摘要：现代教学理论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力、素质的发展过程。要实现学生自主学习和可持续性发展的目的，关键是增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。本文就从让学生参与课堂教学的意义，让学生主动参与课堂教学的策略以及学生自主参与课堂教学的效果进行论述。

关键词：自主参与  课堂教学  促进  可持续发展

一、让学生自主参与课堂教学的意义

激发学生参与的教学策略就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，从而实现学生自主学习、发展和完善的育人目的的教学策略。它有以下几个方面的含义：

1.主动参与是教师引导下的学生参与

教学是师生的双边活动，是教与学的结合过程。学生参与教学要在教师的引导下参与，离开了教师的引导，学生的参与可能就漫无目的，显得杂乱无章，教学秩序就会失控，甚至流于形式。教师要充分利用各种课程与教学资源，进行优化配置，根据教学的进程及其变化，引导学生充分参与到教学中来，积极主动地投入到学习中。

2.主动参与是学生积极主动的参与

学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样的。如果学生积极主动地投入到教学过程中来，主动阅读课本，提前预习，查找资料，提出问题，思考问题，与同学、教师热情交流沟通，共同探讨问题，那么他对问题的理解就会是深刻的，对知识的掌握就会是牢固的，他的能力就会不断得到发展，学习的兴趣就会日渐增长，学习就会成为他的自觉活动。

3.主动参与是学生主动参与教学的全过程

一般而言，一个完整的教学过程包括备课、上课、讲解、提问、作业等环节，主动参与就是要让学生参与到各个环节，使教与学紧密地结合起来。新课程就是要求学生要参与教学的各个环节，在教师的引导下，学生之间互相讲解、提问、讨论，彼此做小先生，学生就会兴趣盎然。在这样的教学氛围中，学生的学习就会取得良好的效果，同时学生学习能力、表达能力、交往能力也会取得发展和提高。

4.主动参与是全体学生的全员参与

教育是培养人的活动，是培养所有人的活动。受教育是每一个人的权利，每一个学生进入学校进入课堂都有平等的发言权，教育教学活动应面向所有的学生，使每一个学生都得到发展。基础教育不是精英教育，更不是淘汰教育，要面向全体学生。教育要为每一个学生的发展负责，要让每一个学生参与到教学中来。

二、学生主动参与课堂教学的策略。

1.更新观念，培养兴趣，教给方法——主动参与课堂教学的前提

教学活动是一种有序活动。为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通、交流，如何倾听别的同学的发言，如何抓住其发言要点，明了其见解，发现其不足不当之处，如何使自己动口、动手、动眼、动脑协调起来等等。学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，要注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。

2.给学生搭建参与的平台——主动参与课堂教学的基础

教与学是师生双边活动。课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，在这一过程中，不仅学生的认知、能力在动态变化和发展，而情感的交互作用更具有偶发性和动态性，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。从师生两个不同的角度来看，教师及时把学生参与学习的结果反馈给学生，有利于强化学生参与意识;而教师则可以从学生反馈中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提高教学效率，因此教师及时评价，是提高学生参与的有效途径。

3.关注学生学习过程——主动参与课堂教学的关键

在认真倾听中善于发现。我们的语文课堂，应注重学生的感悟和建构，应让学生畅所欲言。这就需要听得同学认真倾听，才能做到恰当的补充，再补充交流中碰撞出火花。学生对提出的各种问题做出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。这时，教师要善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，组织好动态的课堂教学。

教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变，激活儿童潜在的问题意识与批判精神，最终达成三维的教学目标。看似平淡的语文教材中往往蕴含着许多有价值的问题，在阅读的过程中，鼓励学生敢于从教材中发现问题，大胆围绕课文的题目、文字、标点、插图、空白、结尾等内容提出疑问，然后师生共同梳理问题。

调动多种感官，让学生在全方位参与。教学中，我们是学生的合作者、引导者、促进者。课堂上，教师要留给学生必要的自主学练的时空，加强感性认识，使知识技能直观化、经验化，这有助于学生能力的培养。

三、学生自主参与课堂教学的效果

在语文课堂教学中，我努力探索激发学生参与课堂教学的有效方法，在实践中运用，在运用中不断提炼总结，不但提高了自身的教育教学能力，更使所执教班的学生爱上了“语文”。主要体现在：小组合作学习形式初步形成，部分同学语言表达能力很强，在他们的影响下，学生课堂参与度很高，课堂气氛活跃。学生的书写能力也在教学中相应地有所提高。特别是习作教学，学生的习作兴趣浓厚，习作水平也在不断提高。

总之，要实现激发学生充分参与课堂教学的重要宗旨，只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，才会培养出主动参与自主学习的学生，才会真正促进学生的可持续性发展。学生的学习离不开课堂，学生的成长离不开教师。教师的发展是学生可持续发展的重要前提，学生的成长要以教师发展为环境和依托。只有教师不断发展，提高自己，才有可能使学生有更好的可持续发展。

参考文献：

1、《小学语文教师》：2001年5月。

2、周元主编：《小学语文教育学》，华东师大山版社，1992年10月版。

3、欧阳国慧：《让学生主动参与教学活动的理性思考之一》，《素质教育论坛》1999年第1期。