摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在大班幼儿的幼小衔接工作中，我们尝试通过家园共育，对幼儿进行时间观念培养的系列实践活动，邀请家长参与并落实到各项活动中，引导幼儿初步建立时间观念，为今后在小学生活中养成按时、守时、惜时的良好行为习惯打下扎实基础。

关键词：家园共育 幼小衔接 大班 时间观念

随着“双减”政策的不断推进，家长工作已成为幼儿园的工作任务，在组织教学活动中难免会有需要家长帮忙协助的地方。因此，我们需要制定一套有计划性和系统性的管理制度和管理手册对家长和教师的行为进行正规指导。

一、幼儿时间观念的现状

在幼儿园的一日生活中，时间观念体现在每个环节的点点滴滴中，如：幼儿能否按时来园，不迟到;在盥洗时，能否自主安排好先后顺序，不拖拉;在自由活动时间，能否自主安排与利用时间，及时处理个人生理需要等，这些环节中的教育契机，正是渗透着对大班幼儿的时间观念的培养。但在观察中，我们会发现，结果却不甚理想，许多孩子对时间无概念，不会合理的规划和统筹自己的时间。

在平日和家长的访谈中我们可以发现，家长们对培养幼儿时间观念不够重视，普遍觉得孩子还小，不能理解;其次对于如何培养幼儿的时间观念存在差异，认为时间观念只是认识时钟，看懂日历等知识学习，对幼儿缺乏从行为上的培养和引导。

二、大班幼儿时间观念培养的开展策略

对于大班幼儿时间观念的活动落实也不仅仅是幼儿在学校里面得到一定的学习，更离不开家庭中父母的点滴培养，和幼儿园达成一致的规划。

1.家长进课堂

在和幼儿共同学习和游戏中，使幼儿学到更多的知识。对于幼儿而言，家长进课堂能为幼儿带来新鲜感，调动他们的学习兴趣，进而完善幼儿园课程，有益于家园合作的开展，促进幼儿的全面和谐发展。

案例：家长进课堂之《认识时间》

背景：

大班幼儿喜欢看教室里的时钟，也喜欢摆弄时钟，甚至有些幼儿还喜欢戴起手表来到幼儿园，可是在针对大班幼儿的“时间观念”的调查表中，我们可以发现幼儿对于时针和分针并不陌生，但是对于准确认读时钟的能力还不具备。因此，我们请来了爸爸走进我们的课堂，为我们具体地讲述时针和分针的概念，让幼儿对时间的了解更具体化。

实录：

活动的目标是有两点：第一，了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，会看整点和半点;第二，初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间。

活动的环节包含三个部分：第一，看看时钟。通过认识钟面，围绕问题“时钟上有些什么？”“他们是怎么转动的？”，帮助幼儿认识钟面上的数字、分辨时针和分针。第二，说说时钟。了解时针和分针的作用;认识整点和半点，感受指针转动的变化。第三，摆摆时钟。幼儿操作，巩固整点和半点概念;通过1分钟拍球、1分钟跳绳、1分钟夹豆豆来感受时间的重要性，懂得珍惜每分每秒，不要浪费时间。活动延伸：在区角活动中投放时钟和电子钟，继续探索时钟的秘密。

反思：

对于认识时钟，这样一个比较枯燥的知识技能的学习，我们专门请来了爸爸走进我们的课堂进行活动，幼儿对于新鲜的面孔和全新的教学模式有了不一样的感受。爸爸老师分别从看看时钟、说说时钟、摆摆时钟三个方面给予幼儿进行了一定的体验。一方面，幼儿在学习的过程中兴趣点更高了，注意力更集中了;另一方面，对于家长们，既能充分的体验和参与到幼儿园教育的机会，又能更深切的直观感受到幼儿不同的身心需求。尤其是回家后，我们也提倡家长同时投放时钟和电子钟，满足幼儿在家继续探索时钟的秘密。

2.班级微信群

我们在班中建立了微信群，将在班中实施的各项活动都发布在群中告知。如：“爸爸进课堂”带领孩子认识时钟活动，每天早上“上学不迟到”活动的实施动态发布，从中家长们更清楚的了解了幼儿园的活动实施，同时在交流中也将自己的经验和困惑写出来。

3.家园教研联动

对于大班的家长来说，最关心的问题莫过于幼小衔接活动的开展，因此，我们在学期初召开了家长教研联动活动，特意邀请了一年级老师为我们针对家长的提问做出一一的解答。我们围绕 “如何培养大班幼儿时间观念”这一问题作出了具体的讨论与分析，在活动中，各班老师和家长畅所欲言，分别从幼儿园是怎么做的？家长又是怎么做的？两方面进行了分享，在互动交流的过程中，为今后幼儿的教育发展目标达成了一致性。

4.亲子课堂延伸

大班阶段，幼儿园每周安排一次亲子课堂活动，让家长能了解本周的学习进度与安排，与幼儿共同完成一次亲子作业。其目的在于了解幼儿在园的学习情况，关注幼儿的学习品质和任务意识。

家园互动感悟：从和幼儿的对话中我们可以发现，孩子们渐渐对怎么规划时间已经有了明确的认识，知道不能只做自己喜欢的事情，不做动脑筋学习的事，要学会合理分配和珍惜自己的时间。在这次的活动过后，有越来越多的孩子会在家里，在爸爸妈妈的帮助下，试着给自己制定学习规划。从一开始简单的小任务，到后面一周的任务分配和管理，在这个过程中，爸爸妈妈做起来了“小小监察员”的工作。当幼儿完成了一项任务后，家长给予一定的奖励，奖励幼儿最在乎的东西，这样的活动使幼儿的积极性变高了。

结语：

在家园互动过程中，家长的变化也是很大的。有的家长说，我们从思想上更重视幼儿的时间观念的培养，通过幼儿园关于时间观念活动的层层推进，我们有了更好的方法和途径，在家也能培养孩子的时间观;有的家长说，从活动中，我们发现了自身在教育幼儿上的一些问题，通过家长们共同支招，老师解决困惑等方法，帮助我们真正梳理起培养幼儿时间观念的坚定信念。