摘要：随着社会经济不断发展，对实践型人才的需求量不断递增，将技能竞赛与计算机网络技术教学结合，有助于学生实践能力与创新能力的提升，有利于学生专业发展。为此应积极将技能竞赛与常规教学有效结合，提升学生职业技能，为社会培育技能型人才，满足社会发展需求。基于此本文专门针对技能大赛与常规教学相结合的"计算机网络技术"课程教学模式改革进行探究，以供各界同仁参考。

关键词：技能大赛；常规教学；计算机网络技术课程；教学模式

将计算机网络技术课程与技能大赛有效结合，能够提升教学质量与效果，对教学改革具有促进作用。将常规教学与技能大赛结合，能够突出教学实践性，是促进学生取得职业证书的重要途径，学生能够在职业竞赛中得到奖励，使学生更积极的参与技能大赛，提升学生职业能力，促进学生就业发展。

一、技能大赛与教学改革的意义

随着社会不断发展对教育提出了更高的要求，传统教学模式显然不在适用与当下社会发展，为了能够满足社会发展需求，应基于社会发展形式对教育进行改革。在此环境中衍生了多种教学模式与方法，技能竞赛是众多教学方法之一，组织技能竞赛，能够调动学生学习积极性，培养学生创新能力与实践能力与当前社会发展需求十分契合，在此环境中社会各界提升了对技能竞赛的重视，期望通过组织技能竞赛，提升职业教育水平，推动教育改革满足现时代发展需求。在技能竞赛组织中需要几何社会企业发展需求进行赛事项目设计，在技能竞赛中能欧体现出我国信息技术的应用与发展，为职业院校教学改革提供了丰富的教育资源，为教育改革明确的方向，是我国职业院校必然发展趋势。首先，技能竞赛中的实施内容，为职业院校实训建设与教育提供了指导，职业院校会根据技能竞赛中的项目设置实训课程，构建实训环境，促使职业院校实训教育更具针对性，创新课程内容与环境，推动教育改革。促使职业院校能够了解到先进的知识与技能，提升职业院校教学水平，满足社会发展需求，为社会培养所需的计算机人才。其次技能竞赛中的作品需要紧跟市场需求设计，在参赛过程中的每一个环节，都需要学生通过实践自主完成，学生字啊完成产品设计过程中，了解到产品的每一道生产工序，便于学生将所学的知识运用与技能竞赛中，会因此调动学生的挑战欲望，使学生积极参与创作中，使学生实践能力得到锻炼，激发学生创新意识，能欧有效提升教学水平。最后在技能竞赛中，能够培养学会说呢过团队意识与竞争精神，促使学生形成积极的学习态度。在技能竞赛中，主要以团体形式开展，每个团队字啊教师的带领下共同完成竞赛项目，这与传统的个人竞赛模式具有很大的区别，学生需要在团体中交流、沟通、协作，在此过程中能够培养学生协作意识与能力，与新课改中的教学目标不谋而合，是促进职业院校创新发展重要手段，由此能够体现开展技能竞赛对对于教学改革具有重要意义。

二、技能竞赛与常规教学结合的问题

（一）普惠性差

赛教结合的重点在于将比赛中的实际技术操作引入常规教学中，但是在现实教学中却存在侧重点不同与观点不一的问题，致使技能竞赛与常规教学融合存在诸多问题。其中最显著的问题为普惠性差，在技能竞赛中只有少数学生表现十分优异，大部分学生的表现并不理想，教师在教学中只重视精英学生的训练，很多学生未能受到合理的指导与训练，影响赛教结合的效果。

（二）两极分化问题

不同学生能力有所差异，对于知识的理解程度有所不同，部分学生期望能够通过更多的学习掌握不同的技能，以此提升自身的社会竞争力。但是技能大赛参与名额有限，即使参与也不一定能够得奖，很多学生在等待的过程中将兴趣与热情消磨殆尽，致使技能竞赛呈现两极分化的情况。

