摘要：新中式视觉艺术是中华优秀传统文化与现代审美意识的完美结合，蕴含的历史艺术价值正好与高校政治课的育人目标相吻合。所以在高校思政课中利用新中式视觉艺术是一种顺应潮流的做法，可以吸引学生的注意力，提高教学效率，在无声中给学生正确的思想引导，教会学生树立文化自信，扎根祖国大地，建设家乡，传播中国优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。充分运用新中式视觉艺术理念对我国高校思政课的教学方式与方法进行改进，是新时代背景下“五育并举”的具体实践。

关键词：新中式视觉艺术；高校政治教育；一体化教学模式；创新；文化自信一、新中式视觉艺术的内涵特点与应用前景

（一）内涵特点

新中式视觉艺术不是简单地运用 是基于中国传统设计元素提炼、加工、简化而来，在当代语境下融入新的 。其内核主要包含三个方面，是古为今用，从中华优秀传统文 、工艺技法都挖掘出来，进行重新解构、诠释和表达。二是洋为中用 拿来使用，进行一种文化和方法上的创新。三是形神兼备，在保留传统文 习惯及现实需要为前提，完成视觉艺术的创新发展。

从特点上看，新中式视觉艺术有三个表现方面。 一是在视觉语言上，新中式视觉艺术融传统与现代于一体，包括传统纹样与现代构图相融合、传统色 彩与现代材质相融合、传统意境与现代空间相融合。二是在文化表达上，新中式视觉艺术讲以美传道，用视觉艺术传承中国优秀传统文化的深层次的内容和价值观。三是在教学应用上体现虚实结合上，既可以实体实物展示作品，也可以通过虚拟数字化呈现作品，丰富思政教育资源。

（二）应用前景

新中式视觉艺术运用于高校思政教育，主要有以下四个方面的应用前景。

1.提升思政教育实效性

其融入有助于思政教育提升吸引力、感染力，使思政教育内容不再抽象枯燥，使学生易于感知和认可

2.促进文化传承与创新

通过教学引导学生了解中华优秀传统文化底蕴，同时培养创新思维与能力，推动传统文化现代转化与创新性发展。 3.培养复合型人才

一体化教学模式可培养兼具艺术素养与政治素养的复合型人才，满足新时代对高素质人才的需求，为社会主义现代化建设输送德才兼备的建设者与接班人。

4.推动教育模式创新

二者融合是课程思政建设的重要创新方向，推动高校教育模式转型升级，实现教育理念、方法与手段的创新，为思政教育注入新活力。

二、高校思政教育课程现状与现实案例

目前高校思政教育中出现了很多问题，如部分思政课程教学方法单调乏味，教师专业知识能力薄弱；思政教育思想抽象难懂、教学体系不健全，无法吸引学生的兴趣；全球化浪潮下，西方文化思潮源源不断涌入我国，易引发学生价值观上的偏移，不利于培养学生文化自信和价值认同。

目前部分高校找到可操作的实 “陶瓷设计”，让学生为“红色记忆”设计一堂陶瓷作 中国戏曲学院实行“思政+戏曲”课堂教学模 中精选提炼近百个典型案例，并从中凝练出《戏曲 艺术名家领读经典”系列活动，请艺术名 思政 国家功勋荣誉表彰》、《最美逆行者》等作品，以艺术创 领 理念中的育人功能。

三、美育融合的实践与理论基础

美育与思政有着相当成熟的理论依据，从马克思主义美育思想上看，马克思主张审美促进人的全面自由发展、对公民进行审美教育，这就为两者融合提供了思想来源和哲学前提。从传统文化看，“以美育人、以文化人”是中国古代教育思想核心和精粹所在，“仁者乐山、智者乐水”这体现了美育在育人化人过程中对价值观塑造的作用。从教育实践层面看，教育部于 2020 年发布《高等学校课程思政建设指导纲要》及 2019 年的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》均明确提出将美育和思政相融通[2][3]，落实“五育并举”方针。

事实上美育和思政结合就是将艺术感性美与思政理性引导结合在一起，两者都是用来培养学生审美情感、正确的价值判断，并对学生形成影响，二者相辅相成，共助学生德智体美劳全面发展。

四、新中式视觉艺术与思政教育融合具体路径

（一）课程设计层面

可将课程设计为“1+N+X”，“1”是由思政课教师和艺术课教师组成的思政课专项课题组；“N”是指由传统文化、红色文化、社会主义核心价值观等不同种类组成的思政元素库；“X”指的是多元化教学方式与平台。充分利用项目式学习、情境教学、数字技术等融入新中式视觉艺术设计，以便更好地引入思政课程。

