摘要：本文主要对高中英语开展深度学习的意义展开分析，并探索基于深度学习下的高中英语读后续写写作教学的可行策略。

关键词：深度学习；英语探索；读后续写；

引言：高中英语读后续写写作教学结合深入学习理念，能够有效实现推动学生批判性思维、反思意识等综合素质的提升，同时也能够帮助学生稳步提高自身在英语阅读模块和写作模块的英语知识的应用能力和解题能力。

一、高中英语开展深度学习的意义

高中阶段重视读后续写环节的深度学习思考和探究，能够有效地帮助学生能够提高批判性思维以及学习结果反思意识的素质培养。学生在老师的引导下对读后续写环节进行反思和总结，能够进一步深入理解和加深对于英语写作模块的技巧及特点的融会贯通。同时也能够帮助学生在反思的过程中发现自己在阅读模块和写作模块存在的不足和缺陷，并围绕问题来探索可行方法来化解自己英语学科学习过程中的认知偏差以及加快问题的改进。

二、基于深度学习的高中英语读后续写写作教学策略开展

1.重视句子的积累

读后续写对于阅读文章的理解程度以及行文的流畅程度提出了更高的要求，需要学生能够花费与传统写作活动更多的时间和精力来进行审题和思考。所以也就需要老师能够在日常的教学过程中重视对于学生良好句子的日常积累，以此来帮助学生能够在有限的时间内实现更好地寻找合适的角度进行读后续写以及保证整体写作的流畅程度。例如，在学习有关环境描写的文章时，老师就可以通过利用多媒体来搜索网络中有关环境描写的优美短句，“The sun is just peeking over the horizon.”“The sky is dotted with stars.”“Morning dawned on us with a mission.”等，让学生能够记录在摘抄本上，在日常的休闲环节或是早读时间进行反复的背诵和朗读。

2.选择合适的阅读教材

基于深度学习理念下的高中英语读后续写教学，为了确保其达到预期的成效，需要老师能够选择本班学生接受范围内的素材来进行反复多次、阶梯式的练习，以此来确保学生能够稳步提高自身阅读能力以及写作能力。首先需要老师能够结合具体的学生实际情况来挑选合适的阅读材料，并能够选择过去以往所学的文章来进行读后续写的方法和思想技巧的教学，通过案例来帮助学生能够有效地掌握读后续写的具体方法和策略。然后再挑选符合学生实际需求，且具有一定的学习价值、趣味性的材料来引导学生进行开放性的读后续写，以此来有效提高学生英语写作能力以及英语综合应用能力。例如，在学习关于奥运会体育运动有关的章节内容教学时，为了更好地帮助学生能够加深对于该章节词汇、语法、文章内涵的深刻理解，也充分考虑到高中阶段的学生对于外界事物充满好奇心，且喜欢相对冒险和新鲜事物的年龄特点，来在课堂上通过播放关于极限运动有关的视频和纪录片，以此为基础，让学生小组的形式来对奥运会体育运动项目进行看法的分享和续写练习，以此方法能够有效地帮助学生能够在相对轻松愉悦的环境下主动积极地进行读后续写，并稳步提高自身的写作能力。

3.把握文章大意和风格

读后续写的关键在于学生能够把握文章的大意和写作风格，才能确保读后续写环节能够快速地掌握文章大意并进行文章的模仿。因此也就需要老师能够在日常的学科教学过程中，有意识地引导学生能够对所学文章进行文章大意的分析，以及合理地利用思维导图的方式来将文章中的主体人物、故事情节等内容进行有效的构建，此来帮助学生能够通过思维导图来快速地了解文章大意，并围绕作者的中心思想来进行文章的续写和创作。例如，在学习关于网络和现代化信息技术有关章节内容教学时，老师就可以首先帮助学生把握该篇文章的大意，并让学生把握该篇文章是从人类的角度来看待网络和信息技术对于人类的发展利与弊的探讨。通过引导学生进行深入思考和探究文章的内涵，来帮助学生进行以读促写和以写来深入分析和思考，最终实现推动学生读后续写能力以及英语综合能力的全方位发展。

4.评价模式的优化与创新

首先，可以通过增设学生自评和小组成员互评等方式，来增加评价主体的形式有效实现，确保评价结果的客观性以及全面性的增强。其次，需要老师能够在引导学生进行自评或是小组成员互评的过程中，能够明确具体的评价标准和评价内容（流畅性、词语和语法使用得当、写作内容）。同时也需要鼓励学生能够善于发现其他同学在写作过程中的亮点和优势。老师在增设学生自评和互评来有效缓解自身评价压力的同时，需要深入到各学习小组来对学生的续写过程和续写成果进行针对性的评价和问题的及时发现和指导，帮助学生能够有效地把握文章读后续写的整体叙述的逻辑性，上下文章的连贯性以及语言表达的准确性。

三、结束语

重视句子的积累，选择合适的阅读教材，把握文章的大意和风格，评价模式的优化与创新等措施，是本文探索基于深度学习理念下的高中英语读后续写写作教学优化与创新的可行方法。

参考文献 ：

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