摘要：当前教育改革强调全面培养学生综合素质，高中数学教学亦需顺应此趋势，实现知识传授与育人功能的有机结合。本研究围绕在高中数学教学中真实情境融入与五育（德、智、体、群、美）协同发展，提出实践路径的策略探索。研究通过文献分析和教学实践，明确真实情境融入的重要性和策略，如通过情境模拟、案例分析等方式，激发学生学习兴趣，同时借助问题解决深化对数学概念的理解。此外，研究还探讨了五育协同发展在数学教学中的具体应用，例如通过数学项目的团队合作培养学生的社交能力和合作精神，通过数学美感的培养提升学生的审美情趣。研究成果表明，将真实情境与五育协同发展策略融入数学教学，能有效促进学生全面发展，为高中数学教学提供了新的视角和实践路径。

关键词：真实情境融入；五育协同发展；高中数学教学；

引言

随着教育改革深入，高中教育正面临全面提升学生综合素质的需求。在此背景下，本研究聚焦于高中数学教学的现实挑战和发展路径，探讨如何有效融入真实情境并促进德、智、体、群、美五育的协同发展。通过文献综合分析与实际教学案例的探讨，研究强调了真实情境融入数学教学的重要性，并提出了具体实施策略，如情境模拟和案例分析。同时，研究也关注于如何在教学中有效实现五育协同，目的是全面提升学生在品德、智力、体质、社交和美感等方面的发展。本研究意在为高中数学教育的创新与进步提供理论支撑和实践指南，以期达到教育整体发展的目标。

一、教育改革背景与高中数学教学的新挑战

1.1 当代教育改革的总体要求与高中数学教学的响应

当前教育改革以“立德树人”为根本任务，强调学生全面发展的培养目标 [1]。国家课程改革倡导在教育教学中培养学生的核心素养，包括社会责任、创新精神与实践能力，提出了教育方式从知识灌输转向引导学生探究能力与综合素质的提升 [2]。高中数学教学作为培养学生逻辑思维与问题解决能力的重要学科，需在这一背景下实现自我革新 [3]。数学教学不仅要完成知识的传递，还要注重学生的价值塑造与素养培养。数学教育应回应课程改革的要求，通过内容形式的创新，促进学生思维习惯的养成，综合视角的开拓以及个人能力的系统发展。面对新时代提出的教育目标，高中数学教学角色功能需不断优化，在“双减”政策及学生负担减轻的大环境下，以全面发展为导向，实现知识与育人功能的统一，为培养时代所需的全面型人才提供教学支撑。

1.2 高中数学教学面临的新问题与机遇

随着新课程改革的推进，高中数学教学面临多重问题与机遇。一方面，传统教学模式在培养学生批判性思维和实践能力方面存在不足，导致教学效果单一，难以适应学生全面发展的需求；另一方面，新问题如教学内容模块化与学生兴趣持续性之间的矛盾也日益突出。教育信息化为高中数学教学注入了新的活力，各类数字化教学工具和资源的运用为课堂创新提供了可能性。通过数学与真实情境的融合，可以更好地实现知识传递与能力培养的统一，这为教师探索基于五育协同发展的教学模式提供了广阔的实践空间。

二、真实情境融入高中数学教学的策略与实施

2.1 真实情境的理解与教学策略的构建

在高中数学教学中融入真实情境，需要以教育教学目标为导向，结合学生的认知特点和数学学科的本质特性，科学设计教学情境。真实情境指的是将数学知识置于与学生生活经验、社会实际密切相关的场域中，使学生能够通过真实情境的学习过程，体会数学知识的现实应用价值和意义。这种情境不仅能够搭建知识与实践的桥梁，还能激发学生的学习动机，提升课堂的参与度。教学策略的构建应注重选取贴近学生生活、学科关联性强的素材；构建问题驱动式的教学框架，引导学生通过独立思考和合作交流理解数学内涵；借助现代信息技术营造动态情境，实现抽象数学概念的直观化。通过基于真实情境的教学，不仅可以拓展学生的数学视野，还能培养学生的批判性思维和问题解决能力，为应用型数学素养的形成提供有力支持。

