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摘 要：九年一贯制学校的德育建设工作，对学校来说有独特的必要性，广州市番禺区石楼镇海鸥学校在德育工作序列化的实践中，一直以德育工作科学化、序列化、制度化为目标，使得各年段既有着整体序列，又要求结合学生年龄特点做好德育工作顶层设计与实践探索，致力于整合学校德育资源为学校工作服务。

关键词：三全育人;德育工作;德育管理

广州市番禺区石楼镇海鸥学校是一所九年一贯制学校，小学和初中施行一体化的教育，在十多年的用心办学下，学校已初步形成了办学目标、学校管理制度一体化的学校，其最显著的特征就是中小学融于一体或一体化，使得小学和初中教育阶段的义务教育具有完整性、连续性，学校着力在教育部“三全育人”理念下，让一至九年级致力建构“德育共同体”，形成一个可持续发展的育人目标，促进学生品格提升，提升办学质量。

海鸥学校学生均为义务教育适龄学生，学生年龄跨度特别大，学校对学生不同年龄阶段实施德育阶段性的目标、任务、内容、途径，并且在学生品德评定、德育管理等方面的也作相关的规定，旨在实现德育工作科学化、序列化、制度化，不断提高德育的整体效果。

一、立足根本，制定目标

在教育部提出的《中小学德育工作指南》，结合学校德育规划的实际，建立我校九年一贯制的总目标、德育队伍建设目标、班级集体建设目标。

二、学段分层，形成系列

我校的德育工作，重在落实与坚持，在确定学校德育总目标后，需要统一布局，建立责任制，将德育内容学段化，结合不同年龄阶段的身心特点与学校的育人目标、办学特色定位、积极完善德育内容的进一步整合，力求做到形式多元，落实目标。

将学校德育目标规划具体安排在学校德育工作计划与行事议程中，做好各年级分段的德育工作方案，具体至每一周的工作计划落实，具体实施过程，由年级组长带头组织，提高学校德育工作的实效性，期末工作实施总结交流。（见下页表）

三、循序渐进，全力保障

（一）顶层设计，逐步推进

海鸥学校将成立6个工作领导小组，领导小组做好学校德育一贯制的布局谋篇，做好领导小组的工作思路、想法，工作领导小组确定自己的工作规划后，有机融入各种思政理念来召开各部门会议，传达工作布置;负责部门以“文化德育”为抓手，以“课程+活动+体验”为形式对学生做好教育渗透。

1. 党支部加强党对学校序列化德育工作的全面领导，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识、技能、情感、理想信念、价值理念、道德观念等教育的有机结合，建立健全育人长效机制。通过思政教育着力进行团支部建设、少先队建设，团支部、少先队着手开展各类学生活动：以模拟法庭、游戏、知识竞赛等形式，着力进行“扫黄打非”、禁毒、反走私等法制宣传;以扫墓、网上祭拜等形式，建立正确的英雄主义价值观，缅怀先烈，珍爱生命;举办义卖活动，帮助有困难的同学;到爱国主义基地研学，提高爱国主义意识;建立志愿者队伍，提高社会服务意识。

2. 教学组在常规课堂上要求思政教师上好常态课的基础上，我们着力打造序列化思政“金课”，每学期评选不同学段的思政课优秀案例、思政优质课、优秀思政课教师。优秀案例在校内分享，示范课面向全镇开放，其他学校的教师可以随时推门听课，优秀思政课教师定期到全镇中、小学培训教师，引领、带动全镇思政课教师提高教育教学水平。并力取建立“家校社”共育论坛，以“共读一本珍爱生命书籍”、沙龙等形式来与家长开展主题式讨论。

3. 学校家长委员将会分级、分班进行不同层级的组织形式，以“提高家长参与学校事务热情，增高家长对学校大小事件的建议力度”，建立共商共议家委会模式，着力建设家长学堂、家长讲座、家长论坛、家校工作坊，培养一支善于与家长沟通指导的名师队伍，加强诸如性教育、心理健康教育、家庭教育为主题的体验式活动。

4. 德育组建立德育体系，抓落实。学校德育管理顶层设计是学校贯彻党的教育方针的重要措施。通过在传统节日加强对学生的内涵教育，在行为习惯、思想品德、理想信念方面通过各年级班主任常规工作中抓重点、重落实，保证100%家访，加强沟通;建立班主任工作室，加强德育研讨;撰写德育课题，加强理论学习，更要加强理论指导下的工作实践。

5. 综合实践活动课程为德育序列化提供实践蓝本。本着“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”的课程目标，我们分学段建立了“悦耕园”劳动实践基地，开展了番禺区劳动实践基础课程，让课程育人功能从传统课堂向实践延伸，着眼未来，学军、学农、学工、社会实践各种的职业体验将会在学校的“生涯教育”课程内得到舒展，学校也会结合海鸥岛的地理特点，联合岛上佳硕农场、养殖基地等做好“生命教育”教育的内涵提升。

