摘要：道德与法治教学是小学阶段教学工作的重要内容，对学生的身心发展有着极大程度影响。新课改背景下，五育并举理念受到较高的关注，小学道德与法治教师应明确五育并举理念的要求，积极创新教学工作，以此促进学生全面发展。基于此，本文对“五育并举”视野下的小学道德与法治教学策略予以分析。

关键词：五育并举；道德与法治；小学教学

前言：五育并举作为一种新型的教学方式，对于提升学生的品德素养和知识体系十分重要。同时，教师需要依托五育并举教学理念帮助学生在“德智体美劳”五育目标的基础上，结合心理健康教育、情感认同的共感能力、意志践行能力等多维教育目标进行实践育人、立德树人，以此帮助学生打好基础，强化学习信心，为学生未来发展奠定坚实基础。

一、基于“五育并举”视野下的小学道德与法治教学意义

德育、智育、体育、美育及劳育被统称为五育，是新课改对教育教学工作提出的新要求。五育强调教师在教学过程中应坚持德育为主，并积极渗透智育、体育、美育及劳育，确保学生能够通过这种方式来养成坚定的意志力，并逐步形成正确的价值观念，增强学生的身体素养，提高学生的审美能力，培养学生的劳动意识。推行五育并举理念是新课改的要求，也是促进学生全面发展的内在需求，符合素质教育的目标，能够为社会输送更多全面复合型人才。首先，德育方面强调培养学生的道德素养和法治观念，使其具备正确的价值取向和行为规范；智育方面提供理论知识和思维方法支撑，帮助学生理解法律规范和道德原则；体育方面培养学生的团队合作精神和纪律意识，促进学生健康成长；美育方面提升学生的审美情趣和文化素养，使其更加敏感于道德与法治的美好追求；劳育方面培养学生的实践能力和责任意识，促进学生将道德与法治观念落实到实际行动中。因此，五育并举为小学道德与法治教育提供丰富的教育资源和实践支持，有助于培养学生全面发展的公民意识和法治精神［1］。

二、基于“五育并举”视野下的小学道德与法治教学策略

（一）提升学生学习热情

“五育并举”视野下，小学道德与法治教学过程中，教师应明确新课改的要求，坚持素质教育，挖掘和利用教材中的知识，注意创新教学方式，切实提高教育教学工作的规范性及系统性，帮助学生掌握所学知识，提高学生的核心素养。在小学道德与法治教学中融入五育并举理念，教师应坚持德育为首，帮助学生养成良好的品德和行为习惯。在实际教学过程中，教师应结合教材中涉及的知识来引导和鼓励学生进行实践，使学生在行动过程中真正了解德育的内容，以此保证德育能够达到预期的效果。同时，在道德与法治课堂中，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的活动，让学生在游戏中学习道德规范和法律知识，提高其学习效果和学习积极性。

例如，在《我学习，我快乐》教学时，教师可以指导学生怎样叠衣服、叠被子，然后组织学生进行比赛，或者给学生出一些趣味知识题、计算题、谜语进行“智力大比拼”，既可以对学生有效展开劳动教育、智力训练，又能使之感受到学习的趣味性，从而让学生更加认同“我学习，我快乐”观念。

（二）教学方法的选择与实施

当前教育理念强调，强健小学生体质和培养学习思维能力并重。“五育并举”视野下，教师应注重提高小学生体能与技能，确保学生能够养成健康的生活习惯，促进学生的身心健康，并根据小学生自身情况，进行个性化教学，加强小学生身心发展。在道德与法治课堂中，可以组织学生小组进行讨论、研究，共同探讨道德问题和法律案例，通过交流和合作，促进学生的思想碰撞和知识共享，提高课堂教学效果。

例如，在《心中的“110”》学习时，教师可以引导学生正确认识安全防范，引导学生在日常生活中玩健康游戏，在保证教学效果的同时促进学生的身心健康。同时，教师通过引导学生分析小偷偷窃的案例，促使学生思考小偷的行为为何违法，如何与道德原则相冲突，并提出合理的法治和道德应对策略；组织学生分角色扮演法官、律师、证人等角色，模拟法庭审判过程，让学生亲身体验法律程序和道德决策的重要性。通过角色扮演，学生能够深入理解法律的运作和道德责任的意义；组织学生参与社区公益活动，如环境保护、交通安全等，让他们通过实践体验法治的作用和道德行为的重要性。同时，教师可以通过选择实践活动使学生在互动参与中理解道德与法治的概念、原则和实践，并培养他们的批判思维、合作能力和道德判断力。此外，教师还可以设置相关课堂讨论和实践活动，让学生在活动中逐渐形成安全意识，以此推动学生健康发展［2］。

总结：综上所述，“五育并举”视野下，教师可以选择合适的课程内容和教学方法，有助于培养小学生的公民责任感和社会参与意识，激发他们积极参与公共事务和社会实践的热情，全面培养学生的道德品质、法治意识和社会参与能力，以此为学生健康成长提供有效保障。

参考文献：

［1］王佳.小学道德与法治学科融合“五育”并举理念的实践研究[J].吉林教育，2023，（25）：15-17.

［2］林素香.基于“五育并举”的小学道德与法治教学研究[J].华夏教师，2023，（20）：70-72.