【课题】：本文是山东省青少年教育科学研究院山东省教育科学研究项目（2025年度）“基于职业技能大赛的电子商务专业模块化课程开发与实施策略研究”（编号：25SC178）的阶段性研究成果。

摘要：职业教育供给侧改革及新质生产力发展在不断向纵深推进，在此双重背景下，电子商务专业的人才培养工作显露出诸多亟待解决的问题。本文以职业技能大赛为纽带，聚焦电子商务专业模块化课程的开发与实践应用上，构建三维动态适配框架与四层递进式模块化课程结构，确保课程体系既覆盖必备知识，又强化实践能力与创新思维培养。通过上述研究与实践得出，模块化课程体系可显著提升学生知识水平与技能水平，增强学生岗位适配能力，为职业院校电子商务专业“以赛促教、以赛促学”提供实践范式，为社会培养高素质的电子商务技术技能人才。

关键词：职业技能大赛；电子商务专业；模块化课程；岗课赛证；产教融合

一、研究背景与意义

（一）研究背景

电子商务行业更新迭代节奏持续加快，行业内的新场景、新业态持续涌现，这使得电子商务行业对人才的技能需求发生显著转变，从过去单一的技能操作执行能力，逐步向具备技术应用、运营策划与创新突破的高素质技术技能人才方向升级。

职业院校电子商务专业课程体系也在持续改革更新，但仍存在诸多痛点：一是专业内的课程内容更新滞后，难以覆盖电商行业新技术新方法，部分热门新技术在课程中存在缺失情况；二是教学模式固化，教学内容中理论知识实践技术与电商行业职业实践脱节，学生所掌握的知识与实操能力难以匹配当前电商岗位需求；三是课程评价体系单一，侧重知识考核，忽视职业素养、实践能力与创新能力评估。

（二）研究意义

1助力职业教育供给侧革新，化解结构性矛盾

基于技能大赛的模块化课程，秉持需求驱动重构课程的教学内容，将职业技能大赛中的新技术、新规范融入课程模块，实现课程内容与行业前沿同频、技能训练与岗位技能需求匹配。

2.推进“岗课赛证”深度融合，构建协同育人机制

通过竞赛任务课程化的转化路径，将技能竞赛的具体任务拆解为课程中的实践项目，将职业技能大赛评价标准与职业技能等级证书的认证与评价要求相衔接，使课程考核内容既契合竞赛评分维度，又满足技能证书认证的核心标准，最终形成岗位需求、课程教学、技能竞赛、证书认证四位一体的协同育人闭环。

3.激发学生创新潜能，培养高素质技术技能人才

职业技能竞赛注重跨学科协作能力与实战创新思维的培养，而模块化课程通过设置实战演练模块，模拟真实竞赛场景，在实践中提升学生的专业技术能力、系统思维能力与团队协作水平。

4.促进产教深度融合，服务区域经济发展

模块化课程具有定制化调整的独特优势，可依据周边区域产业发展特色灵活调整模块内容，实现模块化课程内容与地方产业需求的精准对接。通过校企合作共同开发竞赛相关课程模块，将企业生产经营中的真实技术难题转化为模块课程教学案例，既能加快企业技术成果向教学资源的转化，又能为区域电商产业输送“上岗即能胜任”的技能型人才，为区域电商经济的持续发展提供人才支撑。

5.完善职业教育评价体系，推动体系制度层面创新

通过对技能竞赛数据的深度分析，可反向推动课程设计的优化调整，分析学生在技能大赛中各模块的表现情况，有针对性的强化学习竞赛模块对应的课程子模块的知识与技能。通过建立“教学实施—竞赛检验—反馈优化”的动态调整机制，打破了传统课程“一次性设计、长期固化实施”的局限，建立起以数据为支撑的课程持续优化制度，推动职业教育评价体系从传统的“结果导向”向“过程跟踪和结果评估的双导向模式转变。

二、专业模块化课程的核心思路

（一）“以赛促学、以学备赛”闭环构建

构建课程赋能竞赛、竞赛反哺课程动态循环机制，其中先以基础模块与核心模块的训练，筑牢学生电子商务专业基本功，再通过电商实战模块聚焦电商技能竞赛所需核心能力，完成参赛人才的阶梯式储备，将电子商务技能竞赛中涌现的行业新趋势转化为课程更新素材，实现教学实施—竞赛实践—课程优化的良性循环。

（二）“分层递进”的能力培养体系

依据学生电商实操能力梯度，构建新手启蒙—进阶提升—精英突破三阶培养路径，精准匹配教学模块。

在新手启蒙层次阶段，聚焦基础模块的知识点与技能点，重点开展电商软件实操、电商专业基础认知等入门训练，使学生掌握电子商务专业入门必备的知识与技能。在进阶提升层次阶段，聚焦核心模块，侧重培养电子商务职业竞赛关键能力，助力学生提升电商核心知识与技能水平。在精英突破层次阶段，强化实战模块，通过职业技能竞赛中的省级与国家级技能竞赛历练，以及电子商务企业真实项目训练，着力培养学生的技能竞赛水平、团队协作竞赛能力。

