摘 要：随着“双减”政策和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台，小学语文课堂教学也发生了较大的变化。小学低年级学生需要通过课堂作业提高自身语文素养，教师合理借助大单元作业设置驱动任务，有助于巩固所学知识，培养低年级学生的语文实践能力。因此，设计与实施大单元作业的举措势在必行。

关键词：“双减”；小学语文；大单元作业

小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知识、提高听说读写能力、掌握学习策略，进而形成学科思想方法的重要保证。“双减”背景下，一、二年级不得布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习。

同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的构建语文学习任务群，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。笔者和同年级教师以二年级下册第一单元作业设计为例，从课标要求分析、学情分析、作业目标设计、大单元作业的实施、效果分析等方面生成了基于大单元的多元作业设计，希望达到减轻学生课业负担，提升学生语文素养的目的。

一、课标要求分析

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了落实。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，引导学生根据不同的角色读好语气和重音。口语交际“注意说话的语气”，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”第二题引导学生体会“重音”的作用。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。

二、学情分析

1.“朗读课文，注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基础。不仅在本单元，学生在以后的朗读中，都要注意读好语气和重音。其中“注意读好语气”，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材有过多次训练。“注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时，引导学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，低年级学生年龄尚小，能尝试读出来即可，要求不宜过高。

2. 通过调查发现，学生生活面有限，长期待在亚热带气候更为明显的广州，成长经验中缺少对春天的认识，对于课文内容的理解存在困难，尤其是体会不到春天的变化，教师应通过各种信息化手段向学生展示春天各种景物的变化，并引导学生观察生活，找到符合广州地理环境的春天。

三、作业目标设计

基于以上课标具体要求和学情，拟定本单元的作业目标分为常规目标、核心目标和素养目标三个层面。

（一）常规目标作业

1. 目标具体描述

运用掌握的识字方法识记本单元指定字词。

2. 作业内容

（1）课堂闯关游戏。

（2）课上词语读写。

（二）核心目标作业

1. 目标具体描述

（1）运用恰当的语气和重音朗读课文。

（2）仿照所学句式说说自己在春天里的发现和感受。

2. 作业内容

（1）朗读文段并分享。

（2）仿写例句。

（三）素养目标作业

1. 目标具体描述

通过观察生活，体会到春天的美好，乐于跟同伴分享。（朗诵）

2. 作业内容

以“春”为主题的诗歌朗诵表演。

四、单元作业的实施

（一）常规目标作业——“我是识字小能手”

1. 常规作业目标

识记过关本单元指定字词。

2. 作业内容

第一关：字词大比拼

闯关活动一——火眼金睛：我能找到正确的词语（1分钟）

游递员  欢迎  休息    笔植

植树    底头  低头    欢柳

格外    员工  邮递员  笔直

原工    格处  体息    直树

闯关活动二——写字能手：我能正确读写词语（仅展示拼音）（15分钟）

诗歌   古诗   儿童   碧绿

野花   化妆   丝带   剪刀

冲出   礼物   寻找   姑娘

突出   柳枝   邮局   动荡

春天   汗珠   鲜花   树苗

惊奇   大叔   快活   土堆

做客

闯关活动三——配对游戏（连线）（1分钟）

儿童散学归来早     拂堤杨柳醉春烟

碧玉妆成一树高     二月春风似剪刀

不知细叶谁裁出     忙趁东风放纸鸢

草长莺飞二月天     万条垂下绿丝绦

3. 作业类型

识字写字、背诵古诗。

（二）核心目标作业——“春日里的朗读者”

1. 核心作业目标

厘清课文内容，用恰当的语气朗读课文，并能仿照课文的句子说说你在春天里的发现。

2. 作业内容

（1）梳理课文内容。

闯关活动一：文海泛舟

梳理课文内容，并制作思维导图。

①作业类型：阅读。

②作业建议时间：课堂作业15分钟。

（2）注意句子中的重音部分，用恰当的语气朗读课文。

闯关活动二：我是朗读家

用小组合作、师生共读、课前趣味接龙朗读等多种形式朗读第一单元的任意一篇课文。

①作业类型：朗读。

②作业建议时间：课堂作业10分钟。

（3）想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

闯关活动三：春日诗会

描绘出想象到的春日美景，并用自己的话说一说。

①作业类型：综合性学习。

②作业建议时间：课后作业20分钟。

（4）能仿照课文句子描绘自己眼中的春天。

闯关活动四：妙语连珠

仿照课文句子说一说自己眼中的春天是什么样的。

①作业类型：句子练习。

②作业建议时间：课堂作业20分钟。

（三）素养目标作业——“美好春日体验员”

1. 通过走进大自然，留心观察春日美景，感受春日之美。

闯关活动一：春天的色彩我知道

画出你喜欢的图案，镂空，并透过镂空的图案观察周围的景物。说说你感受到了什么。

①作业类型：综合性学习。

②作业建议时间：课前准备10分钟，课堂活动10分钟，课后实践10分钟。

【设计意图】在了解课文是怎么描写春景的基础上，搭建框架，让学生仿照课文例句说出自己眼中的春天，以落实“仿照课文的句子说说你在春天里的发现”的核心目标。

2. 积累“春天的古诗”为主题，在综合性学习活动中完成资料的收集、整理、交流和成果展示。

闯关活动二：春天的古诗我知道

走进大自然，在大自然里以多种形式表演所积累的关于春日的古诗。

①作业类型：综合性学习。

②作业建议时间：课前准备10分钟，课堂活动10分钟，课后实践10分钟。

五、效果分析

“双减”背景下，作业数量要做减法，作业质量要做加法。本次大单元作业让不同层次的学生都有收获。因为作业难度并没有降低，但作业设计有坡度，也相对更有趣味性，学生做起来比较积极。第一关巩固了学生的基础知识，重在字词识记。第二关设计的作业，充分利用了课本上的课后习题资源，并根据主题设置了更贴近学生生活的情境。学生的学习紧扣学习目标，在实际应用中感知语言，内化语言，在任务活动中巩固知识和发展思维。第三关的作业更多体现了语文的人文色彩。鼓励学生走进大自然，感受大自然，在美丽的春景里真切地体会春日的美好。再结合“看、读、演、用”，提升学生综合运用语言的能力，发展其语文核心素养。

但教师设想中“布置不同类别、不同梯度的作业题，让学生根据自己的兴趣、意愿、能力层次自主选择”这样的目标，受学生组织能力、教师精力的制约，并没有完全达成。后续仍需要继续改进作业内容和形式，深入实践“双减”背景下的大单元作业设计，探索更有效的作业模式。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］陈金宝.“双减”政策下的小学语文大单元作业设计探究［J］.教师博览，2023（28）.

［3］张莹，张宏.基于学科核心素养的小学语文单元作业设计［J］.教育科学论坛，2022（23）.

［4］肖猷莉，张晓岚，任明满.小学语文单元作业设计与优化策略［J］.语文建设，2022（16）.

［*本文系番禺区“十四五”第二批教育科学规划课题《“双减”下小学低年级语文课堂作业的优化设计与实施研究》（立项编号：2022-PYKY209）的研究成果之一］