摘要：乒乓球作为我国 "国球"，在高职院校体育教育中占据基础性地位。乒乓球馆不仅是开展教学、训练和竞赛的场所，更是承载体育精神、传播校园文化、落实立德树人根本任务的核心载体。本文采用文献资料法、实地调研法和半结构化访谈法，对广东省内 12 所高职院校（珠三角 所、粤东西北 4 所）乒乓球馆文化建设现状进行系统调查。研究发现，广东高职院校乒乓球馆硬件设施建设成效显著，但普遍存在 "重硬件轻软件、重使用轻文化、重竞技轻育人" 的三重失衡，具体表现为物质文化同质化严重、制度文化执行乏力、行为文化形式单一、精神文化内核缺失。针对这些问题，本文结合广东职教特色和地域文化特点，从强化顶层设计、打造特色物质空间、创新育人活动体系、深挖国球精神内涵四个维度提出优化对策，为广东高职院校乒乓球馆文化高质量建设提供可复制的实践路径。

关键词：高职院校；乒乓球馆；文化建设；育人功能；广东特色

2020 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确要求 "加强体育场馆文化建设，营造浓厚体育氛围"。2023 年，广东省教育厅发布《广东省深化现代职业教育体系建设改革实施方案》，提出要 "打造具有广东特色的职业院校校园文化品牌"。体育场馆文化作为校园文化的重要组成部分，其建设水平直接关系到学校体育育人质量和文化软实力。

高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，加强乒乓球馆文化建设，对于传承国球精神、丰富校园文化内涵、提升学生综合素质具有不可替代的作用。广东省作为全国职业教育第一大省，现有高职院校 90 余所，在校学生超过 150 万人，近年来在体育场馆建设方面投入巨大，但文化建设明显滞后于硬件发展。因此，深入研究广东高职院校乒乓球馆文化建设现状，破解发展难题，具有重要的理论价值和现实意义。

一、高职院校乒乓球馆文化的内涵与育人价值

1.1 乒乓球馆文化的四维结构

乒乓球馆文化是校园体育文化在特定空间的具象化呈现，是师生在乒乓球馆内长期实践中共同创造的物质财富与精神财富的总和，由外到内分为物质文化层、制度文化层、行为文化层和精神文化层四个相互关联的层次。

1.2 乒乓球馆文化的独特育人价值

乒乓球馆文化具有 "润物细无声" 的育人功能，能够全方位促进学生的全面发展。

1.2.1 思想引领价值

乒乓球运动承载着爱国主义、集体主义和顽强拼搏的精神内核。通过场馆文化建设，将容国团 "人生能有几回搏" 的奋斗精神、中国乒乓球队 "长盛不衰" 的团队精神融入日常，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1.2.2 体质提升价值

乒乓球馆是开展乒乓球教学和锻炼的主要场所。系统的乒乓球运动能够有效提高学生的灵敏性、协调性和反应速度，缓解学习压力，促进身心健康发展。

1.2.3 心理塑造价值

乒乓球是一项对心理素质要求极高的运动。在比赛中面对比分起伏、对手压力的过程，能够培养学生的抗压能力、应变能力和自我调节能力，锤炼坚韧不拔的意志品质。

1.2.4 社会适应价值

乒乓球运动具有很强的社交属性。在球馆内，学生可以与不同年级、不同专业的同学交流互动，通过双打比赛培养团队协作精神，通过组织活动提升沟通能力和组织能力，为未来步入社会奠定基础。

二、广东高职院校乒乓球馆文化建设的现状调查与问题分析

2.1 建设现状

本次调研于 2025 年 9-12 月开展，覆盖广东省内 12 所代表性高职院校，其中珠三角地区 8 所（深圳职业技术大学、广州体育职业技术学院、广东轻工职业技术大学等），粤东西北地区 4 所（揭阳职业技术学院、河源职业技术学院等）。调研结果显示：硬件设施持续改善，12 所院校中，8 所拥有独立室内乒乓球馆，平均球台数量 18 张，最多的广州体育职业技术学院达到 42 张，能够满足国际赛事标准。4 所粤东西北院校虽无独立场馆，但均在综合体育馆内设有专门乒乓球区域，球台数量在8-12 张之间。 75% 的院校配备了发球机、裁判椅、电子计分牌等专业设备。

