一、家庭教育中培养幼儿良好行为习惯的根本意义

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿期作为培养幼儿养成良好行为习惯的关键时期，幼儿园教育和家庭教育要充分意识到这一点，为幼儿养成良好行为习惯创造必要的条件。当前，伴随着生活压力的加大，养育幼儿的成本也在不断提高，在我们班级中出现的现代家庭结构为“一对父母+幼儿+四个老人”或者是“一位母亲+多个幼儿”的模式，迫于生活压力，父母往往会把幼儿托付给老人或者是父亲出去工作，母亲在家里带多个孩子。当长辈出现隔代亲，对于幼儿过度溺爱以及妥协时，将不利于幼儿养成良好行为习惯，对其未来的长远稳定发展起到了一定的阻碍作用；当母亲一个人带多个孩子时，她们又要兼顾家庭生活，又要兼顾孩子的学习，往往是心有余力却忙不过来，不会过多地去倾听孩子，走进孩子的心里。

如何做好幼儿教育中的家庭教育工作，着重引导幼儿养成良好行为习惯，是素质教育深化落实需重点考虑的内容，也是幼儿走进小学做好幼小衔接的重要工作。让幼儿养成良好行为习惯，不仅是我国教育的优秀传统，同时也是进入新时期以来，对幼儿教育所提出的根本性规范要求，幼儿养成良好行为习惯，是为幼儿未来的成功打下坚实的基础。家庭是幼儿长久生活的基础，家庭教育所起到的作用和重要性不言而喻。幼儿养成良好行为习惯除了与幼儿自身的性格特点息息相关之外，后天的家庭培养教育也有着决定性的作用。

二、家庭教育中影响幼儿良好行为习惯养成的主要因素

（一）家庭生活环境

家庭教育中幼儿良好行为习惯养成的重要影响因素在于家庭生活环境，其是作用较为显著的影响因素。对于处在快乐幸福或吵闹不安不同家庭生活环境的幼儿来说，其身心发展状况、个性特点和行为品质表现会有较大的差异性。前者家庭环境下培养的幼儿会更加开朗，看待问题会更加积极，有着良好的行为习惯;而后者生长的幼儿可能会出现一定的消极心理，有不良行为习惯的可能性更大。

（二）家庭结构

从家庭的代际层次和亲属关系层面来看，家庭结构可以细化分核心家庭、主干家庭、联合家庭和其他家庭，当家庭结构存在差异时，对于幼儿良好行为习惯养成所起到的作用表现也是不尽相同的。当家庭结构为核心家庭时，对于幼儿良好行为习惯养成所起到的积极作用最为显著，核心家庭的组成为一对父母和孩子，父母的关注核心都在幼儿身上，对其日常举止和行为习惯表现给予了足够的关注度，为幼儿良好行为习惯的养成创造了必要的条件。但是需要注意的是，家长要合理把控这一关注度，若对待幼儿的方式是仍沿袭婴儿时期的方式，对幼儿过度溺爱，那么幼儿出现过度以自我为中心，随意发脾气等不良行为习惯的概率就会加大。从主干家庭层面来说，对幼儿良好行为习惯养成的主要影响因素为家庭所呈现出来的氛围和家长所应用的教养手段，当主干家庭的人际关系十分和谐时，那么就会十分利于幼儿良好行为习惯养成；反之，若家庭氛围不好就会起到反作用。对于处于单亲家庭的幼儿来说，因为缺少父母双方其中一方的足够关注，或是家长没有给予其充分的信任，再加上单亲家庭的幼儿或多或少都要受到外界的异样眼光，这就使幼儿往往会出现脾气比较急躁，自控能力较差等问题，难以形成良好的行为习惯。

