摘要：美术学科作为一门综合性较强的学科，对于教师的教学能力提出了更高的要求。在新课程改革背景下，传统美术课堂教学已经无法满足学生的学习需求，教师需要改变原有的教学理念，利用线上线下混合式学习模式进行小学美术教学，进而探索出一条全新的美术学科教学路径。

关键词：融合线上线下教学；小学美术；教学新方向

当前，国内教育行业受到了教育改革的影响，线上教育与线下教育相融合，形成了一种新的教学形式。这种形式主要通过教师组织学生线上学习和学生线上讨论、线下实践等形式实现教学目标，教师应当加强对线上教学方式的运用，创新小学美术学科教学，积极探索小学美术学科的新方向。这种教育新模式主要是指教师通过线上教育和线下教育的形式相融合的模式来开展小学美术学科的教学工作。教师应当加强对线上与线下教学方式的运用，创新小学美术学科的教学方法。

一、开展趣味游戏，激发学生的学习兴趣

小学美术教学过程中，学生的兴趣对教学效果有非常重要的影响。所以，教师应当注重对小学生兴趣的激发。例如，在学习人美版《认识身边的树》这一节课时，教师可以组织学生线上玩一玩“找朋友”的游戏。首先，教师应事先挑选好教学环境，让学生分别藏在不同的树后，然后让学生互相之间进行寻找自己的朋友。在这个过程中，学生必须仔细观察周围树的特征进行对比，从而对每个树有所了解和认识[1]。通过这种有趣的游戏教学方式，不仅可以提高学生对美术学习的兴趣和积极性，而且还可以提高课堂教学的效率。

此外，教师在线上教学过程中开展“快乐学手工”“创意学书法”等趣味性游戏活动也能够极大地激发学生对美术学习的兴趣。

二、采用情景教学，吸引学生注意力

当前，小学美术学科教学的内容较为复杂，学生的美术学习水平参差不齐。而在这种情况下，教师应当针对不同水平的学生采取不同的教学策略。例如，教师可以在线下开展美术活动的时候，采用情景教学的方式吸引学生注意力。教师可以邀请学生在家中开展游戏活动，让学生根据自己的想象来设计场景。在这个过程中，教师可以请学生为自己制作一张贺卡，通过这个活动让学生对美术学科产生兴趣。教师还可以采用情景教学的方式让学生进入到另外一个情境当中，这样不仅能够让学生体会到美术学习过程中的乐趣，还能够激发学生对美术学科学习的兴趣。教师在开展情境教学时应当注重激发学生对美术学科课程的兴趣，使美术课程变得生动有趣。

三、加强师生互动

线上教学的开展，需要师生之间进行充分的互动。教师不仅要向学生传递知识，还要引导学生学习美术知识。线下教学时，教师可以通过小组合作的方式来激发学生的积极性。这种方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高课堂效率。此外，教师还可以通过录制视频的方式与学生进行互动，这样不仅能够让学生参与到课堂活动当中，还能够促进师生之间的感情。

四、开展自主学习，促进学生的实践

线上学习和线下学习的融合模式在小学美术学科的教学中也能起到积极作用，教师在组织学生进行线上学习时，应当根据学生的学习情况和特点进行教学工作安排。教师应当积极鼓励学生将自己对美术学科的理解和感受通过自己的方式记录下来，然后将自己的观点和想法记录下来[2]。然后在线下教学环节中，教师可以让学生通过自己的方式对线上教学内容进行表达，这样就能使学生充分了解线上教学的内容和特点，有效提高教师组织学生进行线上教学的效率。此外，在线上与线下教育融合的过程中，教师还应当重视对学生美术实践活动开展情况的关注和了解。在线上教学过程中，教师可以要求学生通过自己的方式画出美术作品并展示出来。这样就能使学生更好地掌握美术实践活动的开展情况以及美术作品的讲解情况。教师也可以通过在线下教学环节中开展美术作品欣赏活动来提高学生对美术学习的兴趣，这也能促进线上线下教育的融合。

五、进行趣味评价，加强师生互动

教师可以在线上线下教学过程中对学生进行趣味评价，通过线上平台给学生布置课后任务，让学生进行评价。这样可以提高学生参与教学活动的积极性，增强学生的学习兴趣。

六、运用网络资源，拓展学生知识体系

随着互联网的普及，互联网已经成为当代社会必不可少的一种交流工具。对于小学美术教学来说，互联网不仅可以作为学生进行学习的工具，还能成为学生拓展知识体系的一种重要手段。因此，在小学美术课堂中运用互联网可以使教学更具有时效性，教师也能够有效地利用网络资源，使课堂内容变得更加丰富多彩。

七、充分利用微视频，引导学生自主学习

在美术课堂教学中，教师可以针对不同年龄段的学生采取不同的指导策略，使每一位学生都能够充分地参与到教学活动中，从而获得良好的学习效果。例如，在《四季的色彩》教学过程中，教师可以先让学生观看有关景色的微视频——冬天下雪时的景色。紧接着教师就可以引导学生从这些微视频中发现各种不同季节的景色，并让他们尝试去描绘这些画面。在这个过程中，教师可以引导学生将自己观察到的风景与自己已有的知识联系起来，从而获得一种全新的认识和体验。教师利用微视频指导学生自主学习与思考能够使美术课堂教学得到更好地开展。

八、开展实践活动，促进学生创新能力发展

在“互联网+”的背景下，教师可以利用线上教学平台将美术课堂教学和实践活动进行有机融合，促使学生在实践活动中学习知识、锻炼能力。例如，在人美版小学美术教材《娇艳的花》一课后，教师可以组织学生通过线上线下混合式学习模式了解各种花的形态与特点。线上学习平台会为学生提供大量关于花的图片和视频资料。教师可以利用这些资料对花进行介绍与讲解。线上学习平台中的视频和图片资料可以为学生提供参考答案和创作思路。最后，教师可以通过线上学习平台进行作品展示与评价。

九、结束语

随着新课程改革的不断深入，教师需要转变原有的教学观念，利用线上线下混合式教学模式进行美术学科教学，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。同时，教师还可以在线上线下混合式教学模式下开展丰富多彩的教学活动，以实践活动为主要抓手，促使学生在实践中提升美术学科核心素养。当然，教师还需要积极地进行反思和总结，不断地完善线上线下混合式教学模式，从而提高小学美术学科的教学效率和质量。

参考文献：

[1]胡天琛.新课程理念下小学美术教育教学改革解析[J].好家长，2019（68）：1.

[2]吴婷.探讨小学美术教育在新媒体视野下的教学方向[J].读天下：综合，2020（04）：1.