例如为了使学生明确传统艺术史的教育，“新中式视觉艺术中的文化自信”专题可以在《中国传统文化》课程开展，在教学中通过对新中式设计所蕴含的传 局及现代化艺术创新等方面的学习，引导学生认识到中华优秀传统文化经几 立起文化自信、自觉。并在《思想道德与法治》课程中设计“ 的道德理 价值观所具有的和谐、中庸、温良等美学精华理念。因此将其纳入教学内容中，有利于学 好 统 道德价值观的时代意义，同时有助于培育新时代青年人的道德法治素养。

（二）教学方法层面教学方法可从四个方面进行创新

1.项目式学习

根据思政主题开展具有新中式特色的视觉艺术创作项目，如“红色记忆”，可带领同学们开展以创作新中式风格红色主题海报、插画、装置等作品为主的设计活动。在新中式视觉艺术设计项目过程中学习党史和近现代发展史。

2.角色体验法

从教授《中外艺术史》教学环节来讲，可让同学扮演不同的历史文化传承者，通过新中式视觉艺术的创作感受中国传统文化传承和创新，使学生具有文化自觉、文化自信。

3.情境教学法

借助 VR/AR 等现代技术手段构建新中式视觉艺术教学的情境创设，如运用虚拟现实使学生具有进入中国传统建筑空间之感，体验中国传统建筑空间中蕴含的“天人合一、和谐共生”的思想内涵，体会中国传统文化思想精髓。

4.案例教学法

精选有代表性的新中式视觉艺术案例，并分析当中具有思政价值的内容，可从故宫文创产品设计着手，思考传统元素与现代设计是如何融合，如何传递文化自信和民族自豪感。

（三）实践教学层面

1.校园实践

以校园为载体加入新中式视觉艺术元素，设计新中式风格的校园雕塑、校园建筑装饰、校园文化长廊等，打造浓厚的校园文化。组织学生以校园新中式视觉艺术为主题进行创作和设计，在设计创作中渗透思政教育。2.社会实践

通过与本地文化馆、企业开展以新中式视觉艺术为基础的社会实践活动，如指导学生参与社区新中式空间设计及建设，通过艺术形式进行公益服务，培养学生社会责任感。

3.文化考察

带同学们一同去实地感受新中式视觉艺术的典型案例，如苏州园林、故宫文创和传统建筑等，在实践中更好领会中国传统文化之美。

（四）评价机制层面

1.作品评价

根据学生的新中式视觉艺术作品中是否体现蕴含的文化自信、家国情怀、社会主义核心价值观等思政内容对作品表达进行评判。

2.过程评价

观察学生创作过程，并评价他们所形成的价值观，例如学生的价值观念是否能够实现自我融入以及通过艺术创作来弘扬正确的价值观等。

3.反思评价

根据学生的个人陈述、反思报告判断其对于思政内化的程度，比如学生能不能通过作品创作把握中华优秀传统文化的深刻内涵和价值观念等。

五、新中式视觉艺术融入思政教育课程的一体化教（一）目标维度：文化传承与价值引领

目标维度上要注重两个方面。一是让学生在新中式视觉艺术教学过程中认识中国传统文化，感受中国传统文化的魅力所在，增强文化自觉、文化自信。二是要以新中式视觉艺术创作为载体，正确引领学生价值观，使学生成为社会主义核心价值观的践行者。

（二）内容维度：传统元素与现代思政

内容维度上坚持显性和隐性交 术直接应用到思政课程中，《马克思主义基本原理》课程可以运用新 中国特色社会主义理论与实践》课程可以运用新中式视 融就是把思政教育潜移默化地加入到美术课程 式的方式传递我们的文化自信、民族自豪，能不能用新的艺 。《环境艺术设计》课程，让学生体会下能否用新中式的方式来 可持续发展观念

（三）方法维度：艺术实践与思政教育

坚持艺术实践与思政教育相结合的方法。艺术实践活动的方法，即通过新中式视觉艺术的创造、观赏、展示等方式，使学生在这些活动中去感受与体会思政内容。如组织学生开展有关红色主题的新中式艺术创制活动，更深入地理解党的历史。组织学生参观新中式设计的展场，领悟中国传统文化从古至今的变化。思政教育方法则是通过以理服人、以德育人、以情化人的途径，加深学生对新中式视觉艺术教学的理解，如在设计教学时加入中华优秀传统文化的价值观，在艺术鉴赏时引领学生思考艺术作品所包含的文化和价值观等。

（四）评价维度：多元指标与动态反馈

高校应建立多元动态的指标反馈评价体系。一是建立文化认同度，采用问卷、访谈的方式掌握学生对中华优秀传统文化的认同感及理解度； 是艺术表现力，以学生成果作为依据来判断学生的艺术表现力以及创造力；三是价值观内化，通过学生的表现以及反思报告的情况来评价学生在课堂上的价值观形成和提升程度；四是教学效果反馈，通过学生评教及教师反思不断优化教学方式，改进教学效果。

