摘要：甬商精神作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的商业智慧与道德伦理价值。在新时代高等教育课程思政建设背景下，将甬商精神有机融入《中国税制》课程教学，对于培养具有家国情怀、诚信守法、创新进取精神的高素质财税人才具有重要意义。本文从甬商精神的内涵特质出发，分析其与《中国税制》课程思政建设的内在契合性，探讨融合路径与实践策略，以期为高校财税类专业课程思政建设提供有益参考。

关键词：甬商精神；课程思政；中国税制；教学改革；立德树人

一、引言

党的二十大报告明确提出要 " 落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 "，这为新时代高等教育课程思政建设指明了方向。课程思政作为一种全新的教育理念，强调将思想政治教育元素有机融入专业课程教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。《中国税制》作为财经类专业的核心课程，承担着培养学生税收理论素养与实务操作能力的重要使命，同时也肩负着培育学生依法纳税意识、诚信品格与社会责任感的育人职责。作为近代中国重要的通商口岸和商贸重镇，孕育了独具特色的甬商群体，形成了 " 诚信务实、开放包容、敢为人先、经世济民 " 的甬商精神。这种精神不仅是城市文化的核心标识，更是中华民族商业文明的重要遗产。将甬商精神融入《中国税制》课程思政建设，既能够丰富课程思政的教学资源与文化内涵，又能够增强学生的文化认同与专业自信，对于推动财税类专业人才培养模式的创新具有深远的理论价值与实践意义。

二、甬商精神的内涵特质与时代价值

甬商精神是商帮在数百年商业实践中积淀形成的独特精神品格，其核心内涵可以概括为"诚信务实、开放包容、敢为人先、经世济民"四个维度。诚信务实是甬商精神的立身之本，商人历来以 " 货真价实、童叟无欺 " 为经营准则，将商业信誉视为生命，形成了 " 无信不立 " 的商业伦理传统。开放包容体现了甬商精神的视野格局，作为海上丝绸之路的重要起点，甬商群体具有天然的海洋基因与开放意识，善于吸纳外来先进文化与经营理念，在兼容并蓄中实现自我超越。敢为人先彰显了甬商精神的创新品格，从近代 " 五金大王 " 叶澄衷到当代 " 船王 " 包玉刚，甬商群体始终站在时代变革的前沿，勇于突破传统束缚，开创商业新局。经世济民反映了甬商精神的社会担当，甬商群体在追求商业利益的同时，始终不忘回馈桑梓、造福社会，捐资助学、兴办实业、赈灾济困成为甬商的优良传统。在新时代背景下，甬商精神被赋予了更加丰富的时代内涵，其倡导的诚信经营、依法纳税、创新创业、社会责任等理念，与社会主义核心价值观高度契合，与新时代中国特色社会主义税收治理现代化的要求深度吻合，为《中国税制》课程思政建设提供了宝贵的本土文化资源与鲜活的教学素材。

三、《中国税制》课程思政建设的现实需求与困境分析

《中国税制》课程是高等院校财政学、税收学、会计学等专业的核心必修课，主要讲授中国现行税收制度的基本框架、各税种的法律规定与征管实务，培养学生运用税收知识解决实际问题的专业能力。然而，在传统教学模式下，《中国税制》课程往往偏重税法条文的解读与计算技能的训练，存在 " 重技能轻素养、重知识轻价值 " 的倾向，课程思政建设面临诸多现实困境。其一，思政元素融入生硬，部分教师将课程思政简单理解为在专业课中插入政治说教，导致思政教育与专业知识" 两张皮"，难以引起学生的情感共鸣与价值认同。其二，教学案例本土化不足，现有教材与案例库多以全国性政策解读为主，缺乏具有地方特色、贴近学生生活实际的教学案例，难以激发学生的学习兴趣与专业认同。其三，价值引领缺乏文化根基，课程思政若仅停留在政策宣讲层面，而缺乏深厚的文化底蕴与人文关怀，则难以实现 " 润物细无声 " 的育人效果。其四，实践教学环节薄弱，学生对于税收制度的认知多停留在书本层面，缺乏对税收实践背后社会价值与伦理意义的深入思考。因此，亟需引入具有地域文化特色、富含价值意蕴的教学资源，创新课程思政的实现路径，而甬商精神恰恰能够为破解上述困境提供有效的解决方案。