（三）家长教养观念

当前，家长的教养观念可以细化分为专制型、溺爱型和民主型等。当家长秉承着民主教养观念时，幼儿的自信心会更强，自尊意识更完全，可以用乐观的态度看待生活，将其映射在行为表现上，就是具有乐于助人的良好品格，可以独立思考问题并且具有切实解决问题的能力，求知欲的表现也会更加旺盛。若家长对幼儿采取专制教养观念时，由于家长操控了幼儿的绝大部分行为，那么幼儿就会表现出退缩的心理，遇到挫折问题会较为自卑，而不愿意主动尝试。当家长奉行溺爱教养观念时，幼儿可能会更多地考虑自己，而不愿意考虑他人，从行为习惯表现上来说，往往会对规则有所忽视，不愿意遵守规则要求。而在忽视教养观念下幼儿通常会表现出孤独自闭等状态，与他人相处不是十分自然，并且伴随着小动作，难以控制自身行为举止，出现不良的行为习惯。再加上人们生活水平的提高，家长对于幼儿所提出的要求往往会尽可能满足，当幼儿出现不良的行为习惯时，没有对其及时更正，会过度地妥协迁就，这都会对幼儿良好行为习惯的养成造成一定的消极阻碍。所以由此能够看出，只有家长遵循民主型教养观念时，才更加有利于幼儿良好行为习惯养成。

三、家庭教育中幼儿良好行为习惯养成的基本内容

（一）生活习惯

幼儿良好行为习惯养成涵盖多方面，其中生活习惯是非常重要的组成部分。生活是幼儿必须面对的问题，幼儿是否养成了良好的生活习惯，一方面会对其身心健康发展起着十分重要的促进作用，从另一方面来说，它也可以充分展现出幼儿的综合素养情况。幼儿的生活习惯包括但不限于，是否可以独立自主进食，没有大人的帮助;是否具备良好的卫生习惯;是否遵守良好的作息要求;没有挑食偏食的不良习惯：可以独立自主地做一些力所能及的事情，如穿衣和整理自己的玩具等;不吮吸手指等。

（二）学习习惯

家庭教育中幼儿良好行为习惯养成，除了要培养幼儿养成基本的生活习惯之外，对其学习习惯的培养也是不能有所忽视的。幼儿是否具备良好的学习习惯将在很大程度上决定幼儿的学习成绩和学习兴趣，以及对于新鲜事物的接受能力和探索能力。一般来说，具有良好学习行为习惯的幼儿，其学习成绩也会更好；对于学习成绩较差的幼儿来说，往往不是智商的差异性，而是没有良好的学习习惯来发挥支撑作用。从幼儿学习习惯培养层面来说，幼儿应当逐渐养成热爱阅读的习惯，可以独立自主阅读；能够对不了解的事物有着旺盛的求知欲；可以对周围环境变化状况有着敏锐的感知能力等。

（三）道德习惯

道德习惯是幼儿良好行为习惯养成中的关键因素，它能够充分展现出幼儿的道德素养与文化素养。家庭教育中对幼儿良好行为习惯养成中的道德习惯培养应当集中在幼儿是否可以自如熟练地在恰当的时候应用礼貌用语；是否可以自主遵守社会准则和一些行为准则；是否可以对他人的劳动成果有所珍惜;对物品的爱惜程度以及是否具有主动分享食物和玩具的意识。

（四）人际交往习惯

当幼儿接受幼儿园教育时，就是从家庭环境向社会环境转变，若在家庭教育中忽视了对于幼儿人际交往习惯的培养，那么就会使幼儿出现一定的不适应情况甚至是对幼儿园出现消极抵触情绪。培养幼儿具有良好的人际交往习惯应当涵盖以下内容：幼儿要给予他人足够的尊重，可以与他人礼貌交流，在与他人交往的过程中始终保持平稳的心态，并且可以掌握一些基本的人际交往技巧。对于幼儿的长远发展来说，人际交往习惯的培养有着重要的促进作用，是促进其社会化发展的核心工具。在家庭教育的过程中，家长要有意识帮助引导孩子养成良好的人际交往习惯，促使幼儿能够认识到营造和谐平等人际关系的重要性。