2.2 情境模拟与案例分析在数学教学中的应用

情境模拟与案例分析在高中数学教学中具有重要的应用价值。这种策略通过引入贴近学生生活的实际情境，激发学习兴趣和探究精神。例如，在函数应用教学中，可设置交通规划问题作为背景，使学生在计算与分析中理解函数的实际意义。案例分析则通过提供具有代表性的数学问题，培养学生逻辑思维能力和问题解决能力。在教学设计中，通过引导学生分析案例中的条件、关系及解题思路，不仅巩固了数学知识，还提升了独立思考能力[4]。这些方法在实践中促进了知识与应用的有效融合 [5]。

三、“五育”协同发展在高中数学教学中的实践与效果

3.1 团队合作与社交能力的培养途径

在高中数学教学中，团队合作与社交能力的培养为“德、智、体、群、美”五育协同发展提供了重要路径。通过设计基于数学问题的团队合作项目，学生在共同解决复杂问题的过程中，不仅增强了数学知识的应用能力，还提升了合作沟通能力和团队意识。数学教学中，可以采用分组讨论、任务分工等形式，让学生在团队协作中体验责任分担与协作的重要性。例如，在几何知识学习中，可设计涉及空间建模的实际案例，让学生分组完成建模方案的设计与验证，促进逻辑思维与协作能力的融合。通过设置团队展示环节，让学生在阐述数学问题解决过程时，练习表达与沟通技巧，进一步提升社交能力。这种教学实践不仅深化了数学学习的内涵，还帮助学生形成积极的人际互动模式，为其全面发展奠定坚实基础。通过将数学学习与团队合作有机结合，高中数学教学实现了知识传授与素质教育的统一。

3.2 数学美感培养与学生审美情趣的提升

数学美感的培养在高中数学教学中具有重要意义，能够激发学生对数学的兴趣与创造力。通过展示数学中的对称性、几何结构的优美以及公式推导的逻辑之美，引导学生感悟数学的内在秩序与和谐美。可通过设计美学元素融入数学问题，创设审美化学习情境，如利用艺术化的图形和数字模式，加强学生对数学美感的体验。这样的教学有助于提升学生的审美情趣，培养他们欣赏美、发现美和创造美的能力，为全面素质培养提供深度支持。

结束语

本研究深入探讨了高中数学教学中融入真实情境以及实施五育协同发展的策略，并通过实地应用验证了实施路径的可行性。研究显示，真实情境的引入显著提升学生对数学的兴趣和理解，各类设计教学活动如情境模拟与案例分析也有效促进学生全面素质的提升。特别是在团队合作和审美培养等方面，五育的综合应用进一步增强了数学教学的育人功能。然而，创设真实情境及五育内容的整合依然存在挑战，教师需不断探索创新。未来研究将探索真实情境融入对学习动机影响的量化方法，和五育策略在不同学科中的适用性，以提供更精确的教育指导。

参考文献

[1] 李巍王占军 . 五育融合视域下高中数学教学的探索与实践 [J].理科考试研究 ,2022,29(17):21-23.

[2] 杨 凤 芝 . 高 中 数 学 情 境 教 学 的 实 践 与 探 索 [J]. 南 北桥 ,2020,(24):189-189.

[3] 王霞 , 刘静 , 孙秀平 . 真实情境问题导向的高中数学课堂教学实践 [J]. 教育与装备研究 ,2022,38(12):31-35.

[4] 张有林 .“五育融合”在高中数学教学中的实践策略 [J]. 新智慧 ,2022,(18):46-48.

[5] 沈明强 . 情境教学在高中数学教学中的探索与实践 [J]. 数学教学通讯 ,2021,(09):70-71.