摘要：学前教育作为基础教育的重中之重，对幼儿的健康成长及发展起着重要作用。中华优秀传统文化是我国的文化精髓，更是增强幼儿文化自信的关键所在。在学前教育教学期间有效渗透中华优秀传统文化，能在一定程度上提高幼儿的综合素质及文化修养，达到事半功倍的学前教育成效。基于此，本文研究了中华优秀传统文化融入到学前教育教学的策略，以供参考。

关键词：学前教育；融入策略；中华优秀传统文化

引言

随着文化多元化的不断碰撞，中华优秀传统文化的传承与发展已然成为教育教学的首要目标。学前教育阶段的学生年龄尚小，认知能力和学习能力都处于发展阶段，尚未树立文化观念和价值观念，在此阶段适当引入中华优秀传统文化，既能充实学前教育的教学内容，增强民族凝聚力，也能提高幼儿的道德品质，塑造其健全的人格，使幼儿在优秀传统文化的影响与熏陶下，增强对中华民族文化的归属感、认同感，产生学习知识的兴趣和欲望，改善传统课堂的乏味、单一，促进学前幼儿身心的健康发展。

一、丰富教育资源，开拓文化视野

中华优秀传统文化经过历史的沉淀，有着无可替代的育人作用。从广义层面而言，中华优秀传统文化包括民俗文化、传统艺术及国学经典三方面内容；从狭义方面而言，则是指国学经典的内容。由于学前教育阶段的学生年龄尚小，所以在中华优秀传统文化融入的过程中，需要教师根据文化内涵、幼儿认知规律和发展规律等方面选择适宜的内容设计教学活动，以此保障学前教育的有效性和高效性。如学前教育人员可将《笠翁对韵》和《三字经》等传统文学当作幼儿学习的内容，这类经典读物朗朗上口且浅显易懂，能调动幼儿参加课堂的动力，十分适合作为幼儿学习的主流文本。同时，学前教育在渗透中华优秀传统文化的过程中，应深入挖掘地区的文化教育资源，适当编制适应幼儿身心发展的教材及校本课程，使幼儿能真切感受各地区文化的魅力，了解到传统文化的源远流长，将爱国情怀根植于心［1］。除此之外，幼儿教师需灵活利用课余时间指导幼儿自主阅读有关传统文化的绘本故事，激起幼儿学习与阅读的动力，使其能养成正确的阅读习惯，形成文化传承的意识，进而达到预期的教育效果。

二、转变教学形式，营造教学环境

在融入中华优秀传统文化的过程中，学前教育人员需注重教学形式的转变，采取行之有效的教学方法激起幼儿的学习热情，弥补传统课堂的不足，最大化发挥优秀传统文化的育人功能。首先，幼儿教师需了解幼儿的兴趣爱好及学习需求，采取理实结合的形式集中幼儿的注意力，并将优秀传统文化和幼儿的日常生活紧密相连，引领幼儿参加学习活动，在活动中提高文化修养。如在讲解孝道的传统文化时，教师可给幼儿布置回到家帮助父母扫地、收拾房间或给父母洗脚等实践作业，使幼儿在完成作业的过程中真正理解孝道的内涵，无形之中提高幼儿的道德品质、文化素质，促进幼儿的健康成长［2］。其次，为增强幼儿参加传统文化活动的兴趣，幼儿教师还需注重学习环境的营造。学习环境具体包括精神环境与物质环境两类，通过创造和谐、轻松的学习环境，能使幼儿在充满爱的环境体会到优秀传统文化的含义及力量。因此，幼儿园及教师需加强重视环境的创造，积极开发园内的环境资源，将幼儿教育活动及文化教育环境相结合，在幼儿园中融入传统文化内容。如将十二生肖、节日故事等知识以板报的方式布置在教室，或将传统礼仪等设计到走廊墙面上，无形之中熏陶幼儿的文化修养。

三、合理趣味活动，提高学习热情

若想将优秀的中华传统文化渗透到学前教育中，需要教师设计合理、趣味的教学活动，充分发挥优秀传统文化在促进幼儿健康成长及全面发展的优势作用，使优秀传统文化的哲学思想和伦理道德等内容有效融入到幼儿园活动，进一步提升幼儿教育成效。如在《画一画小对联》活动中，幼儿教师便可引进传统文化，先给幼儿讲解“年的由来”传说故事，集中幼儿的注意力，使幼儿能明白贴对联的原因，了解相应的文化常识，随后要求幼儿观察家庭中与同伴家中对联的差异，更好的感悟传统文化包含的艺术魅力，促进幼儿文化素质得以完善。另外，幼儿教师需为幼儿做好榜样示范，传授给幼儿正确、规范的行为方式，使幼儿学会正确与人沟通、相处，强化自身的人际交往能力［3］。教师也要尊重幼儿的爱好与兴趣，满足幼儿的个性化、多样化需求，确保幼儿身心的健康成长与发展。

结束语：

综上所述，学前教育教学期间适当渗透中华优秀传统文化，能开拓幼儿的文化视野，丰富学前教育资源，优化学前教育的质量，增强幼儿的民族文化自信。因此，学前教育人员应顺应时代发展趋势，及时摒弃自身滞后的教学思想，不断改进教学形式，激起幼儿参加课堂活动的热情，设计趣味性、科学性的文化活动，引领幼儿树立正确的文化观念与价值观念，从而达到预期的学前教育目标。

参考文献：

［1］金海霞.中华优秀传统文化融入学前教育的策略［J］.学园，2022，15（21）：4-6.

［2］王尚聪.学前教育教学中渗透传统文化教育［J］.天津教育，2020（28）.

［3］范玉晓，田立君.核心素养理念下的幼儿园国学经典教育实施研究［J］. 现代中小学教育，2020（09）.