基本制度初步建立：所有院校都制定了《乒乓球馆使用管理规定》，明确了开放时间、使用流程和安全要求。 67% 的院校建立了乒乓球教学大纲和训练计划， 58% 的院校定期举办校内乒乓球比赛。

社团活动初具规模：11 所院校成立了乒乓球社团，平均注册会员 120 人，每周开展 2-3 次常规训练。部分院校形成了特色活动品牌，如广东行政职业学院的 "国球文化节" 已连续举办 6 届，每年参与学生超过 500 人次。

2.2 存在的主要问题

尽管取得了一定成绩，但广东高职院校乒乓球馆文化建设仍存在诸多突出问题。

2.2.1 物质文化同质化严重，地域特色缺失

调研发现， 90% 以上的乒乓球馆设计千篇一律，仅满足基本使用功能，缺乏文化内涵和个性特色。多数场馆墙面空白，或仅张贴 "发展体育运动，增强人民体质" 等通用标语，没有体现广东乒乓球文化底蕴和学校办学特色。粤东西北地区院校问题更为突出，部分场馆甚至存在灯光昏暗、地面破损、器材老化等问题，严重影响学生的运动体验。例如，某粤东高职院校乒乓球馆位于综合体育馆地下室，通风条件差，墙面潮湿发霉，文化装饰几乎为零。

2.2.2 制度文化不完善，执行力度不足

现有制度普遍存在 "重管理、轻服务，重约束、轻引导" 的倾向。 83% 的院校制度仅涉及场馆使用和器材管理，没有关于文化建设的专门条款。制度执行 "打折扣" 现象严重， 62% 的学生反映场馆实际开放时间远低于规定时间，主要原因是管理人员不足和维护经费短缺。部分院校存在 "重教学、轻课余" 现象，课余时间场馆优先保障运动队训练，普通学生使用困难。

2.2.3 行为文化形式单一，学生参与度低

活动内容以竞技性比赛为主，文化性、趣味性活动严重不足。 75% 的院校每年仅举办1 到2 次单打比赛，参与人数局限于少数高水平学生，普通学生参与度不足 10% 。社团活动形式单一，多为自由打球和基础训练，缺乏系统的文化活动设计。与社区、企业的交流合作极少，场馆社会服务功能未能发挥。例如，某珠三角高职院校乒乓球社团每年仅举办一次 "新生杯" 比赛，其余时间活动松散，会员流失率高达 60% 。

2.2.4 精神文化建设缺位，育人功能弱化

这是最突出的问题。大部分学生对乒乓球历史和中国乒乓球队的辉煌成就了解甚少。场馆内没有展示国球精神和广东乒乓球文化的内容，教学中也很少涉及文化层面的讲解。乒乓球运动被简单等同于技术训练，其丰富的精神内涵和育人价值被严重忽视。

三、广东高职院校乒乓球馆文化建设的优化对策

3.1 强化顶层设计，构建制度保障体系

3.1.1 健全组织领导机制

成立由分管校领导任组长，体育部、宣传部、学生处等部门共同参与的乒乓球馆文化建设领导小组，将文化建设纳入学校体育工作和校园文化建设总体规划。制定《乒乓球馆文化建设三年行动计划》，明确建设目标、主要任务和责任分工，形成 "统一领导、分工负责、协同推进" 的工作格局。例如，深圳职业技术大学将体育场馆文化建设纳入学校 "十四五" 文化建设规划，每年安排专项经费 50 万元用于文化建设。

3.1.2 完善管理制度体系

修订现有场馆管理制度，增加文化建设专章，明确文化建设的内容、标准和要求。建立 "教学 - 训练 - 竞赛 - 文化" 四位一体的管理制度，将文化教育融入教学全过程。完善场馆开放制度，延长课余和周末开放时间，推行 "学生管理员" 制度，既解决管理人员不足问题，又培养学生的自我管理能力。建立健全考核评价机制，将文化建设成效纳入体育部和相关部门的年度考核指标。