（三）“虚实融合”的教学场景创设

采用虚拟仿与真实实践的场景组合模式，提升教学成果转化效率。

在虚拟仿真场景中，借助电商运营模拟平台等虚拟系统，还原竞赛真实场景，支持学生针对赛项关键环节开展反复实操演练，降低实战试错成本。在实践场景中，依托校企合作实训基地，推动电商学生深度参与企业实际项目实现虚拟场景训练向真实岗位技能的有效转化。

三、电子商务专业模块化课程的落地实施策略

（一）需求导向的课程体系设计

1.开展多维度需求调研

综合运用问卷调查、企业深度访谈、竞赛数据复盘等方式，精准定位三大核心需求：行业岗位实际需求、竞赛能力适配需求、学生个性化学习需求。

2.构建分层模块组合

基于综合调研结果，为不同能力水平的学生定制差异化的模块学习套餐，面向新手层学生，配置基础模块与入门级核心模块的基础组合，针对精英层学生，打造高级核心模块、实战模块与拓展模块的进阶组合。

（二）模块化课程的开发流程

1.解构竞赛能力维度

深入分析电子商务专业职业技能大赛的赛项规则，提炼关键能力要素，并根据所提炼的关键能力要素信息，制作关键能力要素需求表。

2.构建电商专业课程模块

深入整理关键能力需求表，将提炼的能力点转化为独立且完整的课程模块，并同步配套案例素材、实操工具与专业师资等教学资源。

3.优化课程模块衔接逻辑

通过对关键能力要素需求表以及课程模块表进行分析，总结能力需求及课程模块间的内在关联，形成有效衔接，并将重复能力需求及课程模块中的重复知识点与技能点进行整理优化，避免课程模块设计内容重复交叉或出现逻辑断层。

（三）双师团队的搭建与运作

1.多元主体组建教师团队

以校内专业教师、企业一线导师为核心构成团队，校内教师需具备扎实的电商专业教学功底，企业导师需来自电商行业一线，拥有丰富实战经验。

2.明确分工协同育人

校内教师承担理论教学与基础技能训练任务，企业导师主导实战模块授课。

3.强化团队能力提升

定期组织团队成员参与行业前沿培训、赛事专题研讨会，持续更新知识体系与教学能力。

（四）双融合的混合式教学实施

1.线上自主学习环节

依托学习通等在线教学平台，上传理论课件、赛事案例深度解析、实操步骤视频等数字化资源，支持学生自主研习专业知识与技能，完成线上实践任务。

2.线下实战训练环节

以项目式教学为核心开展线下课程，例如在电商运营能力训练中，组织学生分组推进全流程电商运营实战项目，校内教师与企业导师现场跟进指导，实时解决实操过程中的各类问题。

3.线上线下联动闭环

通过线上发布预习任务、线下开展针对性实操训练，构建“预习铺垫—实操演练—复盘总结”的完整学习链条。

（五）动态化评价与反馈机制建设

1.构建多元立体评价体系

融合过程性评价与结果性评价，过程性评价重点记录学生在模块学习中的表现，结果性评价采用赛事标准与岗位标准双轨考核模式，既评估赛事模拟实操成绩，也考核企业真实项目成果。

2.建立闭环反馈优化机制

定期分析评价数据，精准识别课程存在的问题，并将反馈结果转化为课程模块更新、教学策略调整的具体举措。

3.纳入学生评价维度

通过发放调查问卷、召开学生座谈会等形式，广泛收集学生对课程模块设置、教学团队授课的意见建议，提升评价体系的全面性与合理性。

四、实施阶段的重点难点及应对策略

（一）核心重点问题及应对方案

1.技能大赛标准与课程模块的动态协同

赛事标准存在年度更新可能，若课程模块未能及时跟进，易造成“教学内容与竞赛要求脱节”。组建“课程-竞赛协同工作组”，成员涵盖企业一线导师、赛事资深教练及校内专业教师，按季度开展大赛最新标准解读与分析，针对性更新课程模块，确保课程内容与竞赛要求实时对齐。

2.岗课赛深度融合的课程体系重构

需妥善平衡岗位实际需求、课程教学规律与竞赛能力要求三者关系，避免出现侧重单一维度而忽视其他维度的情况。构建岗课赛三维映射体系，明确岗位核心能力点、竞赛关键考核点与课程模块的对应关系，例如在电商技能大赛中，电商运营岗位所需的数据分析能力，既对应课程中的数据分析专项模块，该模块内容同时覆盖赛事数据解读与应用的考核要求，实现三者的精准衔接与深度融合。

3.数字化赋能模块化课程

虚拟仿真系统、个性化学习平台等数字化工具是模块化课程高效实施的重要保障，但部分院校面临技术资源短缺的困境。通过积极争取政府扶持资金、深化校企合作，通过联合共建或采购方式完善数字化教学平台，挖掘免费开源工具的应用价值，降低数字化教学以及AI教学的实施门槛。

