摘要：在新课程理念下各个院校都在加强素质教育工作，而在开展素质教育过程中，高中班主任发挥着重要的作用。班主任需要积极做好学生心理建设，引导学生保持积极乐观的人生态度，充分发挥学生对班级的自主管理，提升班级管理整体水平，降低工作压力。

关键词：高中班主任；角色定位；现状及对策

高中班主任主要作为班级的总管理者身份出现，对学生在校园中的生活与学习进行常规性的纪律性管理，促使学生能够遵守校规的情况下，保证良好的学习成效，是学校与家长，学生间、师生间的沟通调节者，需要处理多种关系与事务，是班级事务的总调度人。目前在高中班主任管理过程中存在班主任工作压力大、过分注重成绩管理、学生辅助管理效果不佳的现状，针对这些问题，要提出可行的解决对策，提高班主任管理质量。

一、高中班主任角色定位的现状

（一）班主任工作压力大

如果将班级当做一个家庭，高中班主任无疑是家庭中的大家长，对班级各种事务起着最终决定性作用。在传统与当下的班级管理中，班主任往往属于总指挥，决定者班级各方面管理事务的规则与调节工作，是班级事务的主导者，学生更多的从属于班主任的管理，依照班主任的管理风格与管理目标行事，缺乏学生自主管理班级与自我管理能力的培养，班主任包揽了班级所有事务的主控权。这种状况下会导致班主任工作压力更大，同时缺乏对学生能力的培养，不能较好的满足学生个体诉求。

（二）过分注重成绩管理

在高中班主任工作中，过分的注重学生成绩的管理，而缺乏对学生心理状态与生活的关注，过分注重学习困难生或者纪律差学生的管理，而缺乏表现普通学生的关注，关注缺乏全面性。管理具有针对性，同时也存在较大的管理缺乏。过分强调学科成绩提升，而忽视了学生心理健康与健全人格的培养，不利于学生综合素养的形成。

（三）学生辅助管理效果不佳

班主任在一定程度上是学生在校状况的全面掌握者，一方面面向学校方汇报学生与班级管理状态，另一方面需要为学生家长负责，对学生在校情况做有效的反馈，同时起到多种关系的连接协调性。需要接受学校的管理政策方针来转化为针对学生的指导管理内容，起到上级领导精神的传达作用；也有效的接受家属信息来达到家属对学生培养的诉求满足与方案设计；需要做好学生间的协调作用，促进学生友好积极班级氛围的打造；此外还承担者部分课程教学任务。其肩负着较多的任务，工作压力较大，需要通过多种方式做工作的分化来降低工作压力与提升工作效率。因此，在部分工作上进行放权到学生自治管理是目前较为多见的形式，但是也容易导致学生不恰当管理，班主任缺乏管理监督与良好管理规则下传的问题，进而导致学生辅助管理效果不佳。

二、高中班主任实现准确角色定位的策略

（一）提高对高中班主任专业化建设工作

只有不断地提高对高中班主任专业化建设工作，才能够让高中班主任找准自身的角色定位，更好地管理、帮助学生。首先需要加强制度保障与政策支持，例如，制定相应的高中班主任专业标准，对高中班主任实行定期的考核与评价；设立高中班主任的技术职称考评制度。较多教师不愿意担任高中班主任这个职位，主要原因是该职位没有清晰的职业界定，使得班主任没有明确的工作范围、职责，不利于班主任开展班级管理工作。其次，需要建立相应的班主任奖罚制度，提高高中班主任积极参与班级管理工作的积极性与自主性，这样班主任才能够更好地胜任这份工作，找准职业定位。

（二）校领导要加强人性化管理

高中班主任是联系学生与学校沟通的重要桥梁，发挥着重要的作用。学校要加强人性化管理，充分尊重高中班主任的管理工作，引导高中班主任全身心地投入到班级管理中去。只有学校先对高中班主任实行人性化管理，高中班主任才能够对学生实现人性化管理，成为与学生平等对话者、心理工作者、家庭教育指导者、学生终生学习者等，能够在学生学习、生活中加强心理辅导，为学生营造一个健康、舒适的学习和工作环境，培养学生健全的人格，促进学生健康成长。

（三）注重高中班主任培训工作

高中班主任要改变学生对班主任的认知，让师生相处和谐，明确角色定位。班主任可以这样做：改变原来什么事都亲力亲为的管理方式，让学生参与管理，班主任担当学校与学生沟通的桥梁，毕竟高中生已经具备一定的管理能力与交流能力，班主任担当学校与学生沟通的桥梁，这种新型的管理方式，不仅能拉近和学生的关系，还可以培养学生的各方面能力，为以后打下坚实的基础。高中班主任也要做到与时俱进，能够跟得上时代发展的脚步，所以学校要注重对高中班主任的培训工作，让高中班主任能够不断地学习，掌握正确的班级管理方法，实现准确的角色定位，更好地引导学生树立正确的人生价值观，养成良好的学习习惯。学校可以定期地开展班主任培训专题活动，让班主任之间沟通、交流，相互借鉴想法、共同进步。其次，学校要不断引进一些先进的学生管理理念与经验，充分开拓班主任的思维，能够采用更加合理、科学的方法来管理学生和班级。

总而言之，在高中班主任管理工作中，班主任要能够找准自身角色定位，把自己的作用充分发挥出来，成为班学生最敬佩的教师，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而促进学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]刘伟君.高中班主任角色定位的现状与对策探析[J/OL].中国培训：1[2018-03-23].

[2]郭林红.高中班主任班级管理工作的现状及对策[J].西部素质教育，2018，4（01）：