摘要：基于对当前幼儿园教师队伍建设现状的深入研究，揭示了其存在的主要问题，包括教师缺乏专业培训，流动性大等现象。通过对教育法规、国内外文献的梳理，提出了多元化的队伍建设突围路径，包括加大教师职业发展培训力度，提高教师社会地位及待遇，以及建设健全师德评价机制等措施。

关键词：幼儿园教师队伍建设; 教师职业发展培训; 提升教育质量

1、幼儿园教师队伍建设的现实困境分析

在我国，幼儿园教师队伍的建设存在着一些实际困境[1]。从幼教队伍的现状来看，教师素质结构存在问题。一是教师的整体学历不高，大多数教师的学历仍为中专，教师的年龄结构偏大，新的教师力量补充不足，这都导致了教师队伍的发展面临了很大的困境。毋庸置疑的是，幼儿园教师的专业素质和科学的教学专业能力对幼儿期望成才起着关键的作用。

面对新的教育改革，幼儿园教师队伍也面临着专业化教育培训的缺乏。随着新时代教育观念的变革，对幼儿教育的要求也越来越高，而目前的教师专业素质和教育教学方法却难以满足社会的需求。幼儿教师队伍专业化能力不强，一方面是由于社会对幼儿教师的专业认知度不够，另一方面幼儿教师个人工资待遇低价值感不强原因，部分学历较低且不具备幼儿教育专业知识的普遍待不长，而具有专业资质的教师因入园门槛低待遇不高，则普遍在观望其他行业，这也大大加大了教师队伍的流动性。幼儿园教师的工作具有较高的专业性与辛劳程度，如果在待遇上无法得到相应的认可，就会导致一部分人才流失，影响幼儿园的教学质量，进而影响整个幼教行业的健康发展。

幼儿园教师队伍建设面临的现实困境既有内部要素，如教师的素质分布、专业化教育培训的缺乏，也有外部要素，如社会环境的承认度、待遇设定等问题。解决这些问题的关键在于如何从当前的实际出发，通过对教师队伍建设的系统构建和管理，改善当前的问题，以推动幼儿园教师队伍的稳定和发展。这需要不断寻找以解决上述问题为突破口的建设路径，通过改进教师队伍的整体素质，提高教师的教学工作的热情和专业化程度，使其真正成为引领幼教改革和发展的重要力量。

2、幼儿园教师队伍建设的突围路径探索

在幼儿园教师队伍建设的现实困境之中，经历了许多的挑战和问题，从教师专业培训的缺乏到教师队伍的流动性大，都是影响幼儿园教育事业健康发展的重要因素。要找寻幼儿园教师队伍建设的突围路径就显得尤为重要[2]。

提高教师职业发展培训力度，是解决教师队伍建设困境的重要途径。教师是幼儿园教育的第一责任人，其素质与能力直接决定了教育质量和幼儿的成长。制定科学有效的教师培训战略，实施专题化的教师研修活动，不断提升教师的教育教学技能和心理咨询技能，能有效应对各类教育挑战，助力幼儿全面而健康的发展。具体而言，可以通过培训提升教师对幼儿心理、生理发展特点的理解和教育教学方法的运用，强调师德修养的提升，进一步提升幼儿园教师的综合素质。

提高幼儿园教师队伍建设的突围路径，需要在提高教师职业发展培训的力度和提高幼儿园教师的社会地位及待遇两个方面下功夫。这也需要政策的支持和社会的理解，需要各方牵手共进，共筑幼儿园教育的美好未来。在此基础上，提出建设和完善师德评价机制，是教师队伍建设工作的重要一环，这将在下文中进行深入探讨[3]。希望通过对幼儿园教师队伍建设的现实困境与突围路径的研究，能为未来的幼儿园教育事业发展提供一定的借鉴和参考。