3.2 打造特色物质空间，营造浓厚文化氛围

3.2.1 实施场馆文化环境提升工程

结合广东地域文化和学校办学特色，对乒乓球馆进行整体文化设计。在入口处设置 "国球之光" 主题墙，展示中国乒乓球发展历程和广东籍世界冠军风采；在走廊两侧设置 "校乒史" 展示区，展示学校乒乓球运动的发展历史和荣誉；在球台之间悬挂乒乓球名言警句和运动员励志语录。广东行政职业学院的做法值得借鉴，他们在乒乓球馆内打造了 "容国团精神" 展示区，通过图片、文字和视频等形式，生动展现容国团的生平事迹和拼搏精神，成为学校爱国主义教育的重要阵地。

3.2.2 推进数字化文化建设

利用现代信息技术，建设数字化乒乓球文化平台。开发乒乓球馆微信小程序，提供场馆预约、教学视频、文化知识、赛事信息等服务；在馆内设置电子显示屏，滚动播放乒乓球比赛精彩片段和文化知识；利用 VR 技术打造 "虚拟乒乓球博物馆"，让学生沉浸式体验乒乓球文化的魅力。佛山职业技术学院建设了智能乒乓球馆，通过人脸识别系统实现场馆无人值守，同时配备了运动数据采集系统，能够记录学生的运动数据并提供个性化指导。

3.3 创新活动体系，培育积极行为文化

3.3.1 构建 "普及 - 提高 - 精品" 三级活动体系

面向全体学生开展普及性活动，如 "乒乓球趣味运动会"、"国球知识竞赛"、"乒乓球摄影大赛" 等，降低参与门槛，提高学生参与度；面向有一定基础的学生开展提高性活动，如乒乓球培训班、业余联赛等；面向高水平学生组建校队，开展系统训练，参加各级各类比赛。深圳职业技术大学打造了 "国球杯" 系列活动品牌，每年举办包括新生赛、院系赛、师生赛、校友赛在内的十余项赛事，参与学生超过 2000 人次，形成了 "人人爱乒乓、人人打乒乓" 的良好氛围。

3.3.2 深化校企社协同育人

加强与周边社区、企业的合作，共同开展乒乓球文化活动。组织学生走进社区，开展乒乓球公益培训；邀请企业冠名赞助校内比赛，举办校企乒乓球友谊赛；广东轻工职业技术大学乒乓球社团与周边 3 个社区建立了长期合作关系，每周组织学生志愿者为社区居民提供乒乓球教学服务，既锻炼了学生的能力，又扩大了学校的社会影响力。

3.4 深挖精神内涵，提升文化育人实效

3.4.1 将国球精神融入教育教学全过程

改革乒乓球教学内容，增加乒乓球历史、文化、礼仪和精神等方面的内容，占比不低于总课时的20‰ 。在教学中，通过讲述广东籍运动员的励志故事，引导学生学习他们顽强拼搏、为国争光的精神。在比赛中，注重培养学生的规则意识、公平竞争意识和团队合作精神。将乒乓球文化纳入学校思政教育体系，开设 "国球精神与青年成长" 专题讲座，实现 "以体育人、以文化人"。

3.4.2 培育具有广东特色的乒乓球文化品牌

深入挖掘广东乒乓球文化资源，将岭南文化元素融入乒乓球馆文化建设。打造 "广东乒乓" 文化品牌，举办 "岭南乒乓文化论坛"，邀请广东籍世界冠军和知名教练来校交流。培育学校特色乒乓球文化项目，如 "容国团班"、"国球文化社团" 等，发挥示范引领作用。通过持续建设，形成 "一校一品、一校一特色" 的乒乓球馆文化建设格局。

四、结论

广东高职院校乒乓球馆文化建设正处于从 "硬件建设" 向 "内涵发展" 转型的关键时期。虽然硬件设施已基本达标，但文化建设仍存在诸多短板，特别是精神文化建设严重滞后，育人功能未能充分发挥。加强乒乓球馆文化建设，必须坚持 "以学生为中心" 的理念，立足广东职教特色和地域文化优势，从制度、物质、行为、精神四个层面协同发力。通过完善制度保障体系，打造特色物质空间，创新育人活动体系，深挖国球精神内涵，将乒乓球馆建设成为集教学、训练、竞赛、文化传播、社会服务于一体的综合性育人平台，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才贡献力量。

参考文献

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[3] 王文.高校体育文化环境育人功能及实现路径 [J]. 体育科技文献通报，2022， 30 （8）： 189-191.2026 年校级课题：新时代广东高职院校体育场馆文化内涵与建设路径研究，2026-JK-21