摘要：基于陶行知生活教育、知行合一思想，针对当前学前劳动课程形式化、脱离幼儿生活的问题，本研究探索“生活化、自主化、体验化”的课程实践路径。通过创设真实劳动场景、赋予幼儿自主选择权，助力幼儿在劳动中发展实践能力、培育健全人格，为学前劳动课程回归本真、促进幼儿自由生长提供实践参考。

关键词：陶行知思想；学前劳动课程；幼儿自由生长

引言

陶行知“生活即教育”“教学做合一”思想，为学前教育回归本真提供了核心指引。当前学前劳动课程存在形式化、成人主导等问题，难以支撑幼儿自由生长。本研究立足陶行知思想，探索劳动课程的生活化、自主化实践路径，助力幼儿在劳动体验中发展个性与能力，为学前劳动教育提质增效提供实践支撑。

一、核心概念界定与理论基础

学前劳动课程指适合 3-6 岁幼儿发展水平，以生活实践、手工劳作、自然探索等为载体，培养劳动意识与实践能力的教育活动，具趣味性与体验性。幼儿自由生长是幼儿在自主探索中，实现身体素质、思维能力、个性品格与社会性的全面、自然发展。理论基础方面，陶行知“生活即教育”思想强调劳动课程需扎根幼儿生活场景；“教学做合一”理念主张幼儿在动手实践中习得技能；“爱满天下”教育观为课程赋予尊重幼儿个性、保障自主选择权的价值导向，三者共同构成课程实践的核心理论支撑，契合幼儿身心发展规律。

二、陶行知思想视域下学前劳动课程的现状与困境

当前学前劳动课程呈现“形式化开展、内涵式缺失”的现状：多数幼儿园虽开设劳动相关活动，但多以零散手工、简单值日等形式呈现， 75% 的课程缺乏系统性设计，与陶行知“生活即教育”思想倡导的“扎根生活、贯穿日常”要求相背离。部分课程虽强调动手实践，但仍由教师主导流程，幼儿多被动执行指令，如固定步骤的手工劳作，难以体现“教学做合一”的自主探索理念。

核心困境集中于三方面：一是内容脱离生活，课程多聚焦单一技能训练，忽视幼儿生活中的真实劳动需求，如缺乏家务体验、自然劳作等场景，与幼儿生活经验脱节；二是实施方式固化，过度追求“安全化”“标准化”，限制幼儿自主尝试与犯错，扼杀个性发展，违背“爱满天下”的尊重导向；三是价值认知偏差，部分教师将劳动课程等同于“任务完成”，侧重纪律约束与结果评价，忽视幼儿在劳动中的兴趣激发、品格培育与自由生长，导致课程育人价值难以落地，未能真正践行陶行知教育思想的核心要义。

三、陶行知思想视域下学前劳动课程促进幼儿自由生长的实践路径

（一）扎根生活：构建“生活化 + 主题化”课程内容体系

以陶行知“生活即教育”为导向，挖掘幼儿日常场景中的劳动资源：小班聚焦生活自理（穿衣、整理玩具），中班拓展家务体验（摆餐具、浇花），大班融入自然劳作（种植、垃圾分类），形成“日常劳动—公益劳动—探索劳动”的阶梯式内容。结合季节、节日设计主题活动，如“秋日丰收节”“班级小菜园”，让劳动课程回归幼儿真实生活需求。

（二）自主实践：践行“教学做合一”的实施方式

赋予幼儿劳动自主权，采用“自主选择—合作探索—反思调整”的流程：提供多元劳动工具与材料，鼓励幼儿自主规划劳动步骤，如小组合作整理图书角时，自主分配分工、解决摆放争议；教师以观察者、支持者身

份参与，允许幼儿试错，如种植时尊重其浇水频率的探索，通过提问“你发现小芽芽喜欢多浇水吗”引导思考，而非直接干预。

（三）多元赋能：建立“发展性 + 过程性”评价与支撑机制

遵循“爱满天下”理念，摒弃结果导向评价，采用“观察记录 + 幼儿分享 + 家园反馈”的多元评价方式，记录幼儿劳动中的兴趣、坚持与创新；园所搭建教师培训平台，强化陶行知思想与劳动课程融合的实践培训；联动家长打造“家园劳动共同体”，鼓励家长放手让幼儿参与家庭劳动，形成“园所引导 + 家庭实践”的协同支撑，助力幼儿在劳动中实现自由生长。

四、陶行知思想视域下学前劳动课程的评价与保障策略

（一）发展性评价策略：践行“爱满天下”理念

摒弃结果导向，采用“过程记录 + 多元反馈”评价模式：通过观察日志、影像资料记录幼儿劳动中的自主探索、合作表现与品格成长；增设幼儿自评与同伴互评环节，如“劳动分享会”上鼓励幼儿表达劳动感受；结合家园评价量表，收集家庭劳动实践反馈，全面呈现幼儿发展轨迹。

（二）全方位保障策略：夯实课程实施根基

园所层面建立陶行知思想专项培训机制，提升教师课程设计与指导能力；优化硬件保障，配备适配幼儿的安全劳动工具与生活化场景（如班级小菜园、模拟厨房）；构建“家园协同”保障网络，通过家长课堂、劳动任务打卡等形式，引导家长认同劳动教育价值，形成园所主导、家庭参与的共育格局，确保课程持续落地。

结束语

本研究立足陶行知“生活即教育”“教学做合一”思想，探索了学前劳动课程促进幼儿自由生长的实践路径与保障体系。课程通过生活化内容、自主化实施与发展性评价，让劳动教育回归本真。未来可进一步丰富课程资源、细化年龄适配策略，持续深化陶行知思想与学前劳动教育的融合，助力幼儿在劳动体验中实现全面、自然的自由生长。

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