四、甬商精神与《中国税制》课程思政的内在契合性

甬商精神与《中国税制》课程思政建设之间存在多维度的内在契合性，这种契合性为二者的有机融合奠定了坚实的理论基础。第一，在诚信纳税维度，甬商精神中的 " 诚信务实 "与税收法定原则、依法诚信纳税要求高度一致。甬商群体历来重视商业信誉与契约精神，这种诚信品格自然延伸至纳税领域，形成了 " 依法纳税、诚信纳税 " 的自觉意识，这与《中国税制》课程中培养学生依法纳税意识、反对偷逃税行为的教育目标完全契合。第二，在创新创业维度，甬商精神中的 " 敢为人先 " 与税收政策激励创新创业的功能相呼应。从近代甬商创办近代工业到当代民营经济的蓬勃发展，税收优惠政策始终是激励创新创业的重要制度工具，将甬商创业故事融入税制教学，能够帮助学生深刻理解税收政策在促进经济发展中的重要作用。第三，在开放包容维度，甬商精神的开放特质与税收制度的国际视野相衔接。作为对外开放的重要窗口，甬商群体具有全球化的经营视野，这与《中国税制》课程中涉及的跨境税收、国际税收协定等内容形成有机联系，有助于培养学生的国际化税收思维。第四，在社会责任维度，甬商精神中的 " 经世济民 " 与税收的公共财政职能、共同富裕目标相契合。税收作为国家治理的基础与重要支柱，其本质是实现社会财富的再分配与公共服务的供给，甬商群体热心公益、回馈社会的传统，能够帮助学生深刻理解税收的社会价值与伦理意义，树立" 取之于民、用之于民" 的税收理念。

五、甬商精神融入《中国税制》课程思政的路径设计

甬商精神融入《中国税制》课程思政建设，需要遵循 " 系统设计、有机融入、协同育人" 的原则，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个维度进行系统规划与路径设计。在教学目标层面，应将甬商精神的价值内涵纳入课程思政目标体系，明确学生在掌握税收专业知识的同时，应具备诚信纳税意识、创新创业精神、国际视野与社会责任担当等核心素养。在教学内容层面，应深入挖掘甬商精神中的思政元素，将其有机融入各税种的教学之中。例如，在讲授增值税时，可以引入近代甬商创办实业、促进商品流通的历史案例，阐释增值税中性原则与促进经济发展的功能；在讲授企业所得税时，可以结合民营企业发展历程，分析税收优惠政策对企业技术创新的激励作用；在讲授个人所得税时，可以引入甬商慈善捐赠的典型案例，阐释个人所得税公益捐赠扣除政策的社会价值。在教学方法层面，应采用案例教学、情境模拟、实地调研等多元化教学方法，增强课程思政的感染力与实效性。可以组织学生参观帮博物馆、走访本土企业、访谈甬商后人，让学生在真实情境中感受甬商精神的时代魅力。在教学评价层面，应建立 " 知识—能力—素养 " 三位一体的综合评价体系，将学生的价值认同、道德修养、社会责任感纳入课程考核范畴，通过课程论文、案例分析报告、社会实践报告等形式，全面评价学生的思政素养提升情况。

六、甬商精神融入《中国税制》课程思政的实践策略

将甬商精神有效融入《中国税制》课程思政建设，需要采取一系列切实可行的实践策略，确保融合工作落地生根、取得实效。第一，加强师资队伍建设，提升教师的课程思政意识与能力。应组织教师深入学习甬商文化，开展甬商精神与税收制度关联性的专题研究，鼓励教师将研究成果转化为教学资源，形成 " 教研相长 " 的良性循环。同时，可以邀请甬商研究专家、企业税务负责人、税务系统先进工作者走进课堂，构建" 专兼结合" 的教学团队。