（三）重视技能忽视理论知识

职业院校主要以培养实践型技能人才为主，学生更倾向于技能学习，对于理论教学无法产生兴趣，以上情况在技能竞赛中能够体现，很多学生实践能力极强，但是在进行笔试过程中呈现能力不足的现象。由此体现高职院校对于理论教育并不重视，在理论知识薄弱的情况下，无法将理实深度融合，不利于学生职业能力的提升，未能发挥赛教结合的优势。

（四）对正常教学具有一定影响

在进行赛教结合过程中，很多教师为了能够全身心投入竞赛中取得良好的成绩，选择停课，以此为参赛的学生争取更多的训练时间，但是此做法对于正常教学带来了不良影响，无法保证教学效果，此问题如果不能有效解决，将影响高职整体教学质量。

三、技能大赛与常规教学相结合的"计算机网络技术"课程教学模式构建策略

（一）明确改革方向

将计算机网络技术课程与技能大赛结合，能够促进产教融合，为计算机网络技术课程改革明确了方向，是计算机专业必然发展趋势。为此应加强信息技术的结合，基于行业发展创设竞赛，设计教学方案，保证教师对整体教育目标有全面的了解，分层设计实践教学内容，创新课程内容，将实践知识融入理论教学中，结合专业、市场需求设计实训目标，以此推动教学改革，将技能大赛与常规教学深度融合，以此创建新的教学模式，加强学生理论知识与实践能力培养，不断提升教学质量，使学生具备职业技能，满足社会发展需求，发挥赛教结合的作用与价值，实现最终教学目标。在此过程中学生需要全面了解专业知识才能获得职业证书，提升竞赛获奖率，使学生职业技能得到提升。

（二）实现课程资源共享

将赛教结合，需要将最新的技能大赛平台中的试题资源进行整合，在此过程中能够实现教育资源共享，教师可以将其作为教学资源。首先教师应了解比赛的内容，将比赛中的资源转化为教学资源，实现课程资源的完善与优化。例如教师可以积极了解信息预估与安全、云计算与应用等赛事项目，加强对不同网络技术竞赛的研究与分析，可以尝试将防火器、路由器等设备与GNS、PT等设备进行合理结合，以此实现教学一体化。还应将技能竞赛中的规定与指导等作为依据进行课程内容拓展，加强对年度技能竞赛的分析，通过加强对年度技能竞赛的分析，了解知识重点与难点，完善教学内容，健全教学规范，提升教学效果。

（三）丰富赛事促进改革

将赛教结合，能够为学生营造轻松积极的学习氛围，调动学生对学习的热情，基于竞赛进行教学改革，主要以实践教学与专业学科竞赛为主。实践教学属于是在日常教学中开展竞赛，教师在课堂中组织比赛和活动，此种教学方式较为简单，易于组织，且具有极强的推广性。专业学科竞赛者更加重视实践能力培养，主要基于计算机领域发展需求开展，参加竞赛学生需要具备极强的专业能力，相比以上竞赛教学方法，改革推动力更强。教学改革与技能竞赛更注重学生技能的提升，将培养专业的技术人才作为重点教学目标，使学生能够将所学的知识与技能运用于实践环境中，为此教师应将竞赛中的技能有效提炼，将其融入日常教学中。例如教师可以精心分析年度竞赛内容，将竞赛中的优秀成果，作为实际案例，在课堂中展示，引导学生对此进行学习与实践，提升学生对此部分知识技能的印象，掌握技术应用能力，推动教学改革。

（四）创新教学方法

赛教结合是指将教学与实际企业真实工作有效结合，对专业进行详细分类，通过开展技能竞赛，加强对企业技术要求的分析与研究，以此为基础进行课程内容设计，加强学生专业技能训练。为了能够提升教学效果，教师应创新教学模式，改变传统单纯的示范教学，可以在课堂中创建不同的企业工作情境，为学生布置不同的学习任务，将工作内容进行详细划分，使学生能够融入情境中进行专项训练，完成不同的任务，在实践中巩固理论知识，提升实践能力，促进理实结合。由此能够体现进行赛教结合能够促进教学改革，使学生具备熟练运用专业知识解决实际问题的能力，同时能够培养学生团队意识、合作精神、创新能力、人际交往能力，为了提升赛教结合教学效果，推动教学改革，学校可以对历年技能竞赛的内容进行全面整合，将此作为教育资源，提供给学生，创新教学内容与方法，推动教学改革。