（二）关键难点问题及突破路径

1.课程模块化与知识系统性的平衡把控

模块化教学模式易导致知识体系碎片化，不利于学生形成完整的专业认知框架。通过设置综合项目实训模块，串联各独立课程模块突破障碍，例如“电商创业实战项目”，要求学生综合运用店铺搭建、营销推广和数据分析等多个模块的知识与技能，完成从项目策划到落地运营的全流程实践，实现分散知识的系统整合与融会贯通。

2.教师“双师型”能力提升与激励机制完善

部分校内教师缺乏企业实战经验与赛事指导能力，且参与企业合作、竞赛辅导的主动性不足。通过建立教师企业顶岗实践制度，要求教师每年定期到电商企业挂职锻炼，积累一线实战经验来解决，也可以优化激励机制设计，将企业项目指导成效、竞赛辅导获奖情况纳入教师绩效考核体系，给予相应的奖金奖励及职称评定优惠政策，激发教师参与积极性。

3.区域资源差异下的实训条件优化

偏远地区院校常面临校企合作资源匮乏、竞赛训练条件有限等问题，制约实战教学的开展。

突破方法可以通过依托职业教育集团平台，与区域外优质企业、标杆院校建立合作关系，通过远程协同参与企业项目、联合开展竞赛集训等方式，共享优质实训资源，也可以通过开发低成本实训解决方案，弥补外部资源不足。

4.竞赛导向与全员育人目标的协调统一

部分院校为追求竞赛成绩，将教学资源过度集中于精英层学生，忽视新手层及中间层级学生的培养，与全员育人理念相悖。

可以通过推行普惠性竞赛素养培育模式，将竞赛基础知识点、入门级技能融入日常课程教，确保全体学生都能接触竞赛相关知识，同时定期举办校内电商技能竞赛，设置分层级竞赛项目，为不同能力水平的学生提供参赛机会，实现“全员参与、分层进阶、整体提升”的育人目标。

五、研究的创新之处

（一）“三维动态适配”课程开发框架的理论模型创新

构建“产业需求—竞赛标准—课程模块”三维动态适配机制，突破传统课程“静态设计”的局限：

底层设置公共基础模块，满足电商专业通用知识需求；

中层设置专业核心模块，对接行业岗位核心技能与竞赛基础能力；

顶层设置竞赛特训模块与拓展模块，匹配大赛高阶能力与产业新需求；

通过“季度调研—模块更新—效果反馈”的循环机制，实现教学内容与产业技术变革、大赛标准的实时联动。

（二）数字化驱动的课程实施的技术赋能创新

1.虚拟仿真与真实项目结合：利用数字技术模拟电商岗位场景，学生可在虚拟环境中反复练习，再通过真实项目验证技能；

2.个性化学习系统：基于学习通、大数据分析平台，追踪学生模块学习数据，生成个性化学习方，实现“千人千课”。

（三）校企协同与制度突破的机制创新

1.企业角色升级

推动企业从“资源提供者”转变为“课程共建者”，企业不仅提供实训基地，还参与模块设计、教学评价。

2.教师职能拓展

教师从单一授课者转变为课程设计者、项目导师、竞赛教练，需同时具备教学、实战、竞赛指导能力。

3.成果转化机制

将校企联合开发的课程模块、教学案例转化为共享资源，推动成果辐射。

（四）多维度动态评价的评价体系创新

突破传统考试评分的单一评价模式，构建“过程+结果、校内+企业、理论+技能”的多维度评价体系。

过程性评价记录学生模块学习中的每一次作业、项目表现，形成成长档案。

结果性评价结合竞赛成绩、企业项目成果、职业证书获取情况，综合评估学习效果。

多方评价由校内教师、企业导师、竞赛评委共同评分，确保评价客观公正。

六、结论与展望

（一）研究结论

通过对基于职业技能大赛的电子商务专业模块化课程的研究，得出以下结论：

1.模块化课程是破解电商专业人才培养困境的有效路径，通过“产业需求—竞赛标准—课程模块”的动态适配，可实现课程内容与行业、竞赛的同步；

2.“基础—核心—实战—拓展”四层结构与“分层递进”的培养路径，能满足不同能力学生的学习需求，兼顾“全员育人”与“精英培养”；

3.需求驱动设计、双师型团队、混合式教学、动态评价等实施方法，为模块化课程落地提供了保障，而针对重点难点的应对策略，可有效解决实施过程中的障碍。

（二）研究展望

未来研究可从三方面深化：

1.区域差异化研究

针对不同区域，如东部沿海、西部农村等电商产业特色，进一步细化模块化课程的区域适配方案。

2.新技术融合研究

探索AI、元宇宙等新技术在模块化课程中的应用，例如开发元宇宙电商实训场景等，提升教学的先进性。

3.长效机制研究

进一步完善校企协同、教师激励、竞赛反馈的长效机制，确保模块化课程持续优化，为职业教育电商专业改革提供更长远的支撑。

参考文献

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