摘要：在学生进入初中阶段的教学后，教师不仅要帮助学生学习文化知识，更要促进学生的德智体美劳全面发展、培养学生的核心素养。初中道德与法治课程的开设目的是培养学生的道德修养和法治精神，教师要根据学生的个体差异积极优化教学模式，关注学生的身心状态，让学生能够在潜移默化中接受品德教育。本文旨在总结基于核心素养培养的初中道德与法治教学实践策略。

关键词：教学策略；核心素养；初中教学；道德与法治

立德树人教育的根本目的是为国家社会民族建设事业培育下一代青年人才。向学生开展道德与法治教育不仅有利于培养学生的道德法治精神，还可以让学生在参加各类实践活动中培养实践技能和核心素养。随着新课程改革的全面推进，教师要将陈旧的以考试分数为导向的教学模式逐步过渡为以核心素养为导向的现代化教学模式。教师要积极地和学生开展沟通，了解学生的学习节奏和身心状态，助力学生在学校家庭中健康学习成长。

一、培养学生的劳动精神

初中生正处于青春期，身体状态、心理人格都处于飞速发展的关键阶段，教师在这一阶段的教学中要着重注意学生的独立人格和心理状态。勤俭劳动自古以来就是中华民族的传统美德，教师要注重培养学生勤俭节约、身体力行的劳动精神，让学生学会尊重他人的劳动成果，同时还可以鼓励引导学生参与一些校园、家庭中常见的劳动活动，以培养学生的团队合作精神、实践技能，还可以起到帮助学生维持运动习惯、保持身体健康的作用 [1]。例如，在教学部编版道德与法治七年级上册第四单元中《在劳动中创造人生价值》时，教师可以通过微课视频向学生展示社会上的劳动典型模范，还可以让学生都说一说、写一写自己身边的劳动者，如有的同学介绍了每天在学校食堂为全校师生辛勤服务的后勤工作人员：他们天不亮就要起来准备食材，用自己的辛苦劳动保障了师生的健康饮食；有的学生则分享了坚守岗位的戍边将士，他们在艰苦的环境中认真执勤、保卫祖国疆土。同时，教师还可以组织学生参与一些简单的劳动任务，如全班同学一起对班级、校园进行清洁扫除、垃圾回收，还可以让学生走出校园到社会中去参与志愿劳动服务。当学生回到家中，教师要和家长展开沟通，让学生参与一些力所能及的家务：如做一两道简单的饭菜、收拾自己的房间等等。

二、培养学生的法治精神

初中生正是容易出现逆反心理的关键时期，教师在向学生进行品德教育时，要减少单一重复的理论讲解式教育，而是要尊重学生，从学生的心态出发，和学生家长积极沟通学生在生活学习中的问题，才能更好地激活学生参与教学活动的积极热情。每个学生都是国家的公民，需要要做到懂法尊法守法，教师要在培养学生的核心素养时，要着重培养学生的法治精神 [2]。例如，在教学部编版道德与法治七年级下册第四单元《生活在法治社会》时，一方面教师要积极地向学生讲解各种法律知识，还可以通过组织学生一起观看法治纪录片视频等方式，让学生了解与自己相关的法律条例如《未成年人保护法》等，让学生在面临危险时能够及时规避。同时教师和家长还要积极关注学生心理健康状态，及时干预可能存在的违法风险，引导学生认清吸烟、赌博、斗殴等不良行为的危害，自觉抵制。除了在校园内学习理论知识，学校还可以邀请当地的公安民警到校进行“未成年人法治精神培养”系列讲座，让这些常年在打击违法犯罪一线的同志给学生开展更加生动而深刻的法治教育。

同时，教师还可以在节假日、周末组织学生一起到公安局、检察院进行参观学习，了解法律从业者平时的工作流程。通过培养学生的法治精神，不仅可以培养学生的实践技能、核心素养，还有助于维护学生良好的身心状态、提升学习效率。

三、培养学生爱国主义精神

爱祖国、爱人民，这是对每个学生最简单而质朴的要求，教师要巧妙地将红色爱国主义精神教育融入课程教学之中，鼓励学生积极学习文化知识、长大后为祖国建设奉献自己的一份力量 [3]。例如，在教学部编版道德与法治八年级上册第四单元《维护国家利益》时，教师可以给学生播放中国共产党带领中国人民浴血奋战建立新中国的纪录视频，让学生了解先烈前辈为了祖国甘愿牺牲自我的感人事迹和伟大精神：如黄继光、邱少云烈士。在清明节、国庆节等节日来临时，教师可以组织学生一起参观红色抗战纪念馆，还可以让学生参与烈士墓园扫墓活动，通过实地参观、缅怀先贤的方式进一步加深学生对爱国主义精神的理解。教师还可以组织学生将自身的学习任务与爱国主义精神培养相互结合，如让学生在建军节、建党纪念日向戍边战士写一封感谢信，让学生用文字表达自己的爱国情感。学校还可以组织学生在当地城市开展抗战纪念记忆寻访活动，让学生以小组合作的形式走访参与过抗日战争、解放战争的军人及家属，让学生在真实走访、真人访谈的过程中进一步培养爱国主义精神和核心素养。

结束语：

十年树木，百年树人，对初中生开展道德法治教育是为了帮助学生更好地健康学习和生活，在未来能够更好地投入到祖国社会的伟大建设事业中去。教师要积极优化教学策略，为每个学生提供高质量的道德与法治课程。教师可以通过应用信息技术、开展实践活动和组织家校社会合作等多种方式来进一步培养学生的劳动精神、爱国主义精神和法治精神。

参考文献：

[1] 周建华 . 初中道德与法治核心素养的培养策略探索 [J]. 试题与研究 ,2024(22):156-158.

[2] 鄢光 . 初中道德与法治核心素养的培养策略探索 [J]. 课堂内外（初中版）,2023(5):4-6.

[3] 张培培 . 浅析初中道德与法治核心素养培养路径 [J]. 中学教学参考, 2023(1):60-62 .