摘要：“双减”政策的实施对小学数学教育提出了新的要求，其目标不仅在于减轻学生过重的学业负担和校外培训负担，更在于通过优化教学方式和评价机制提高课堂效率与育人质量。教学评一致性是近年来教育研究的重要理念，强调教学目标、学习过程和评价方式之间的高度统一。本文基于教学评一致性的视角，探讨如何构建符合“双减”政策要求的小学数学评价体系。

关键词：教学评一致性；小学数学；双减政策；评价体系

引言

“双减”政策旨在减轻学生过重负担，提升课堂质量。小学数学作为核心学科，其评价改革尤为关键。传统评价过度强调分数与排名，忽视过程与能力，增加学生压力，削弱学习兴趣。教学评一致性理论强调目标、过程与评价统一，为构建符合“双减”要求的评价体系提供支撑。通过改革评价方式，能够实现“减负提质”，促进学生形成深度理解与综合运用能力，落实数学核心素养的培养目标。

一、小学数学评价现状及存在问题

当前小学数学教学中的评价体系仍然以终结性考试为主要依据，分数成为衡量学生学习成败的核心标准。这种结果导向的评价模式容易造成学生学习压力过大，忽视了学习过程中思维方法、解决问题能力和数学兴趣的培养。同时，教师在教学中普遍存在“重知识传授、轻能力培养”的倾向，课堂目标与评价内容存在脱节，教学评之间缺乏统一性。具体而言，一方面，评价内容局限于基础知识和计算技能，对学生的探究精神、逻辑推理和数学建模等高阶思维能力关注不足；另一方面，评价方式单一，主要依赖纸笔测试，缺乏对学生日常学习行为、合作交流和实践活动的有效考察。此外，评价结果多停留在分数和排名层面，反馈功能不足，未能对后续教学和学生个性化发展提供有价值的指导。这些问题导致小学数学教学偏离了“双减”政策所倡导的减负提质方向，也不利于核心素养目标的全面实现。

二、教学评一致性理念对“双减”背景下小学数学评价的意义

教学评一致性理念的提出，为解决小学数学评价中的突出问题提供了理论依据。其核心是确保教学目标、学习过程和评价手段的一致性，使得学生的学习始终围绕目标展开，教师的教学与评价也能有效服务于目标的达成。在“双减”政策背景下，这一理念有助于实现三个方面的价值：一是帮助教师在制定教学目标时更加关注学生的核心素养，如数感、运算能力、推理能力和应用意识，从而避免教学目标狭隘化；二是推动课堂教学过程更加注重学生的参与和体验，使评价不仅仅是学习的终点检验，而是学习过程的重要组成部分；三是促进评价方式的多元化与科学化，使评价能够真实反映学生的学习水平和发展潜力，而非仅停留在知识掌握的浅层层面。因此，教学评一致性为小学数学评价体系的优化指明了方向，其实施将有助于在“双减”背景下实现学生学习负担减轻与学习质量提升的双重目标。

三、基于教学评一致性的小学数学双减评价体系构建路径

在构建小学数学双减评价体系的过程中，必须以教学评一致性为核心理念，确保目标、过程和评价的统一。首先，需要以核心素养为导向明确评价目标。评价不仅要关注学生对基础知识的掌握情况，更要考察学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，体现数学与生活的联系。其次，应注重过程性评价的设计。教师可以通过课堂观察、学习日志、小组合作成果展示等方式，全面了解学生在学习过程中的参与度、思维深度和合作表现，从而实现对学习过程的动态监控和反馈。再次，需引入多元化的评价方式。除了纸笔测试外，还可以利用项目学习、探究活动和数学游戏来考察学生的综合能力，尤其是创新思维和问题解决能力。最后，要实现形成性评价与终结性评价的结合，既关注学生学习的阶段性进步，也兼顾学习的整体结果，从而全面反映学生的学习成效。通过以上路径，能够构建出符合“双减”要求、体现教学评一致性的小学数学评价体系。

四、基于案例的实践探索与效果分析

在实践中，某小学结合“双减”政策要求，构建了以教学评一致性为基础的数学评价体系。在低年级数学教学中，教师设置了“生活中的测量”“超市购物小能手”等项目学习任务，让学生通过小组合作完成实际问题的解决，并在课堂中进行展示与交流。教师不仅对最终结果进行评价，更注重学生在任务完成过程中的探究方法与合作态度。在高年级的教学中，学校引入了学习档案袋和过程记录表，学生能够定期自我反思学习方法和学习成效，教师则根据学生档案进行针对性的评价与指导。通过实施新的评价体系，学生的学习兴趣显著增强，课堂参与度提高，学生在解决实际问题和逻辑推理方面的能力得到明显发展。这一实践案例充分说明，基于教学评一致性的评价体系能够有效落实“双减”政策要求，提升数学教学的质量与效能。

五、结论

综上所述，基于教学评一致性的小学数学双减评价体系建设，不仅是落实“双减”政策的重要举措，也是促进核心素养落地的必然选择。

通过以核心素养为导向明确目标，注重过程性评价设计，引入多元化的评价方式，并将形成性与终结性评价有机结合，可以有效推动小学数学教学由结果导向转向素养导向，实现学生学习压力减轻与学习质量提升的双赢目标。未来的研究与实践应进一步完善评价体系的操作细则，提升教师在教学评一致性理念下的专业能力，同时加强信息化手段的应用，实现评价的科学化与智能化。

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