6. 总务处将“服务育人”为宗旨为学校“三全育人”的后勤保障。学校财务组会对各类活动的预算、汇总进行依法有度的财会工作，也会在各项工作开展前提供着各种的人、财、物支持。（见下图）

（二）加强队伍建设，优化育人环境

我校积极组织全体教职工认真学习学校德育序列化的德育理论主张，进一步明确新形势下育人的内涵，不断探索育人的科学规律，进一步增强全体教职工的育人工作意识，形成人人参与、全员育人的良好氛围。在教育教学活动中，我们要求教师要确立全员育人理念，做到随时、随地、随人、随事对学生进行教育，把课堂与相关活动作为育人工作的主阵地，发挥各学科教学的育人作用，促进学生的思维发展和良好品德的形成。

在德育序列化的指导下建设各有特色的班级文化，对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。每年12月，我校都会进行班级文化评比，涌现出一批具有文化特色的班集体，如奋飞班、知行合一班等。

（三）课程育人，至善至美

结合《广州市番禺区教育局关于加强中小学校本课程建设的指导意见》《番禺区教育局关于进一步加强中小学劳动教育实施的指导意见》，认真落实国家、地方课程的同时，结合教育部提出的“核心素养”包括社会参与、自主能力和文化修养等三大领域和学校发展需求，成立校本课程开发领导小组，利用好校车的有力保障，科学利用好育人时间，分年段重点建设学校社团建设，如：校本书法课程、社团活动课程、足球课程、科技活动课程和劳动课程的开发研究和体系构建工作。

（四）管理育人，习惯养成

1. 落实《中小学生日常行为规范》和《海鸥学校学生一日常规》，使学生做到：监督、自查、自律、自爱，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。以争创“文明班级”“文明宿舍”、每月“文明之星”、每学期“奋飞之星”评比为载体，激发学生自我教育。

2. 深入积极开展“弯腰问好排队守时静悄悄”活动，培养学生良好的行为习惯，培养学生的公民意识，告别陋习，携手文明，争做文明海鸥人。

3. 通过班会课、黑板报、升旗仪式等机会开展形式多样的教育，培养学生在家庭、在学校、在社会应该具有的良好行为习惯。

4. 充分利用广播、墙报等宣传阵地，大力表彰在行为规范和文明礼仪方面做得较好的同学，加大对行为规范和文明礼仪方面不足的同学的教育，传递正能量，打压不良风气。

5. 大力开展文明礼仪教育，通过印刷文明小册子，诵读人文圣贤经典，弘扬中华民族传统美德，让学生在开展朗读《弟子规》等读书活动中，接受传统教育，习得做人礼仪。

6. 完善班级的学生自治工作，抓好喧哗、追逐、打闹、乱丢、乱吐和讲粗口等不文明行为。

（五）活动引领，立德树人

开展以“感恩教育、养成教育、安全教育、诚信教育、爱国主义教育、禁毒教育、环保教育、法治教育、体育节、元旦文化艺术节”等为重点的主题教育活动，让学生在活动中体验、在生活中学习，在实践中进步，在社会中成长。在全校师生的共同努力下，各项活动效果显著并得到了上级领导的高度赞誉。活动过后通过多种形式，如主题班会及时总结、课后对后进生鼓励等巩固教育效果，又如利用公众号、美篇等向家长反馈，扩大影响力。每次活动，我们都积极发掘活动背后的育人功能。如家校情怀、集体荣誉感、强化纪律意识、大局意识，积极进取、团结拼搏、自主自立、意志坚强、善于合作、勇于创新等良好品质。通过活动，增强学生的存在感、自豪感和幸福感。

（六）协同育人，共商共建

每年进行家委会的换届选举工作。我们分别在开学初、期中召开了九个年级的线上家长会，通过线上播放和在家长群推送的方式，让家长聆听有关专家的家庭教育讲座，提高了家长教育子女的能力;及时反馈学生在学校的学习和思想表现情况，有效争取到家长在家庭中对子女教育的配合。形成了“学校讲座—学生分组汇报—老师反馈—家校交流”的模式。每学期组织全校教师进行家访，家访率100%，对学生进行全面的了解，加深与家长的交流，达到家校共育的目的。成立主要由家长组成的“家长护学岗”志愿服务队，协助维护早晚上学、放学，校门口周边安全工作。

回眸过去，学校德育工作在学生发展、队伍建设、家校共建、活动开展等方面取得了可喜的发展和成绩，在家长、上级领导和同行之间有了较好的口碑。展望未来，更加清醒地认识到德育工作的艰巨性、长期性。我们应该不断思考，继续实践，形成更稳定和更完善的德育运行机制，形成具有九年一贯制义务教育学校特色的德育工作序列，让海鸥学校成为师生幸福人生的源泉。

参考文献

[1]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].北京：教育科学出版社，2019.

[2]鄢长江.九年一贯制学校德育工作序列化实践与探索[J].考试周刊，2017（18）.

[3]周凤林.学校德育顶层设计实践案例[M].上海：华东师范大学出版社，2019.