摘要：在素质教育不断推进的情况下，道德与法治课成为落实立德树人根本任务的重要途径，教师的德育水平关系到育人的效果。本文主要研究道德与法治教师德育工作，先阐述德育的内涵，确定它在培养学生的价值观、完善学生的人格方面的中心地位。然后再用教学实际来分析目前德育中的重要问题。最后从三个方面提出实践策略，创新教学方法、整合资源、提高素养，以期为道德与法治教师改进德育路径，达到育人育心，传道有术提供依据，并引导学生树立正确的道德认知、养成良好的行为习惯。?

关键词：育人育心；实践策略；立德树人

引言

随着社会对人才综合素质要求提高，德育在学生成长中作用愈发重要。道德与法治课以培养学生道德素养、法治观念和社会责任意识为目标，是学校德育主阵地。教师作为课程实施主体，其德育方法科学性与实践有效性影响课程教学目标达成及学生三观形成。当前，让德育走出单一化和形式化、做到“育人育心”是道德与法治教师重要课题。本文结合教学实际，研究德育内涵，探究实践关键问题与改善对策，为提高德育质量提供方法。

一、道德与法治教师德育的内涵

道德与法治教师的德育，指教师在课程教学及日常育人活动中，按照课程目标和学生身心发展规律，经过系统的教学活动、生活化的引导方法，促使学生树立正确道德准则、法治意识、责任观念，培养其健全人格、良好品行和社会适应能力的过程。其关键是以“育人育心”为根，将德育内容融入到课程教学各环节中去，做到知识传授与价值引领相统一，使学生在认知、情感、行为上都朝向正向发展，从而为学生成长为担当民族复兴大任的时代新人打下道德根基。

二、道德与法治教师德育实践中的现状

2.1 德育内容需强化生活衔接性

道德与法治课程德育内容具有时代性、生活性，必须联系学生的生活体验才能发挥育人功能。当下德育工作当中，教师对于课程内容的挖掘大多局限在理论层面，未能较好地将学生的校园生活，家庭生活和社会观察经历融入到教学活动中去，使得德育内容与学生的生活相距较远。学生难以将课堂上学到的道德规范、法律知识与自己的生活场景联系起来，如此一来，德育认知变成行为的效果就会打折扣，也不利于学生养成自觉践行道德准则的习惯。

2.2 德育方法的认知适配性有待优化

不同学段学生在认知水平、思维以及情感方面有明显的差别，因此德育的方法要有针对性，并分层次实施。部分教师在实践的过程中，并未充分考虑到学生年龄的特点以及认识规律，所用到的德育方式比较单一，大多采用讲解、说教的方法，缺少互动性、体验性的教学设计。如对学生过于低年段时理论化讲解过多不能使学生有学习兴趣，对学生太高年级段的时候无法给予学生深度探究自主思考的德育情景，不能较好的使学生愿意参与到德育活动中来，使学生的德育工作缺乏吸引力和感染力。

三、道德与法治教师德育的实践策略

3.1 基于生活构建德育教学场景

道德与法治教师要从学生生活出发，深挖课程内容和学生生活的结合点，将德育内容变成贴合学生生活的“剧本”。一方面联系学生的校园生活展开主题活动，围绕“班级互助”“规则遵守”这类话题做小组议论，情景模拟等活动，在熟悉校园场景下体会道德含义。另一方面可加入社会生活的例子，身边公益活动，法治事件等，经由案例剖析，故事讲述这些方式引领学生从实际事例当中领悟道德价值和法治意义。同时使学生将自己生活中的道德体验与大家分享，使德育回到生活中来，服务于我们的生活，帮助学生将德育的认识转变为实际的行动。此外，结合多媒体技术和现代教学手段，可以更生动地呈现生活场景，增强学生的代入感和理解深度，让德育内容更具吸引力和说服力。

3.2 创新方法构建互动式德育课堂

根据学生不同的认知特征，教使要更新教育的方式，建立互动性强，以体验为主的教学形式来提高思想工作吸引力。对低年级学生来说，可用故事教学、动画演示、角色扮演等方式，将德育内容放进有趣好玩的活动当中，比如模仿“交通小警察”，体会交通规则，读绘本故事领悟诚信；高年级学生则可以采用项目式学习、辩论赛和社会实践等形式，促使学生积极探寻德育主题，围绕“社会责任”展开社区服务实践活动，以“网络道德”举办一场辩论赛，在学生自行参加、深入思考的过程中加深道德认识。还可用到多媒体资料，例如短视频、纪录片等来充实德育方式，加强课堂教学的趣味性以及感染力，使学生产生参加德育活动的积极性。

3.3 提升教师德育能力的素养强化

教师的德育专业能力是保证德育工作的效果的关键点，要从多方面加强教师素质的培养。加强对课程标准与德育目标的理解，利用专题培训、教研活动等方式使教师能正确掌握住课程的德育核心，在不同的学习阶段掌握德育重点内容的要求；同时提高教师教学设计的能力，使教师能够依据学生的实际情况以及教材的内容来设计合适的德育教学计划，学会使用情境营造、活动安排、反馈评价等一系列德育教学技术方式；激励教师加强德育研究并进行自我反省，采用编写教学实例、加入到研究项目中、与同事进行交流的方法来总结德育经历，改善德育方式，持续改进自己的职业道德水准，为成为有办法传达道德教义（传道有术）打下基础。通过定期开展教学反思会，教师可以分享德育课堂中的成功案例与遇到的挑战，相互借鉴、共同进步。最终，教师不仅能够提升自身的德育专业素养，还能以更饱满的热情和更科学的方法投入到学生的道德培养工作中，真正实现育人育心的目标。

四、结论

道德与法治教师的德育工作是落实立德树人根本任务的关键，以“育人育心”为目标，用科学方法培养学生正确道德认知、良好行为习惯和健全人格。当下德育实践要注重内容与生活联系、方法与认知契合等走向，通过形成生活化德育场景、更新互动体验式教育方法、提升教师专业素养等举措改进德育途径。未来，道德与法治教师要探索德育新方法，做好德育工作，为党和国家培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献

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