六、实施对策与评价机制（一）实施对策

1.政策支持

高校需将视觉艺术与思政教育融合纳入课程思政顶层设计，争取教育部门政策与经费支持，助力课程开发、资源建设与教师培训。同时组建校级思政课程工作领导小组，由校党委书记和校长牵头，学院负责，各职能部门与教研室负责人协同参与，统筹推进视觉艺术专业思政建设，制定规章制度，明确目标、任务与要求。

2.师资保障

一是加强教师思想政治理论学习，提高其思想政治素质及师德师风，为艺术专业课程思政建设提升要求。二是提高教师课程思政教学设计和实践能力，组织线上、线下学术讲座、主题研修、沙龙等系列活动[4]，促进教师间学习交流、了解时事新潮，提高专业素养与教学能力。三是应健全教师评价激励机制，落实待遇保障，侧重教师在教育教学、改革创新方面的表现，加大对优秀教师的宣传表彰力度，如设立教书育人先进个人奖，增强教师育人的信心，吸引更多优秀教师投身于教育。

3.资源整合

需因地制宜整合校内外优质资源，打造具有本地特色的 “视觉艺术+思政教育”品牌。以岳阳为例，可深度挖掘屈子爱国主义文化、岳阳楼“忧乐精神”、平江“将军县” 红色革命精神，构建新中式视觉艺术与思政教育融合的教学资源库。同时依托社会大课堂，发挥高校牵引作用，加强与政府、企业、社区、中小学合作，推进校企合作与专岗对接，拓展实践基地，为学生提供多样思政学习场域。

4.技术支撑

坚持课程思政的目标和内容 国课 积极地融入思政的内容。借助数字技术推进艺术专业课件的数智化发展，转变传 增强学生的课堂学习体验，使学生更好地认识新中式 可以激发学生的想象力、创新性思维，提升学生的思 中华优秀传统文化以及思政知识的理解和认同感。加强课 质、先进、个性的教育资源库，并通过技术创新提高数据精准度，推进传统教 建设的数字化转型，建设良好的教育生态。

（二）评价机制

1.构建多元评价体系

对文化认同、艺术表现、价值内化等层面进行评价，如创设“新中式视觉艺术思政融合评价量表”，用“作品+过程+反思”的方式了解学生知识和能力的掌握、应用、个性和发展等情况，综合量化评定学生综合素质。

2.运用技术辅助评价

借助数字化技术实现评价的客观化与精确化，如研制开发教学评价软件，根据数据统计分析评判学习情况，掌握其对于思政内容的认知情况。利用数字化技术记录学生沉浸式体验时的行为及情感表现，为评价提供客观依据。

3.建立反馈改进机制

组织周期教学测评，听取学生和教师的意见与建议，以评估结果为依据优化教学内容、方法、评价方式，使教学更加符合既定目标。

七、结论与展望

新中式视觉艺术与高校政治教育课程一体化的教学模式是在新时代思政教育改革创新下的重要探索，把新中式视觉艺术融入思政课教育可以增强思政课的吸引力和实效性，并利用视觉艺术本身的感染力，使学生坚定文化自信、厚植家国情怀、践行社会主义核心价值观[5]。

建立教学一体化模式，在课程设计、教学方法、实践教学和评价模式应不断创新，其发展前景也是十分广阔的。一方面随着数字化技术的进步两者的结合将会愈发多元。另一方面随着国际交流越来越多，又将会把新的中式视觉艺术作为中国对外传播的重要载体，为讲好中国故事、传播中国声音创造了崭新的模式。另外在此基础上使思政教育与艺术教育相互渗透融合，培养出一批德才兼备，全面发展的好学生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量[6]。

参考文献

[1]杨会萍,骆新华.中华优秀传统文化融入少数民族大学生思想政治教育研究[J].边疆经济与文化,2023,(05):118-121.

[2]刘锋.新时代体育课程思政建设的内涵、难点及应对策略[J].天津体育学院学报,2023,38(02):136-142.

[3]郭晗慧,王崇宝.“五育融合”理念下的美育融合机制构建[J].江苏教育研究,2021,(Z5):66-69.

[4]覃雪.高校辅导员参与课程思政建设研究[D].福建师范大学,2024

[5]姚坤.落实立德树人根本任务积极探索大学生心理健康教育课程思政规律[J].安阳工学院学报,2022,21(03):91-93.

[6]李丽娜.大学生突发事件应急管理与思想政治教育的互动关系[J].山西高等学校社会科学学报,2013,2(07):82-85.

2025 年度岳阳市社会科学研究课题《新中式视觉艺术融入高校政治教育课程的一体化教学模式探索》（课题编号：2025Y161）阶段性成果