发了学生对于音乐的热情与兴趣。在实践活动中，学生不仅学习到了合唱的基本技巧，还通过角色扮演和表演练习提升了对音乐作品的理解与感受。学生们在演唱过程中，能够更好地体会歌曲的情感，并运用身体语言、面部表情等多种方式加以表达。课堂中开展的互动环节和小组合作，使得学生在艺术创作过程中形成良好的团队意识，增强了相互间的沟通与协作能力。

学生的自信心显著提高。面对舞台表演，经过多次实践，学生逐渐克服了对表演的恐惧情绪，展现出更加自信的姿态。这种自信不仅体现在演唱时的音量和音准上，也反映在他们日常课堂的参与度与表现方式上。通过对舞台表现力的专门训练，学生在表演时能够自如运用舞台空间，灵活调整自己的动作与表情，增强了与观众的互动。

结束语

本文通过对小学低段合唱教学与舞台表演一体化实施的实践探索，证实了“唱演共生”模式在提升学生合唱能力和表演兴趣方面的有效性。通过系统的定性研究和访谈，分析了一体化教学模式对学生音乐感知能力和表达能力的积极影响，以及如何通过教师的精心设计和指导，实现学生在技能培养和表现力提升之间的良性互动。

参考文献

[1]黄胜华. 浅析小学低年级合唱基础训练与教学策略[J].戏剧之 家，2023，（22）：193-195.

[2]张丽静，魏勇. 小学班级合唱能力提升的教学策略探究[J].戏剧之家，2022，（17）：190-192.

[3]刘晓琳. 舞蹈语言在合唱艺术中的应用价值[J].艺术评鉴，2017，（23）：79-81.