摘要：初中历史作为人文社会科学的一门基础学科，与美育有着密切的联系。在新课标中通过美育落实“情感态度与价值观”，进而巩固新教育改革的成果，在当前恰逢其时。本文阐述了初中历史课堂教学中，教师发掘和运用美育素材，重视历史人物塑造，培养学生的人格美。注重文化史教学，提高学生的审美能力。在教研教改工作中，不断反思和探讨，创新美育的实践能力和实施方法。最终，提高学生的通识知识和历史人文素养。

关键词：初中历史;美育;实践;思考

中国近代著名教育家蔡元培先生曾经提出“凡是学校所有课程，都没有与美育无关的。”初中历史作为人文社会科学的一门重要的基础课程，与美育有着千丝万缕的联系。如何在新课标中落实“情感态度与价值观”，进而巩固新教育改革的成果。在实际的初中历史课堂教学中，加强美育无疑成为一条重要途径，值得广大历史教育工作者不断实践与思考。

一、当前初中历史教学中美育存在的问题

以往初中教学，历史学科与语文、数学、外语和物理相比较，是作为一门“小科”而存在的，学校和家长重视不够，学生自然而然也会受到影响，正常的课堂教学尚且如此，就更别说什么学科价值，更谈不上在历史教学中展现美育的魅力了。

近年来，随着素质教育的不断推进，广大的初中历史教师开始不断重视起来，在教学中彰显美育的功能。而教师处理教材往往重视历史事件和历史人物的进步作用，对历史事件和历史人物从美育的角度挖掘不够，不能让学生明辨历史事件或者历史人物的美与丑。

另外，在初中历史课本关于文化史内容的编排方面，新人教版课本把一些涉及美育方面的内容穿插于历史事件与历史人物之中，这无疑也考验了教师个人对于美育的把握能力。例如，七年级上册文化史部分的内容，多数以插图的形式出现在课本当中，秦始皇陵兵马俑、汉代的瓦当、金缕玉衣和画像砖以及敦煌的壁画等等都掺杂在秦朝巩固统一、汉武帝的大一统和张骞出使西域这些相关的历史事件与历史人物当中，主体地位已经不是十分明显。关于两汉文化，课本在本单元的最后一课《两汉的科技和文化》中，文化部分只是重点介绍了司马迁的《史记》和佛教道教的相关内容，关于文学和艺术方面涉及美育方面的内容就用一句话概括，“佛教的传入丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。” 。这也使得部分教师在课堂教学中往往忽视对于文化史部分的教学，认为文学、绘画、书法、音乐和舞蹈是语文、美术与音乐学科的事情，与历史课堂无关。

二、课堂中美育素材的发掘与运用

史之所在美之所在。五千年灿烂中华，先有秦砖汉瓦、魏晋书法、南北朝石窟壁画，后有唐诗宋词元曲之妙，另辟明清小说的之广泛。作为一名初中历史教师要善于找到每一章节与美育的契合点。在课堂教学中，教师和学生互为审美对象，通过美育素材的挖掘与运用，师生之间建立民主平等、和谐融洽的关系，交流互动，让学生置身历史课堂，发散学生思维，重新塑造自我，努力让学生的潜力得到最大的发挥。

1.重视历史人物塑造，培养学生的人格美

重要历史人物活动构成了历史发展的基本脉络，尤其是美的历史人物传承者传统文化和精神，人物美是历史社会的核心美学，是一种精神层面的东西，历史教师要从历史人物本身挖掘他们的深刻光辉形象，让学生从内心感受这一历史人物的人格魅力，从而让学生从情感上受到巨大震颤，产生共鸣，从而以历史人物为光辉榜样，从而产生效仿，正如古代帝王效仿先贤都以尧舜禹汤为楷模。

如讲到戊戌变法这一课时，可以通过百日维新的杰出代表谭嗣同，结合人教版八年级上册课本中的《谭嗣同殉难图》，重点讲解他临终前的慷慨陈词时，“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”另外插图中展示了他临行刑前的“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”不畏生死的豪迈情怀，让学生充分感受谭嗣同以身殉道不苟且偷生的大无畏英雄气概。教师再补充他在狱中的题诗“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，让学生充分感受爱国主义与英雄主义教育的巨大情怀，被英雄人物崇高的精神美所折服，久而久之，学生的内心深处就会得到精神美的滋润，人格也能得到升华。

2.注重文化史教学，培养学生审美艺术

中国共产党十九大报告提出“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强国家强。”历史中孕育着体现人类智慧的结晶，最能使人产生美感的还是体现历史和文化内涵，体现人类智慧的劳动结晶。如气势磅礴、蜿蜒曲折的万里长城，被誉为世界大八大奇迹的秦始皇陵兵马俑等等。

由于新人教版的初中历史课本改版，这就要求历史教师要把这些文化史内容通过课件以图片或视频的形式展现出来，在课堂中让美育润物细无声，例如，在讲到秦汉历史的时候，书中插图为世界第八大奇迹——秦始皇陵兵马俑，不能单纯地只讲述他们的史学价值不讲，还要讲出他们的艺术价值，每一件兵马俑的塑造都以真实的古代人物为蓝本而创作的，每一件装束、神态都不一样，光是头发就有很多种，是我国古代雕塑艺术的宝库，也是世界艺术史上的奇迹。让我们的学生充分感受传统文化的魅力所在。

总之，初中历史学科课程标准中明确阐述了情感、态度和价值观的三维目标，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，这些都将为学生们树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

参考文献：

[1]陶晴.音乐在初中历史教学中对培养情感态度与价值观的作用，科学大众（科学教育）2019.06.20

[2]张宏达.美育教育在初中历史教学中的作用探究，中国校外教育，2019.06.10

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