四、家庭教育中幼儿良好行为习惯养成的有效措施

（一）转变家庭教育观念，树立幼儿行为习惯养成意识

家长要能够充分意识到，幼儿时期是一个人养成良好行为习惯的关键时期，并且这项工作是一项系统化且需要长期坚持的工程，难以在短时间内就收获良好成效。因此，对于家庭教育中幼儿良好行为习惯养成的有效措施，家长要转变家庭教育观念，树立幼儿行为习惯养成意识，并且能够在现实生活家庭教育的全过程中，用积极的心态来引导幼儿养成良好的行为习惯。目前，家庭教育过程中并没有十分重视培养幼儿良好行为习惯方面的内容，而是片面地认为幼儿的身心发展仍处于较弱状态下，对其所开展的教育工作难以起到成效，将对幼儿的教育责任更多地推给了幼儿园，缺少必要的家庭教育意识，即使有少部分家长能够意识到家庭教育的重要性，但也将其错误地理解为对幼儿开展智力教育和技能培养，没有对幼儿良好行为习惯养成给予足够的重视。家长应从这种家庭教育观念的局限性中跳脱出来，明确幼儿良好行为习惯的培养是开展家庭教育的核心环节，是家长应着重思考的重点问题，对幼儿良好行为习惯培养的重要性和迫切性正确看待，在家庭教育的各方面都对幼儿有着一定的要求，有针对性地对其开展行为习惯训练，为促进幼儿未来获得更加良好的发展起推动作用。

（二）营造优良的家庭教养氛围，实现家庭教育一致性

每个家庭不是独立存在的，它既有普遍性，又有社会性。因而家庭教育的一致性对孩子的健康成长具有积极的作用。家庭教育在幼儿的成长过程中所起到的作用和地位都是不可替代的，家长要意识到，自己不仅是幼儿的父母和老师，同样也是幼儿的朋友，要将幼儿作为一个独立个体来充分尊重、信任，要给予足够的关爱。尊重、信任是现代教育的第一原则。它意味着爱护孩子纯洁的心灵、支持孩子的决定、放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。孩子的内心世界很丰富，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任；更加保护孩子的自尊，培养自信，促进孩子的主动发展。作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相主持，给孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

（三）进一步整合家庭教育资源，发挥合力作用

进一步整合家庭教育资源，充分发挥合力作用，是家庭教育中幼儿良好行为习惯养成的重要手段。家长是幼儿的第一位老师，同时也是最为重要的老师，家长的教育行为以及所秉承的教育观念都会在很大程度上影响幼儿的行为习惯。

首先，家长要有意识地为幼儿构建积极良好的教育环境，在家庭教育开展以及日常生活的过程中，家长要对家庭的各个成员互相尊重，使得家庭的整体氛围轻松愉悦，并且能够长时间保持在这种状态下，当幼儿生活以及受教育在这样的家庭氛围中，才更加有利于幼儿养成良好的行为习惯，幼儿的自尊自信表现也会更强。家长还应当在开展家庭教育的过程中，有意识地延伸幼儿园教师的教育，要求幼儿在幼儿园遵守怎样的行为准则，在家仍要继续保持，以此为基础，才能更加深层次地强化巩固幼儿在幼儿园所形成的良好行为习惯。家长的榜样示范作用同样有利于幼儿良好行为习惯的养成。只有当家长自身具有良好的行为习惯时，才能够在日常生活中对幼儿起到潜移默化的熏陶作用，幼儿通过对家长良好行为习惯的模仿，从而在无形中也养成了同样的行为习惯。与此同时，从幼儿的年龄层面来看，其本身就具有较强的模仿性特征，幼儿的年纪越小，养成良好的行为习惯也就更加容易。由此能够看出，家长必须要十分重视自身的行为举止，在幼儿良好行为习惯养成的过程中，要最大化发挥示范作用，以此来帮助及引导孩子养成良好的行为习惯。

（四）努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐

现在，全社会都提倡“创建学习型家庭”，所谓“学习型家庭”，指的是在家庭中有浓厚的学习氛围，让学习成为家庭生活的重要活动；在家中有较为丰富的学习材料，并不断充实、更新；有固定的学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须有“三优先”：为孩子创造安静的学习环境优先；创造浓厚的学习气氛优先；增加教育投资优先。调查表明，如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：

首先，有固定的学习场所，场所最好是书房，条件差的也可以是客厅或者是各自的卧室，营造良好的学习氛围。

第二，有固定的学习时间。这一点非常重要，在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。

第三，有必要的读物和学习资料。家长要积极创设条件，添置书籍，同时可以引导孩子少买玩具，多买书。

第四，家长要成为家庭学习的主体。“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒主题。父母的一言一行、一举一动实际上都是在以身示范，父母不仅要带头学习，成为孩子的表率，还要和孩子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。

总之，家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，对孩子的成长和发展有着非常重要的作用。父母应该认识到家庭教育的重要性，注重孩子的性格、行为、学习和情感的培养，为孩子的成长和发展提供有力的支持和保障。只有这样，孩子才能在健康、快乐、有意义的家庭环境中茁壮成长。