关键词：爱国主义；教育基地；思想政治教育

作者简介：（2002.01-），女，汉族，浙江湖州，硕士在读，研究方向：思想政治教育摘要：爱国主义教育基地是培育人民爱国热情和民族精神的重要场域，将爱国主义教育基地与中小学思政课堂有机结合，既有利于最大程度的发挥红色教育资源的功效，也有助于激发中小学生的对国家历史与红色文化的兴趣，从而实现立德树人的教育目标。本论文在分析红色教育基地对中小学思政课堂的重要作用的基础上，研究当前红色教育基地实际应用中存在的问题，并进一步提出有效的路径措施，实现爱国主义教育基地与中小学思政课堂的有机融合。

爱国主义教育基地能够有效激发人民的爱国热情、凝聚群众的力量，是培育民族精神的重要场域。在当前的教育环境下，中小学思想政治课程肩负着培育学生家国情怀、历史担当与文化自信的使命。作为爱国主义教育的重要载体，爱国主义教育基地与思政课程的有机结合具有重要的教育价值。

一、爱国主义教育基地的新时代新要求

《新时代爱国主义教育实施纲要》6 个部分 34 条具体内容，对新时代爱国主义教育作出指导，对爱国主义教育基地建设提出了明确要求。《纲要》第 21、25、29 条，对爱国主义教育基地建设提出直接指导意见。在第 21 条提出了要“建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地”“要加强内容建设，改进展陈方式，着力打造主题突出、导向鲜明、内涵丰富的精品陈列，强化爱国主义教育和红色教育功能，为社会各界群众参观学习提供更好服务。”在第 25 条中提出了“把爱国主义教育寓于游览观光之中。”“推动红色旅游内涵式发展，完善全国红色旅游经典景区体系，建设一批展现新时代风采的主题教育基地。”在第 29 条中提出“实施爱国主义数字建设工程，推动爱国主义教育基地、红色旅游与网络传播有机结合。”

这些新要求，为爱国主义教育基地建设明确了工作方向。一是提升教育内容的理论创新性，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿工作始终，把中国梦、国史、党史和国民心态的培养融入其中，使原有内容更具时代创新性和先进性。二是把握教育对象的重点性和全面性，聚焦青少年爱国主义教育，关注知识分子，关切社会各界热情。三是提升教育途径的丰富性，在做好自身建设的同时，积极配合学校思政课程建设，参与推出精品出版物，开展互联网教育。

二、爱国主义教育基地对中小学思政课的重要意义

（一）教材更具有生动性和鲜活性

与传统的书本教材相比，爱国主义教育基地中的革命文物展示、历史场景还原、人物事迹介绍等，能让学生更加直观地感受历史的厚重与爱国主义的内涵，是对课本知识的有效补充与具象化呈现。通过实地参观游览能够让学生身历其境的感受革命先烈，可增强学生对革命历史的认同感。从而更加深刻地理解、领悟爱国主义的真谛。

（二）更能激发学生的情感认同

爱国主义教育基地是传承红色资源的重要场所。处于中小学阶段的学生极其容易受到外界环境的影响，因此，将中小学思政课与爱国主义教育基地相结合，能够使得学生更加深刻的理解中华民族的红色文化和红色历史，通过具体生动的素材，学生在情感上产生共鸣，增强爱国情感，有效激发学生对革命历史的兴趣，引导学生将这种兴趣和热情转化为学习的动力，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

（三）有效增强思政课堂的吸引力和实效性

传统的思政课堂对于中小学生来说在授课方式和授课内容上过于单一枯燥，学生的学习兴趣不高，从而导致授课效果大大降低。通过实地参观爱国主义教育基地、参与互动体验，思想政治课程将变得更加生动有趣。大大提高了学生们学习的积极性与主动性，这能从根本上提升了思想政治课程的教学效果。同时，在这个过程中还能锻炼学生的观察能力、思考能力与实践能力。学生们在参观过程中学会观察历史文物、思考历史事件背后的意义，并通过实践活动将所学知识内化为自己的价值观与行为准则。

三、爱国主义教育基地融入中小学思政课存在的问题

首先，爱国主义教育基地实际应用频率较低。一方面，受资金投入、资源挖掘不深入等客观因素影响，大部分爱国主义教育基地在内容更新创作、互动体验设计、宣传推广等方面存在不足，教育效果有限；另一方面，受学校重视程度、地理位置等多种因素影响，部分学校对爱国主义教育基地的利用不够充分，组织引导学生参观的学习机会较少。其次，教育基地与学校之间的协商合作机制不够完善。有的爱国主义教育基地提供的教育内容与学校教学需求之间存在脱节，未能充分结合学生实际与学校的教育目标，缺乏针对性与吸引力。另外，部分爱国主义教育基地的讲解工作人员在专业知识上不够深入，在教育方法上也无法满足学生和学校的需求。大多数工作人员在讲解过程都是念稿、背稿的形式，在内容上缺乏深度，在形式上也无法吸引学生。最后，缺乏有效的评价机制。部分学校对爱国主义教育基地引入思政教育的效果缺乏科学的评价与反馈，教育基地难以根据反馈调整教育策略、优化教育资源配置，也制约了教育基地功能的充分发挥。

四、爱国主义教育基地融入中小学思政课的建设目标

（一）培育学生的爱国情感

爱国主义教育基地在融入中小学思政课中的过程中应当以培养学生的爱国情怀为核心目标，通过提供丰富的教育资源，举办生动的教育活动，让学生深入了解国家发展红色光辉历史，激发学生对国家、民族的自豪感，增强学生爱国主义情感。