第二，开发本土化教学资源，建设甬商精神课程思政案例库。应系统梳理甬商发展史上的典型人物与事件，挖掘其中蕴含的税收元素与思政价值，编写具有特色的课程思政案例集。例如，可以开发 " 近代甬商的税收贡献 "" 改革开放以来民营企业的税收成长故事"" 甬商慈善捐赠与税收优惠政策" 等系列案例，形成可复制、可推广的教学资源包。

第三，创新课堂教学模式，实现知识传授与价值引领的深度融合。可以采用" 问题导入—案例呈现—理论阐释—价值引领 " 的四段式教学模式，以甬商相关的税收问题导入新课，通过典型案例呈现税收实践场景，结合税法条文进行理论分析，最后升华至价值引领层面，引导学生思考税收制度背后的伦理意义与社会价值。

第四，拓展实践教学平台，构建 " 课堂—校园—社会 " 三位一体的育人格局。可以与帮博物馆、税务博物馆、本地知名企业建立实践教学基地，组织学生开展税收志愿服务、税法宣传进社区等社会实践活动，让学生在服务社会中深化对甬商精神与税收制度的理解。

第五，运用现代信息技术，打造线上线下混合式课程思政教学模式。可以建设甬商精神课程思政专题网站或在线课程模块，整合文字、图片、视频等多媒体资源，利用虚拟仿真技术再现甬商创业历史场景，增强课程思政的吸引力与沉浸感。

七、甬商精神融入《中国税制》课程思政的保障机制

甬商精神融入《中国税制》课程思政建设是一项系统工程，需要建立健全的保障机制，确保融合工作的持续推进与长效发展。在制度保障方面，高校应将课程思政建设纳入人才培养方案与教学管理制度，明确甬商精神融入课程思政的目标要求与实施规范，建立课程思政建设的专项经费支持机制与激励考核机制，将课程思政建设成效纳入教师职称评审与教学业绩考核体系。在组织保障方面，应成立由院系领导、专业教师、思政课教师、辅导员等组成的课程思政建设团队，定期召开研讨会，交流融合经验，解决实施过程中遇到的问题。同时，应加强与地方文化研究机构、税务部门、企业界的合作，构建协同育人机制。在质量保障方面，应建立课程思政教学质量监控体系，通过学生评教、同行评议、教学督导等方式，对甬商精神融入课程思政的效果进行动态评估与持续改进。可以定期开展课程思政教学观摩活动，组织优秀教学案例评选，形成 " 比学赶超 " 的良好氛围。在文化保障方面，应积极营造浓厚的甬商文化氛围，通过校园文化建设、学术讲座、文化展览等形式，让学生在潜移默化中接受甬商精神的熏陶，为课程思政建设营造良好的文化生态环境。

八、结语

甬商精神作为中华优秀传统文化与地方商业文明的结晶，蕴含着丰富的思想政治教育价值。将甬商精神有机融入《中国税制》课程思政建设，不仅能够破解当前课程思政建设中存在的思政元素融入生硬、教学案例本土化不足、价值引领缺乏文化根基等现实困境，更能够赋予专业课程以深厚的文化底蕴与鲜明的地方特色，增强学生的文化认同、专业自信与价值认同。在实践过程中，应坚持系统设计、有机融入、协同育人的原则，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个维度进行系统规划，采取加强师资队伍建设、开发本土化教学资源、创新课堂教学模式、拓展实践教学平台、运用现代信息技术等多元化策略，建立健全制度、组织、质量、文化等多维保障机制。展望未来，随着课程思政建设的深入推进，甬商精神与《中国税制》课程的融合必将更加深入，为培养具有家国情怀、国际视野、专业素养与社会责任感的新时代财税人才作出更大贡献，也为其他地区高校利用本土文化资源推进课程思政建设提供有益借鉴与示范。

参考文献

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基金课题：本文系校级重点教改“甬商精神融入《中国税制》课程思政建设探索与实践”（24xwkzd12）的阶段性成果