摘要：在数字化大潮中，中小学生的书写水平逐渐变弱了，电子设备的普及减少了手写的数量，书写的教育边缘化了。规范汉字书写是文化传承的载体，也是学生语文素养的核心体现。提高中小学生书写水平对于传承中华文化、树立文化自信以及促进学生全面发展具有重要意义。文章希望探索一条道路，帮助中小学生提高规范汉字书写能力，促进汉字书写教育的发展。

关键词：提升；中小学生；规范；汉字书写水平

汉字属于中华文化的关键承载符号，蕴含着上千年历史与智慧，正确书写汉字是语言交流的基本需求，也是文化传承的重要组成部分。在当今社会，由于电子设备使用越来越普及，中小学生汉字书写上出现了很多问题。学生语文学习效果受到一定影响的同时，中华文化的传承也会被阻碍到一定的程度。所以提高中小学生的规范化汉字书写的路径是有现实意义的。

一、小学生规范汉字书写的现实方向

（一）传承汉字文化

汉字是我国文化瑰宝，作为中国五千年历史文化的见证者、民族文化的传承者。它起源于古代甲骨文，在金文、篆书、隶书、楷书等不同字体的演进过程中，每一个阶段都蕴藏着当时特有的时代印记和民族文化内涵。小学生规范书写汉字，就是直接对接这条文化线。学生在一笔一画地写时，就触摸到历史的温度、文化的厚度。规范书写使学生能更加了解汉字构造的原理、发展的过程，感悟到中华文化的传承和发展。从而使传统文化在一代代人的身上得到继承和发展，保持中华文化根基不绝，薪火相传。

（二）增强民族自豪感

汉字有独特的魅力和深刻的内涵，是中华民族与其他民族不同的标志之一。它表意丰富，形式美丽，无论是方正端正的楷书，还是飘逸轻盈的行书，都具有无与伦比的美。小学生规范地书写汉字的时候，能亲身感受到汉字的魅力。当学生看到自己写出的端正、漂亮的字迹时就会意识到这是我国先人的智慧结晶，是我们老祖宗留下的财富[1]。人们对汉字之美的直接感悟，可以转化成对于民族文化的认同感、自信心以及热爱之情。人们会为自己是中华民族的一分子感到骄傲，从而产生一种更加坚定地传承、发展自己民族文化的情感。

（三）准确传达想法

在人类交流与沟通系统里，文字是传递信息、表达思想的重要工具，规范书写也是保证信息传达准确的关键步骤。小学生要想把话说得清楚、准确，就得好好写汉字。每一个汉字都有自己的意思和用法，如果写得不规范，别人就看不懂你想说什么了。如果书写潦草、错别字连篇就会导致信息传递产生误差，影响彼此交流的效果，在日常生活中，不管是课堂上的作业、考试还是与他人交谈时所写的书信、便条等，规范书写能帮小学生正确无误地表达自己的想法和意图，便于人们进行有效的交流沟通，从而让学生的学习和生活打下一个良好的基础。

二、提升小学生规范汉字书写水平的策略

（一）加强汉字分析，了解汉字结构

汉字结构就像建筑物的支架一样，对小学生书写起到至关重要的规范作用。了解汉字结构有助于小学生掌握书写规律，提高书写质量。汉字的结构多种多样，有独体字、上下结构、左右结构、包围结构等，每个结构都有不同的书写要点和空间。独体字是构成汉字的基本单元，尽管构造较简单，但是笔画之间如何配比和摆位却是非常关键的 [2]。因此，在书写时应严格把握每条笔画的粗细程度以及各个方位的倾仰情况，使整体字形处于一个平稳的状态之中，并且要呈现出整齐美观的效果来。上下结构的字，左右结构的字，部件之间的比例和呼应非常重要。上下结构的字，注意上下部分的宽窄高低是否协调，不要头重脚轻，也不要上轻下重。左右结构的字，注意左右部件之间的穿插避让，既要紧凑，又不能太挤。包围结构的字，外面框的写法要舒展些，里面的部件安置妥帖，做到里外协调，教师带着学生加大汉字构造剖析力度，可以提升学生的观察力与空间感知能力。学生分析了汉字的结构之后可以知道各个笔画在整个字中的位置与作用，在写字的时候心中就有了谱。了解结构规律还可以帮助学生更快地记住生字，提高学习效率。教师可以在日常教学中用对比分析的方法让学生观察结构相同或不同的汉字，并找出它们之间的不同之处来加深学生对结构的理解。长久如此，学生就会慢慢知晓汉字结构的玄机，写出规规矩矩又好看的汉字。

