摘要：随着德育素质教育的广大推广，越来越多国学经典步入校园，社会各界引起广泛讨论。实际上，让国学典籍以学生能够理解的形式传授给学生，并在其中取其精华，经由老师教导，对于小学生的成长起着十分重要的作用。

关键词：《弟子规》;小学德育;国学经典

一、小学阶段德育教育的重要性

小学阶段是孩子成长的黄金期，是教育作用于身心的最佳阶段。此阶段的孩子初步显露出自己的想法，思想单纯，可塑性强，且模仿能力强，是育人的最好时机。学校教育是集智育、德育与一体的教育环境，能够从学生的思想、品德、礼仪、行为举止等各个方面给予正确的引导，并将这些教育贯穿于教育教学与日常生活中，使德智体美劳在教育之中互相促进、相辅相成，最终促进学生全面发展。

2012年《国家“十二五”时期文化发展规划纲要》里指出“把传统文化中寻找答案，而不能一味照搬西方文化理念。要把以“仁义礼智信”为核心的儒家思想精髓，以及一切有益于中华民族伟大复兴的中华传统文化传承下来。古为今用，当代核心价值应当大量地从中吸取养分。”

2017年5月《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》中指出“坚守中华文化立场，坚持客观科学礼敬的态度，扬弃继承、转化创新，推动中华文化现代化，让中华优秀传统文化拥有更多的传承载体、传播渠道和传习人群，增强做中国人的骨气和底气。”

二、《弟子规》在德育思想上对学生的作用

1.孝顺父母

孝敬父母是中华民族最根本的传统美德。学生在成长过程中逐渐意识到父母对自己的爱与奉献，学会感恩，在生活中表达和体现自己对父母的尊重、爱和感恩。“入则孝”中提出了许多具体的要求和注意事项，老师可以通过这些要求让学生在生活中不但“知孝”，还要懂得如何“行孝”：“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。”讲的是父母唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞地答应。父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做。父母要我们学好而教导我们时，必须恭敬而不可随便，要将话听到心里。这些都是从最基本的生活规范中要求学生养成孝顺的习惯。

2.谨慎言行

习惯对一个人的成长和发展都是很重要的，我们可以通过《弟子规》中的“谨”和“信”部分的生活细节让学生养成良好的生活习惯和讲信用的原则。小学生处于在身心成长的较早阶段，各方面发展都还不够成熟，加上对外界事物的辨别能力低，自制力不强等因素，难免会犯一些小错误，这时我们不要去责怪他，而应对他进行教育和引导，使其改正错误，端正态度。如“用人物，须明求;倘不问，即为偷;借人物，及时还;后有急，借不难”，说的是我们要使用别人的物品，必须事前对人讲清楚，如果没有允许就拿来用，那就相当于偷窃的行为。借用他人的物品，用完了要立刻归还，以后遇到急用再向人借时，就不会有太多的困难。这些平常语言行为的要则，让学生即知即行，掌握自己，使处事更有效率，待人更为和谐，创造一个身心调和的环境。

3.与人交往

《弟子规》中对学生如何进行人际交往也非常有积极意义。其中提到，“凡是人，皆须爱;天同覆，地同载”，对于大众有关怀爱护的心，如同苍天与大地，绝对没有私心，不论好人、坏人、聪明、愚笨、富贵、贫贱、都一样给予仁慈之心，不为名利，毫无虚假。老师可以通过对学生的教育和引导，让他们懂得多为众人着想，共同营造一个相互关怀、相互体谅的温馨社会，自己也会拥有一个良好的人际环境。

4.端正态度

《弟子规》最后提出“有余力，则学文”的要求，这对当今社会的健康发展是具有非常重要的意义的。对于孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些应该努力实行的本分，却不肯力行，只在学问上研究探索，这样最容易养成虚幻浮华的习性，通过《弟子规》的学习，让学生从下树立“德才兼备”的价值取向，端正学习的态度，循着《弟子规》的要求和规范，可以让一个人培养出优良的品德和良好的生活习惯，才能真正做到“终身齐家治国平天下”。

三、在小学德育中的实践建议

1.晨诵

低年级的孩子由于年龄小，所以他们好奇心强，喜欢听故事，可用图文并茂的精彩故事，来吸引孩子的注意力，引发学习的兴趣，如《孟母断机教子》《黄香温席》《亲尝汤药》《孔融让梨》《程门立雪》《宋濂借书》等等，这些易懂易记的故事中的人物，都是孩子们学习和效仿的榜样。在不知不觉中，孩子们会容易融入经典古文的浓郁氛围中。

2.在学校开展学习每周活动

制定每周一事的计划，并规定主题，利用班队会举行活动，或者举行情景剧表演，创设情境，让学生参与到情境中，省体力型，或是句型诵读比赛、美德故事比赛等，在读中体会，并结合《弟子规》来说学校的规章制度，逐步培养学生的优良习惯：下课后准备好下节课要用的东西，不乱扔废纸，走路不说话，排队要安静......并对各方面的习惯进行强化训练，常检查，常落实，勤表扬。

3.暮省

利用学校自习时间进行总结，总结各方面的表现，表扬做得好的学生。树立榜样，让其他的学生效仿好同学。

4.开发校本课程

为弘扬中华民族传统文化，从儒家经典中吸收养料，培育思想道德修养高，有品位，有素质，懂孝道的优秀少年。根据学校情况，适当开发经典诵读活动，可从《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》《中庸》等内容，开发经典诵读课，纳入课程管理规划中。

四、总结

作为一名小学一线教师，在多年的教育生涯里，越来越发觉到德育教育对于学生成长的关键作用。

在德育实践中，逐渐体会到国学经典对小学生道德素质的培养实有所用。但也发现了一些不足之处，对于学生的评价，难以制定具体的评价机制，缺少评价结果。但教育路长，而非一日之功，而国学经典实须纳入教学规划，以促进广大学子全面发展，习从优良。

参考文献

[1]白云娇. 《弟子规》德育思想研究 [D]. 东北林业大学， 2014年.

[2]范丽. 谈小学德育视角下《弟子规》的价值[J]. 中国校外教育， 2014年4月.

[3]刘耀. 浅谈如何在中小学落实《弟子规》[J]. 学周刊， 2011年9月.

[4]王文亭. 国学经典在现代小学德育中的应用研究——以《弟子规》为例[D]. 西北师范大学， 2018年.