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摘要：闽剧是福州传统文化艺术，是福州著名的文化遗产。为了增强幼儿对福州地域文化的感知了解，激发幼儿热爱家乡的情感，从中培养幼儿综合素质。本文借助“闽剧TV秀”特色区域活动的开展，深入探讨闽剧特色文化对中班幼儿表演能力发展所起的作用，通过案例分析法和行动研究法，从中探讨中班闽剧TV秀活动中培养幼儿闽剧表演能力的方法途径。

关键词：闽剧表演

本园近期开展的“地域文化背景下的主题区域活动”行动研究，目的在于增强幼儿对福州地域文化的感知了解，激发幼儿热爱家乡的情感，从中培养幼儿综合素质。这一活动内容既符合《3-6岁儿童学习与发展》社会领域目标要求，也符合《纲要》中教育活动要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。我们根据中班幼儿年龄特点，借助“闽剧TV秀”特色区域活动的开展，深入探讨闽剧特色文化对中班幼儿表演能力发展所起的作用，从中让幼儿初步感受闽剧艺术的魅力，萌发热爱家乡的情感，并在多形式的闽剧表演活动中体验成功，培养幼儿表演能力和学习品质。

一、多方搜集闽剧资源，交流讨论闽剧特色

开展家园亲子活动——走进福建省实验闽剧院，感受国家级“非遗”闽剧的独特魅力。参观前，教师通过谈话的方式，向幼儿介绍闽剧院，激发幼儿参观闽剧院的兴趣;其次，亲子师幼共同收集与闽剧相关的资源（照片、图片、闽剧人偶等），让幼儿对闽剧院实地参观充满向往;第三引导幼儿分组制定参观计划表，自主分配任务;最后鼓励幼儿与父母一同参观闽剧院，从闽剧艺术中心文化走廊、表演舞台、服装鞋帽间、化妆间到排练厅，逐步了解闽剧院的布局及表演特色。通过此次活动，幼儿初步尝试学习收集各种资料，用线条符号、图画、语言表达自己对闽剧角色的认识、想法，大大激发了幼儿热爱闽剧的情感。

二、开展参观实践活动，体验并感受闽剧魅力秀

走进闽剧院，幼儿根据自己的参观计划参观服装间、化妆间、表演舞台等。教师着重引导幼儿认识闽剧每个行当服装、鞋帽的不同特点，加深对闽剧文化的感知。还请幼儿当小戏迷，欣赏闽剧班大哥哥大姐姐的精彩表演，并积极互动。幼儿对闽剧角色的头饰、服装尤其感兴趣，通过试穿、观察角色扮相等对闽剧中不同角色的发饰和扮相特点有了更深层次的了解。幼儿在一系列的参观实践、观察体验中感受到闽剧魅力，萌发了闽剧表演的兴趣，达到了事半功倍的效果。

三、收集布置闽剧TV秀场，营造模拟闽剧表演氛围

为了营造良好的闽剧表演氛围，教师发挥幼儿多向互动的积极主动性，鼓励幼儿自由分小组讨论，设计闽剧TV秀场的布局，根据班级环境规划化妆间、更衣阁、兵器库和闽韵舞台的具体位置，一起收集材料布置闽剧TV秀场。如创设“闽剧人物秀”墙饰和“亲子闽剧角色大搜索”展区;将亲子自制戏服、道具、化妆材料等丰富闽剧TV秀场的内容;秀场周围自发粘贴一些有关闽剧乐器、角色的图片，使大部分幼儿对闽剧内容逐渐熟悉起来。

为了鼓励幼儿说唱闽剧，教师还通过家园配合收集幼儿喜欢的闽剧音乐，福州童谣等开展闽乐视听会，让大家一起欣赏;提供小视频播放器，在区域活动中帮助幼儿回忆听过的闽剧曲目，在自由活动时间循环播放，引导幼儿熟悉福州话及闽剧旋律。幼儿在宽松愉快的氛围中加深对闽剧文化的感知，进而体验到闽剧表演的乐趣。

四、开展多形式表演活动，大胆表现闽剧说唱艺术

（一）福州童谣串串烧

在闽剧TV秀场开展闽剧大联播，通过多形式的表演活动（福州童谣、闽剧大家演、皮影戏等），让幼儿充分感受闽剧魅力，进而大胆表现闽剧说唱艺术。如福州童谣串串烧活动深得幼儿喜爱。通过图片、视频、符号图卡、福州话录音等方式帮助幼儿回顾学过的福州话童谣，教师适时提供帮助。在这个活动中，幼儿学会了用福州话互相交流，能力强的幼儿还创编了几首简单的福州话童谣;其次进行童谣表演大练兵。教师分阶段帮助幼儿拓展童谣表演的相关内容，根据闽剧视频感受闽剧花旦、武生的特色动作，自由练习;第三筹备童谣表演赛。鼓励幼儿自由结对子，讨论表演的内容，服饰道具等，尝试用贴纸、图示符号制定表演计划、报名表，师生共同设计邀请函，请专人向班级同伴分发，鼓励幼儿积极报名参赛;最后召开童谣串串烧表演会。师幼运用图示符号共同制定评分标准，按报名表的顺序开展表演活动，评委和观众自主根据评分标准来投票。

（二）闽剧角色大亮相

活动中，“闽剧角色大亮相”是幼儿非常喜爱的表演方式。幼儿在观察墙面照片中，认识不同角色的服装、道具及其功用。如：旦角可以穿有水袖的戏服，使用手绢、扇子、灯笼等道具;武生使用刀、剑、棍棒等。运用隐性暗示，帮助幼儿选择闽剧服装、道具。而后利用分享环节，鼓励幼儿与同伴一起讨论创编更丰富的表演动作。教师把握时机，在幼儿表演活动中适时介入，帮助幼儿解决动作难点。

（三）闽剧皮影戏

皮影戏也是表演的一大亮点。从闽剧故事盒延伸出来，引导幼儿讨论皮影戏和闽剧表演相结合，帮助幼儿拓展闽剧表演的多种方式。在活动区中开展闽剧皮影大联播，幼儿自由组合讨论需要准备的材料，在美工区投放剪成闽剧小人的刮画纸，刮花棒、吸管等，鼓励幼儿制作闽剧皮影戏人物，自由创编简单的闽剧剧本，并大胆尝试皮影戏闽剧表演。幼儿在多形式师幼互动、幼幼互动实践中大大提高了幼儿动手能力和创造能力，充分展现了幼儿独特的个性与创造性。

总之，尊重幼儿的兴趣需要，开展“闽剧TV秀”特色区域活动，不仅让幼儿初步感受了闽剧艺术的魅力，萌发热爱家乡的情感，而且对中班幼儿表演能力发展起了重要的推动作用，使得幼儿在多形式的闽剧表演活动中体验成功，促进多种能力发展，学习品质也得到进一步提升。

注：本论文系福建省教育科学规划课题“融入地域文化的园本课程实践探索”（立项编号：FJJKXB20-474）的研究成果。