摘要：新时代背景下，高校党建工作面临提升实效性与吸引力的挑战。本文聚焦高校辅导员工作实践，探讨如何将党建工作与学生专业特色深度融合。通过搭建“党建 + 专业”实践平台、创新教育载体、强化榜样引领等路径，将价值引领融入专业学习、实践创新全过程，实现党建工作与学生综合素质提升的同频共振，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供参考。

关键词：高校辅导员；专业特色；党建工作；综合素质；人才培养

引言

高校学生党建是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的关键抓手。辅导员作为学生思想政治教育的骨干力量，在引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，提升综合素质方面肩负重要职责。然而，传统党建工作模式常存在内容单一、形式刻板、与学生专业学习脱节等问题，难以充分调动学生积极性，影响育人实效。

随着高等教育改革深入推进，如何将党建工作与学生专业特色有机结合，以专业实践为载体强化价值引领，成为辅导员提升党建工作质量、促进学生全面发展的重要课题。本文结合高校辅导员工作实际，从融合机制、实践路径、保障措施等方面，探索“党建 + 专业”模式在提升学生综合素质中的应用价值与实施策略。

一、专业特色与党建工作融合的内在逻辑

（一）目标一致性：培养德才兼备的专业人才

党建工作的核心目标是引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，培养高尚道德情操；而专业教育的目标是提升学生专业知识与技能，培养创新精神和实践能力。二者统一于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，共同指向德才兼备、全面发展的高素质人才培养目标。将专业特色融入党建，能够使价值引领更具针对性和说服力，避免“两张皮”现象。[1]

学生专业学习、科研创新、社会实践等活动，为党建工作提供了丰富的实践场景。例如，理工科学生的科研攻关、文科学生的社会调研、艺术类学生的红色创作等，均可成为党建教育的鲜活素材。通过专业特色赋能，党建工作不再局限于理论学习和组织生活，而是延伸到专业实践各环节，增强了党建工作的实践性和吸引力。

（二）主体能动性：激发学生党员的内在动力

当党建工作与学生专业发展需求相结合时，能够有效激发学生党员的参与热情。[2] 学生党员在发挥专业特长服务集体、奉献社会的过程中，不仅提升了专业能力，更能深刻体会到个人价值与社会价值的统一，从而强化党员意识，增强责任感和使命感，形成“党建引领专业、专业反哺党建”的良性循环。

二、发挥专业特色提升学生综合素质的实践路径

（一）搭建“党建+ 专业”实践平台，强化知行合一

组建专业型党员实践团队：辅导员可根据学生专业方向，组建党员科研小组、专业服务团队等。例如，计算机专业党员团队可开展“智慧助老”志愿服务，为社区老人普及智能手机使用知识；环境工程专业党员团队可围绕生态保护开展调研与科普活动；师范专业党员团队可组织“乡村支教”实践，助力基础教育发展。通过团队协作，学生在专业实践中锤炼本领、服务社会，同时增强党组织的凝聚力。

对接专业领域开展红色实践：结合专业特色设计红色实践项目。如历史专业学生党员可开展红色文化遗址调研，整理口述史资料；建筑学专业学生可对革命纪念建筑进行保护性设计研究；音乐专业学生可创作红色主题音乐作品。通过将专业知识与红色文化深度融合，学生在实践中深化对党的历史、理论和路线方针的理解。

（二）创新“党建+ 专业”教育载体，提升育人实效

打造专业特色党建品牌：通过打造“一支部一品牌”特色亮点，以高质量党建引领高质量发展，引导实践出真知的思想，结合学生专业特色，扎实开展支部品牌创建培育工作。不断探索党建引领中心工作的新路径、新方法，培育出独一无二的品牌文化。品牌建设过程中，需要积极倡导“五育并举”的育人模式，通过提供展示平台和实践机会，让学生在德、智、体、美、劳五个方面得到全面发展。与此同时，团队需积极组织各类社会实践活动，为学生提供必要的资源和指导，让他们在实践中锻炼能力。[3]

融入专业课程思政建设：辅导员应与专业教师协同发力，挖掘专业课程中的思政元素。例如，在医学专业课程中强调“敬佑生命、救死扶伤”的职业精神；在经济类课程中解读“共同富裕”的内涵；在工程类课程中培养“精益求精、攻坚克难”的工匠精神；在艺术类专业课程中坚定“文化自信”，传承中华美育精神。通过党建引领，使专业课程成为价值引领的重要阵地。

（三）强化“党建 + 专业”榜样引领，激发奋进动力

树立专业型党员标杆：挖掘和宣传学生党员中的专业标兵、科研能手、实践先锋等典型案例。通过举办“优秀党员经验分享会”，展示优秀党员在专业学习、创新实践中的突出表现，发挥榜样的示范带动作用，激励广大学生向先进看齐。

发挥党员骨干辐射作用：在班级、团支部、学生社团中，选拔专业能力强、思想素质高的党员担任骨干，带领同学开展专业学习小组、学术竞赛、技能培训等活动。党员骨干在活动中带头钻研、乐于奉献，形成“党员引领、全员参与”的良好氛围，促进学生整体专业水平与思想素质的提升。

三、保障措施：确保“党建 + 专业”模式落地见效

（一）加强统筹协同，形成工作合力

高校应建立辅导员、专业教师、行政管理人员协同工作机制，明确各方在“党建 + 专业”融合中的职责。辅导员负责统筹协调和思想引导，专业教师提供专业指导和资源支持，行政部门负责搭建平台和提供保障，形成“齐抓共管”的工作格局。

（二）完善评价激励，调动参与积极性

建立科学的评价体系，将“党建 + 专业”实践活动纳入学生党员考核、评奖评优的重要内容。对表现突出的党员个人和集体予以表彰奖励，对优秀实践项目给予经费支持和资源倾斜，充分调动学生党员参与融合活动的主动性和创造性。

（三）强化队伍建设，提升辅导员专业能力

定期开展辅导员业务培训，提升其将党建工作与专业特色结合的能力。鼓励辅导员参与专业领域的学习和实践，了解学科前沿动态，增强指导学生开展“党建 + 专业”活动的专业性和针对性。

结论

将学生专业特色融入党建工作，是高校辅导员创新思想政治教育方式、提升学生综合素质的有效路径。通过搭建实践平台、创新教育载体、强化榜样引领等措施，能够使党建工作更接地气、更具活力，同时促进学生专业能力、创新精神、社会责任感等综合素质的全面提升。未来，高校辅导员应进一步探索“党建 + 专业”融合的新方法、新路径，不断提升党建工作质量，为培养更多德才兼备的时代新人贡献力量。

参考文献：

[1] 王振兴 ， 侯红梅 ， 王宝根 ， 李晏墅 . 新形势下高校党建和业务工作深度融合的路径 [J]. 中国高等教育 ，2022（2）：29-31

[2] 何兆冰 ， 蔡秀娟 ， 邱冠文 ， 等 . 发挥专业特色 ， 创新高校学生党建模式的研究 [J]. 法制与经济 （ 中旬刊 ），2010，（05）：123-124.DOI：CNKI：SUN：FZJZ.0.2010-05-065.

[3] 郑晶莹 ， 林斌 . 学生党建特色品牌建设的探析——以应用型高校艺术专业 A 学生党支部为例 [J]. 品牌研究 ，2025（1）：0109-0112