（五）引导学生进行课外学习

将技能竞赛与常规佳教学结合，进行计算机网络技术课程改革，教师以供改变传统一课堂知识传授为主的教学模式，应拓展学生知识面，丰富学生学习途径，开拓学生视野，促进学生个性化发展。为此教师可以引导学生进行课外学习，为学生提供与竞赛相关的学内容。可以为学生构建考证模式，加强对学生基础能力的培养，借助考证引导学生对知识内容进行复习，检验学生学习成效，构建考证模式，实现网络技术人才的选拔，深度与企业进行合作，了解企业用人需求以此制定竞赛项目内容，促使学生针对性努力与学习，取得技能证书，推动教育改革。在此过程中学校应不断加强竞赛的影响力，促使学生能够重视竞赛，进而积极参与到竞赛活动中。为此学校可以在校内组织相关社团，为学生提供自主选择机会，促使学生积极参与社团中，发挥社团作用，提升学生组织训练意识。例如，在某职业院校中曾经连续三年举办了技能竞赛，竞赛主要内容涉及信息安全，记住竞赛考察学生网络系统安全配置、防护等能力。学校可以借此在校内成立信息安全社团，引导学生对网络信息安全进行专项训练，提升学生视野能力，促使教育能够满足企业发展需求，推动教学改革。

（六）加强教师队伍建设

设计弹性课程体系，加强与企业之间的合作，是为了更好的支持技能竞赛开展，随时对教学计划进行调整，保证教学不会受到技能竞赛的影响。职业院校可以通过开展技能竞赛了解最新的计算机技术与设备，为教学改革提供参考与借鉴，推动教学改革的进一步实现，同时还应针对技能竞赛开展，加强师资队伍建设，职业院校可以在校内为教师组织相关职业培训与考试，在考试中取得相应资格证书，不断提升教师专业水平，积极创新教学内容与方法，除此之外学校还可以邀请专业的网络技术专家到校内兼职，运用提升方式加强师资队伍建设，提升教师技能竞赛教学能力，推动教育改革。

（七）成立领导工作组，完善教育机制

为了促进技能竞赛与常规教育结合，应结合相关部门的要求，在鞋内构建仅能竞赛工作小组，根据技能竞赛对教育机制进行完善与优化，以此推动技能竞赛在职业院校的推进。职业院校应加强对技能竞赛的研究，积累与总结技能竞赛组织经验，引导校内教师与学生积极开展技能竞赛准备工作，通过成立技能竞赛领到小组，促使技能竞赛有序开展，将技能竞赛有效融入各个教学环节中，为此过程中华为了进一步实现技能竞赛与常规教学的有效结合，还应在校内制定奖惩制度，促使技能竞赛规范化开展。

结束语：综上所述，技能大赛与常规教学相结合的"计算机网络技术"课程教学模式构建，应对两者结合存在的问题加强研究，以此为基础明确具体改革目标与方向，借助技能竞赛实现校企资源共享，不断丰富技能竞赛内容与形式，调动学生参与技能技能赛积极性。通过开展技能竞赛，进一步了解企业发展需求，使学生在参与技能竞赛中将所学的知识技能运用与竞赛中，提升学生实践技能与创新能力，培养学生合作能力。积极创新教学，借助技能竞赛，创新教学内容与方式，推动教学改革。加强学生课外学习引导，鼓励学生考取技能证书，促进学生专业技能提升，满足企业用人需求，注重是指队伍建设，不断强化教师专业能力，基于以上方式实现赛教结合，推动教育改革。

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