（二）提升中小学思政课教学质量

在爱国主义教育基地与思政课程紧密结合的过程中，通过挖掘丰富的教学资源、创新教育方法，能够形成具有地方特色的教学体系。学校和教师应充分利用当地的基地资源，设计符合教学目标、贴近学生实际、形式多样的教学活动。在这一过程中主要实现四个目标：一是确保爱国主义教育基地与中小学思政课程的有效对接，教育基地应当成为思政课程的有力补充；二是通过创新教育方式，提高学生参与度，激发学生对历史的兴趣与爱国情感；三是促进教育基地与学校的深度合作，形成教育合力，共同推进爱国主义教育的深入开展；四是建立完善的评价反馈机制，确保教育效果的持续优化与提升。

（三）促进红色教育基地创新发展

红色教育基地在融入中小学思政课的过程中，也应当实现自身的可持续发展。各种常态化的教育活动既能够实现学校的教育教学目标，又能够提高红色教育基地的利用效率，并且结合当前教育环境的不断发展，创新自身的资源利用。同时，这也会吸引更多的青少年和社会公众参观游览，为基地的长期发展提供了保障。确保爱国主义教育基地能够与时俱进，实现其可持续发展。

五、爱国主义教育基地融入中小学思政课堂的实践路径

（一）整合教育资源，创新教学模式

爱国主义教育基地应与中小学紧密合作，将教学资源进行系统梳理与分类。一方面，根据不同年级学生的认知水平与课程要求，定制个性化的教学方案。例如，对于低年级学生，可以采用故事讲述、图片展示等生动直观的方式；对于高年级学生，则可开展主题研讨、实地调研等活动。另一方面，可以借助现代信息技术，打造沉浸式的教学体验，让学生仿佛置身于真实的历史场景之中，亲自参与历史事件，更真切的感受先辈们的奋斗历程与爱国情怀。与此同时，教师也应当创新教学方法，让学生更积极主动的学习思考，内化于心，外化于行。

（二）加强师资培训，提升教育效果

学校应定期组织教师前往爱国主义教育基地进行培训学习，让教师深入了解基地的资源及历史内涵。通过更加生动的讲解方式与教学方法，更好地将基地资源融入思政课教学中。此外，可以邀请基地的专家为教师开展专题讲座，提升教师的历史知识水平与爱国情怀素养。同时，还要注重红色教育基地工作人员的培训学习，深化专业知识和讲授方式的学习，可以更有效的向学生传输红色历史文化。最后，可以建立教师交流平台，鼓励教师分享在利用爱国主义教育基地进行教学过程中的经验与心得，共同探讨解决遇到的问题。保证教师能够以更饱满的热情、更专业的素养引导学生感受爱国主义教育基地的魅力，从而切实提升思政课的教学效果，让学生在浓厚的爱国氛围中茁壮成长。

（三）完善评价体系，优化教育效果

建立多元化的评价方式，既包括教师对学生学习表现的评价，也涵盖学生对教学活动的反馈。可以通过问卷调查、小组讨论汇报、个人心得体会等形式，收集学生对爱国主义教育基地活动的感受与建议。教师根据学生的反馈，及时调整教学策略和方法。并且学校也要与教育基地相互评价，对合作过程中的方方面面进行评估，定期总结分析教育效果，将成功经验进行推广，针对存在的问题制定解决方案。通过持续完善评价与反馈体系，确保爱国主义教育在中小学思政课中得以不断优化提升，让学生真正从内心深处激发爱国之情。

（四）建立合作机制，促进资源共享

爱国主义教育基地可以和中小学之间签订长期的合作协议，明确双方的责任与义务。基地应当定期向学校推送最新的展览信息、教育活动安排等，学校则可以根据教学计划积极组织学生参与。双方共同参与爱国主义教育课程的设计，如根据学校的教育目标和基地的现有资源共同编写校本教材、制作教学视频等，实现资源的深度融合与共享。同时，建立评价反馈机制，及时了解学生和教师对合作项目的意见与建议，不断改进及完善合作方式。通过这种长效合作机制，不仅能为中小学思政课提供持续的资源支持，提升中小学思政课的教学效果，也有利于传播爱国主义教育基地的社会影响力，发挥其最大功效，实现互利共赢。在这样的合作环境中，学生能够更好地接受爱国主义教育，激发家国情怀与社会责任感，有利于为国家的未来发展培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者与接班人。

（五）创造情境体验，深化情感认同

爱国主义教育基地和学校可以合作模拟历史环境、历史事件，通过创设情境体验，学生能够在浓厚而真实的红色氛围下，更深刻地理解、感受历史事件，更能够激发学生的爱国主义情感。例如，可以在特定的纪念日或节日，组织学生参与模拟历史事件的表演、角色扮演等活动，让学生在扮演中体验历史人物的情感抉择，从而加深对爱国主义情感的认同与理解。此外，爱国主义教育基地可以结合当地特色与历史资源，设计一系列情境体验项目，如模拟红军长征、重现革命历史场景等，让学生在参与中获得身临其境的体验，激发他们的爱国热情与历史责任感。通过情境体验，学生不仅能够学习到知识，更能培养出对国家与民族的深厚情感，为成为有担当的公民打下坚实的基础。

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