摘要：随着教育模式的不断创新，传统的教学方法已难以满足现代教育的需求。特别是在计算机专业课教学中，由于课程内容的复杂性和实践性，教学方法的改革尤为重要。本文首先阐述了“主讲+助教”模式，然后概括“主讲+助教”模式的特点和优势，探讨了“主讲+助教”教学模式如何有效地穿插在计算机专业课教学中，并对“主讲+助教”在计算机专业课中的实际教学案例进行分析。

关键词：主讲+助教；计算机专业课；教学模式

一、“主讲+助教”模式

主讲是指本校教师或企业技术骨干；助教是指企业师傅、新教师、外聘教师、实习教师或学生（指本年级的优秀学生、高年级的优秀学生）；该模式分为三个阶段，课前、课中、课后。课前，主讲教师组织助教，发布教学任务进行合作学习。课中，主讲教师组织学生授课，发布课堂任务，协作完成，师生互评，布置课后任务。课后，主讲教师答疑协作完成课后任务。助教课前接受主讲教师发布任务进行合作学习，课中辅助主讲管理班级秩序、协助主讲指导学生完成课堂任务、互评。课后协助主讲教师组织、管理、辅导学生完成课后任务，并就完成情况向主讲教师进行汇报。

二、“主讲+助教”模式的特点和优势

（一）分工明确，提高教学效率

在这种模式下，主讲教师主要负责系统地讲解课程内容，确保知识的全面性和连贯性。而助教教师则主要负责辅导学生，解答疑问，提供个性化的学习支持。这种分工明确的模式使得教学活动更加高效，能够充分发挥两位教师的专业优势。

（二）强化互动，提升学习效果

助教教师的存在使得课堂互动更加频繁和有效。他们可以即时解答学生的疑问，提供针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，主讲教师也可以根据学生的反馈和助教教师的建议，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求。

（三）资源共享，促进教师发展

在这种模式下，主讲教师和助教教师可以共享教学资源，互相学习和借鉴教学经验。这不仅有助于提高教师的教学水平，也有助于形成更加完善的教学体系。同时，助教教师还可以从主讲教师那里学习到更多的教学技巧和方法，为自己的职业发展打下坚实的基础。

三、探讨“主讲+助教”教学模式如何有效地穿插在计算机专业课教学中

（一）明确教学目标与内容

主讲教师应明确课程的教学目标和内容，确保传授给学生核心知识和技能。助教教师则可以根据主讲教师的教学计划，协助准备相关的教学材料和资源。

（二）分工合作，优势互补

主讲教师主要负责课程的整体规划和授课，确保知识体系的完整性和连贯性。助教教师可以协助进行课堂管理、学生答疑和辅导等工作，与主讲教师形成优势互补。

（三）实时互动与反馈

在计算机专业课教学中，实时互动和反馈至关重要。主讲教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式与学生进行互动，了解学生的学习情况。助教教师则可以在课后或在线平台上与学生进行交流，解答疑问，提供个性化的学习支持。

（四）利用技术手段提高教学效果

在计算机专业课中，可以充分利用技术手段如在线教学平台、虚拟实验室等，来增强教学效果。主讲教师可以利用这些平台发布课程资料、布置作业和进行在线测试等。助教教师则可以协助管理这些平台，确保学生能够有效利用这些资源进行学习。

（五）定期评估与调整

主讲教师和助教教师应定期评估教学效果，根据学生的反馈和学习成绩进行调整。例如，可以调整教学内容、教学方法或教学进度等，以更好地满足学生的需求。

四、“主讲+助教”在计算机专业课中的实际教学案例分析

本案例分析以《信息技术》（基础课程）“Word制作课程表”为例

（一）教学案例背景

在一个计算机专业的课程中，教师希望为学生提供一个清晰、易懂的课程表，以便他们能够更好地安排学习时间和理解课程结构。为此，教师决定使用Word来制作课程表，并通过“主讲+助教”的模式进行教学。

（二）教学案例实施过程

主讲教师首先介绍课程表的重要性，并解释如何使用Word制作课程表。他们演示了如何创建一个新的Word文档，如何插入表格，并如何设置表格的列数和行数。接着，主讲教师详细讲解了如何合并单元格、调整行高和列宽、设置字体和颜色等操作，以使课程表看起来更加美观和易读。然后，在主讲教师讲解的过程中，助教教师在课堂上巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。他们鼓励学生提问，并及时给予解答。当主讲教师完成课程表的制作后，他们邀请学生尝试自己制作课程表。助教教师在学生制作过程中提供指导和帮助，确保每个学生都能够成功完成课程表的制作。

（三）教学案例效果评估

通过课后调查，大多数学生表示他们成功地制作了课程表，并对Word的使用有了更深入的了解。他们认为这种“主讲+助教”的教学模式非常有助于他们的学习。教师也发现，通过这种教学模式，学生能够更快地掌握Word的基本操作，并能够更好地理解和应用所学知识。同时，助教教师的参与也提高了课堂互动和学生参与度。

综上所述，“主讲+助教”教学模式在计算机专业课教学中的穿插应用，能够有效地提升教学效果和学习体验，值得进一步推广和应用。

参考文献

[1]周玉梅，郑长林. 高职高专"电子商务与现代物流"学生助教法教学模式研究[J].时代经贸，2008，（02）：248-249.

（注：本文为铜仁市2023年职业教育专项课题《三全育人背景下中职计算机专业“主讲+助教”模式实践研究》（课题编号：TRZJ2023075）阶段性研究成果。）