摘要：张家口作为革命老区之一，拥有丰富的红色文化资源和独特的地域美术传统，这为新时代美术教育与思政课的融合提供了深厚的土壤。本文立足于新时代高校思政教育改革背景，结合张家口地区红色美术作品的文化内涵与育人价值，探讨红色美术资源与思想政治教育的深度融合路径与实践模式。

关键词：红色美术；思政课；融合育人；张家口；艺术教育

引言

在新时代中国特色社会主义教育体系中，思政课作为落实立德树人根本任务的重要课程，承担着培养学生政治认同、价值追求和社会责任感的重要使命。与此同时，美术教育作为审美教育的重要组成部分，具有情感感染、价值引导和文化传承的独特功能。如何实现美术教育与思政教育的深度融合，已成为提升高校思想政治教育实效性的重要课题。张家口地区在中国革命史上具有重要地位，这里既是红军东征和冀热察抗日根据地的重要区域，也是红色文化资源极为丰富的地方。大量以革命题材为主题的美术作品在张家口诞生，它们以独特的艺术语言展现了革命先烈的英雄形象、民族解放的历史进程以及人民群众的精神力量。这些红色美术作品既是历史的艺术再现，也是思想政治教育的生动教材。通过将张家口红色美术作品融入思政课教学，不仅可以丰富教学内容、创新教学形式，更能实现情感育人与思想育人的有机结合。本文旨在探索张家口红色美术作品与思政课的融合体系构建路径，并通过教学实践验证其育人效果与推广价值。

一、红色美术作品的思想价值与教育意义

红色美术作品作为革命历史的艺术表达，具有鲜明的政治立场和深厚的思想内涵。这类作品通过视觉语言形象化地展示革命历程与英雄精神，具有强烈的情感感染力与价值引导力。张家口地区红色美术题材涵盖了抗日战争、解放战争以及社会主义建设时期的诸多历史场景，如《平北抗日英雄群像》《宣化起义》《塞外铁军图》《长城脚下的誓言》等。这些作品不仅记录了革命先辈为民族独立和人民解放所作出的伟大牺牲，更通过艺术的形式强化了爱国主义、集体主义与理想信念教育。在思政教育中，红色美术作品能够以视觉形象激发学生的情感共鸣，使抽象的思想政治理论转化为具体可感的艺术体验，从而提升学生对革命精神和社会主义核心价值观的理解与认同。美术教育的情感性、审美性与思政教育的政治性、思想性相结合，使学生在感知美的同时感悟真理，在艺术体验中实现思想升华。

二、张家口红色美术与思政课融合的现实基础与必要性

张家口红色文化资源的丰富性为融合教学提供了坚实的现实基础。该地区不仅有大境门红色纪念馆、宣化革命旧址群、察哈尔烈士陵园等红色教育基地，还有众多艺术家长期创作红色题材美术作品，形成了鲜明的地方艺术风格。这些作品主题鲜明、形象生动，既体现了历史厚重感，又具时代精神，是连接革命历史与当代青年的重要桥梁。然而，当前高校思政课仍存在理论教学过于抽象、课堂形式较为单一、学生参与度不高等问题。传统讲授式思政课在情感体验和审美感染方面相对薄弱，难以充分调动学生的主动性与创造性。通过引入红色美术作品，可以有效改善这一现状。美术作品以视觉形象呈现革命故事，使学生在欣赏与讨论中形成情感共鸣，从而深化思想理解。将张家口红色美术与思政课融合，不仅能够提升教学的艺术性与吸引力，还能强化地方文化在高校思想政治教育中的育人功能，实现“以美育德、以美化人、以美培元”的教育目标。

三、红色美术与思政课融合体系的构建路径

要实现张家口红色美术作品与思政课的深度融合，必须构建系统化、结构化的融合体系。首先，在课程体系设计上，应坚持“以思政为核心，以美术为载体”的原则，将红色美术内容融入思想政治理论课程中。例如，在讲授“爱国主义精神”时，可结合张家口红色美术作品《烈火中永生》《冰雪长城》进行案例教学，引导学生通过艺术欣赏理解革命信仰的力量。其次，在教学方法上，应注重多维互动与情境化体验。教师可采用美术作品赏析、课堂讨论、艺术创作、现场参观等多元教学方式，让学生在“看、思、悟、创”中形成思想认同。同时，依托地方资源建立“红色美育研学基地”，组织学生走进美术馆、纪念馆，通过“行走的课堂”实现理论与实践相结合。再次，在课程评价体系上，应采用形成性评价与发展性评价相结合的方式，注重学生在艺术感悟、思想认同和创新表达方面的综合表现，而非单纯的知识掌握。最后，学校应推动跨学科协作，将美术学院与马克思主义学院联合组建“红色艺术思政教学团队”，实现资源共享与教学创新，构建长效育人机制。

四、融合实践的实施与育人效果分析

在张家口地区部分高校的教学实践中，红色美术与思政课融合取得了积极成果。例如，张家口学院在《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》等课程中引入红色美术专题教学模块，开展“红色艺术作品赏析”“我眼中的英雄画卷”等主题活动。通过引导学生分析作品构图、色彩、人物形象与精神内涵，学生不仅深化了对革命精神的理解，也提升了艺术审美与表达能力。调查数据显示，学生在参与此类课程后，对思政课的兴趣明显提高，对红色文化的认同感和自豪感增强。同时，部分高校还鼓励学生以红色主题进行艺术创作，如壁画设计、海报绘制、雕塑作品等，在创作过程中实现从感性认知到理性升华的转变。这种以艺术创作为载体的思政教学，使学生在“学思结合、知行合一”的过程中形成自我教育与自我成长。实践表明，红色美术的融入不仅提升了课堂的吸引力与教育感染力，也推动了高校美育与思政教育的协同发展，形成了具有地方特色的创新育人模式。

五、结论

张家口红色美术作品与思政课的深度融合，是推动新时代高校思想政治教育创新的重要途径。它以艺术为桥梁，将革命精神、时代精神与美育理念相结合，构建出一个“以美润心、以美铸魂、以美育人”的育人体系。这一融合不仅丰富了思政课的教学内容与形式，也强化了学生的文化认同、历史使命感与社会责任意识。未来，应在政策支持、资源整合与教学研究等层面持续推进融合体系的完善。教育行政部门应加强对红色文化资源的挖掘与数字化建设，建立红色美术资源共享平台；高校应深化课程改革，探索“艺术—思政”跨界融合的长效机制；教师应提升美育素养与创新能力，实现“以美导思、以思促行”的教学目标。

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本文系“2025 年度张家口市思想政治工作研究成果”立项课题《张家口红色美术作品与思政课深度融合的体系构建与实践探索》