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一、文本解读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读作为拓展型学习任务群，有明确的要求：“本学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。借助多种方式分享阅读心得，交流阅读，研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”五年级下册第二单元“快乐读书吧”将《西游记》作为重点推荐书目，主题为“读古典名著，品百味人生”，同时也希望学有余力的学生阅读其他的名著。在前面四篇课文的学习中，学生逐步积累了一些阅读方法，比如遇到难理解的词句可以跳过、结合影视等其他资料、查阅相关背景激发兴趣、练习上下文猜测词句的意思等等。通过感受《西游记》中的人物、情节等方式来激发学生阅读兴趣。

二、学情分析

古典名著的阅读对五年级学生来说稍有难度，本次教学目标充分考虑了教学的适切性，激发阅读古典名著的兴趣，品读古典名著的魅力。要求学生初步了解主要内容，感受人物性格特点，培养学生的阅读兴趣，让学生在书海中徜徉。积累语言，学习阅读方法，陶冶情操，选读更多的古典名著，从中了解更多的中国传统文化。

三、教学目标

1. 初步了解《西游记》主要内容。

2. 学会阅读名著的基本方法。

3. 激发阅读《西游记》的兴趣，培养欣赏文学作品的能力。

四、教学重难点

1. 学会基本的阅读名著的方法。

2. 结合古诗情节分析主要人物性格特点，激发阅读《西游记》的兴趣，培养欣赏文学作品的能力。

五、教学准备

希沃课件，研学案，视频

六、教学过程

（一）分享西游初印象

分享对《西游记》的初印象

（二）了解作者，读文猜人

1. 了解作者。

2. 读文猜人。

3. 小结方法：抓关键词。

（三）趣聊取经团队

1. 丑而有趣：看图说说人物外貌的共同特点。

2. 生而有错：说说他们的前世？

3. 各有不同。

（1）阅读片段感受人物性格特点。

（2）分享交流人物性格特点。

（3）小结方法：做批注。

（四）趣猜情节

1. 阅读第五回《乱蟠桃大圣偷丹  返天宫诸神捉怪》中王母娘娘蟠桃盛宴的邀请单，猜猜他们之间会发生什么事情呢？

2. 观看视频，体会精彩。

3. 批注阅读相关片段。

（1）小组合作：完成展现两人大战过程的思维导图。

（2）分享交流。

4. 小结方法：思维导图理情节。

5. 谈谈阅读感受。

（1）在读较长文段时，遇到难理解的字时是运用了什么阅读方法呢？

（2）小结方法：精读与跳读。

（五）课堂总结，布置任务

用今天学习到的阅读名著的方法继续阅读《西游记》或者其他名著，并且挑选《西游记》里其中一位人物，以他的视角发一个朋友圈，来分享取经路上的所见所闻。

（六）板书设计

《西游记》整本名著阅读指导课

说人物

趣    聊团队

猜情节

抓关键词

做批注思维导图理情节跳读与精读

附：《西游记》整本名著阅读指导课研学案

班别：_____________

姓名：_____________

【研学目标】

1. 初步了解《西游记》主要内容。

2. 学会阅读名著的基本方法。

3. 激发阅读《西游记》的兴趣，培养欣赏文学作品的能力。

【课前研学】

西游初印象：把你对《西游记》的印象用文字或者图画记录下来。

【研学过程】

1. 感受人物性格。

唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！你且来看看她的模样。”却是一堆粉骷髅在那里，脊梁上有一行字，叫作“白骨夫人”。

那八戒又在旁边多嘴道：“他把人打死，只怕你念咒，故意变化这个模样！”

唐僧果然耳软，又信了他，随复念起紧箍咒。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！”

唐僧道：“猴头，你在这荒郊野外，一连打死三人，幸而无人检举；倘到城市之中，你撞出大祸，教我怎的脱身？你回去吧！”

行者道：“师父错怪我了。我打死妖魔，替你除了害，你却信那呆子谗言冷语，屡次逐我。我去便去了，只是你手下无人。”

唐僧发怒道：“这泼猴越发无礼！那悟能、悟净就不是人？”

那大圣止不住心伤难过，对唐僧道：“自拜你为师，我擒魔捉怪，吃尽千辛万苦；今日你却糊涂，教我回去！若到那毒魔苦难处不得脱身，八戒、沙僧救不得你，到时还是要来找我，不如现在别赶我走。”——孙行者三打白骨精之后

2. 体会精彩情节。

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻貌，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻貌。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撤开鼻子，要去卷那人熊。——第六十一回

【学习评价】

你对本节课的学习情况满意吗？在对应表格里打“√”：1～2颗星需要努力；3～4颗星较好；5颗星很好。

［*本文系2022年番禺区“十四五”教育科学规划课题《基于项目式学习理念小学高年段名著阅读指导策略研究》（课题编号：2022-PYKY210）阶段性成果之一］