3、建立健全教师攀升体系

3.1 教育教学能力提升路径提出师德评价制度的必要性和重要性

应积极为乡村教师应积极参与提供各类教育培训，不断更新教育理念和教学方法。通过参加线上线下的教学研讨会、观摩优秀教师的教学实践案例观摩，学习先进的教学经验的学习，不断提升专业自己的教学水平。加强自我学习与反思，是提高教育教学能力的关键。乡村教师应养成定期总结教学经验、反思教学不足的习惯，通过自我剖析，找出问题所在，制定改进措施，不断提高自己的教学效果。此外，建立教师互助机制也是提升教育教学能力的重要途径。乡村教师可以通过集体备课、教学研讨等方式，相互学习、相互借鉴，共同提高教育教学水平师德是提升教师素质、保障教育质量的重要因素，理应引起重视。具备完善师德的幼儿园教师，能为孩子们树立良好的道德典范，以自己的行为潜移默化地塑造孩子们的价值观、道德观，在基础教育阶段为孩子们的成长铺平道路。当前我国虽然对教师的道德规范有所要求，但对于师德评价的制度建设还相对滞后。提出并实施师德评价制度不仅是为了明确教师的道德规范和行为标准，也是为了提升教师的职业水平和社会地位，更是为了保障教育质量，实现教育公平，对于幼儿园这一特殊的教育阶段尤其关键。

3.2 教研能力提升方法构建和完善师德评价机制的策略和措施

提升乡村教师的教研能力，是推动乡村教育进步的关键一环。首先，各级各类行政部门应高度重视乡村教师教研能力的提升，并提供相应的支持与帮助。例如通过各级各类教师发展中心，建立教研长效机制，发挥优质幼儿园的资源优势，通过结对帮扶，长期且持续的对乡村教师进行跟进式的教研指导。其次乡村教师们应主动投身于课题研究中，通过实践去探寻教育的真谛，形成独特的教学风格。同时，深入学习教育教学理论，掌握先进的研究方法，为课题研究提供坚实的理论基础。

第三，在现代科技的支持下，乡村教师可以利用网络平台与各地同行进行学术交流，分享自己的研究成果，借鉴他人的优秀经验，从而不断拓宽研究视野。此外，积极参与学术研讨会，撰写教学论文，都是提升教研能力的有效途径。

建立健全教师攀升体系，为乡村教师提供持续发展的平台，是提升他们教育教学和教研能力的重要保障。乡村教师们应积极响应，不断提升自身素质，为乡村教育的繁荣发展贡献自己的力量。只有这样，乡村教育才能迎来更加美好的明天。

。为了解决师德评价制度缺失的问题，需要着手构建和完善师德评价机制。要明确师德评价的目标和原则。结合我国幼儿教育特色和现状，明确师德的内涵和要求，构建具有操作性的师德评价指标体系，为评价提供客观、科学的依据。

实施持续性的师德评价。确保师德评价成为常态和制度，让教师能及时地认识到自身的不足与提高，从而强化自身的修养。定期反馈评价结果，供教师自我反省和调整教育行为，也可以作为提升教师待遇、职称评升的重要参考。加强师德评价的公正性。保证评价结果公开、公平、公正，避免任何形式的偏见和歧视，尊重教师的个体差异，避免过度强调集体统一化。进行师德教育和研修。通过丰富多样的研修形式和方式，增强教师对于师德的认识和理解，提升他们的职业素养，不断优化幼儿园教师队伍。

结束语

这篇文章探讨了幼儿园教师团队建设的难题，如教师专业培训不足，流动性大等问题。提议了一些解决方法，比如加强教师的培训，提升教师的地位和薪酬，还建议设立评价教师道德的方法还有建立乡村教师专业能力攀升体系等提议。但是也存在目前的研究还有些很多不足，比如没有对解决方法进行更多的实践研究。

参考文献

[1]张菊.幼儿园教师队伍建设的现实困境与突围路径[J].家教世界·现代幼教，2022，（09）.

[2]尹玲玲王静娴.幼儿园教师队伍建设[J].家教世界·现代幼教，2022，（09）.

[3]章淑凤.新建幼儿园教师队伍建设[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，（02）.