（二）开展汉字联想，动态记忆汉字

汉字有丰富的表意性、形象性，给开展汉字联想留下很大的空间，联想可以把抽象的文字变成具体形象的，从而加深、巩固人的记忆。汉字联想可以从不同的角度去联想。字形联想就是把汉字的形状与生活中的一些事物或者形象联系起来。汉字很多都有象形的特点，比如山、水、日、月等等，学生们能够把这些汉字同自然界中的山水、日月联系起来。而对一些结构较复杂的字，也可通过拆分其部件来联想。至于字义联想，则是按照汉字所代表的意义展开想象。很多汉字的意思丰富，从其中发掘出来就可以创造出形象具体的画面。用字音来联想到相关事物就是利用汉字读音的联系。同音字或近音字往往有着意义上的联系，由此联系可以促进记忆。开展汉字联想活动，能激发学生的学习兴趣与主动性。联想的过程中学生思维变得活跃，创造力被激发出来，记忆方式由原来的死记硬背变成现在的动态记忆，在轻松愉快的状态中记忆了汉字。教师可组织联想游戏、开展活动来促使学生积极地参加进来，展示学生的联想成果，以更深刻的方式加强学生对于汉字记忆以及提高理解程度。

（三）落实个性锻炼，增强汉字积累

每一个小学生都有自己独特的书写习惯、学习能力与兴趣爱好，落实个性锻炼是提升规范汉字书写能力的重要方法。个性锻炼时需充分考虑到学生之间的个体差别，从而为其制定适合其自身特点的学习规划与锻炼方式，在面对书写基础较为薄弱的学生时，则应从最基础的笔画及笔顺规则着手展开强化性练习。经过反复练习，学生学会正确的书写方法，养成良好的书写习惯。而对一些已有一定书写基础的学生，则可引导学生进行字体风格的探索与创作，如学习楷书的端庄、行书的流畅等等，提高书写的艺术性与美感。汉字积累上也要尊重学生的个性，可以按照学生自己的兴趣爱好来推荐适合学生的阅读材料。让学生在阅读中自然积累汉字，并且感受汉字在不同语境中的使用情况，在学习过程中建立自己的汉字积累本，将新学的汉字和词语进行整理、归纳并定期复习。个性锻炼还需要有评价方式的多样化，可以使用学生自我评定和同伴互评的方式代替教师评价。让学生参与到评价过程中来可以提高学生的自我意识与反思水平，也有利于同学生之间的交流、学习。通过个性锻炼，让每个学生在自己的基础上都有所提高，不断丰富汉字积累，提高规范汉字书写水平。

结论：

提高中小学生的规范汉字书写水平是一项长期而艰巨的工作，是关乎中华文化传承和学生发展的大事。从传承文化、增强民族自豪感，正确表达想法，规范书写来看，意义重大。从加强汉字的剖析、开展联想记忆、落实个性锻炼等策略入手，给学生的书写能力提高打牢根基。以后要不断探究新的方法，并且创造一个好的书写氛围，使规范汉字书写的风气在中小学生中间流行开来。

参考文献：

[1] 朱振超 . 论如何培养小学生规范书写汉字的习惯 [J]. 中华活页文选（教师）,2024(11):67-69.

[2] 高绍辉 , 李万里 , 李斩棘 , 等 . 规范汉字书写弘扬优秀文化[J]. 河南教育 ( 基教版 )( 上 ),2025(1):19-23.