摘要：古诗词教学在当前我国小学的语文教学工作中属于教学的重点和难点，其包含了大量的文学常识与文化传承的需求，古今字义、时代等差异等因素会导致学生在学习的过程中很容易陷入一种困境，从而产生畏难的情绪。针对这一情况，就需要提升小学语文古诗词教学方法的教学效率，在新课标的要求下提高整个小学语文古诗词教学的水平。

关键词：新课标;小学语文;古诗词;有效教学

新课程改革下，随着教学内容的改变，教育工作者还需要转变传统教学策略，采取可行性的教学方法，提升课堂教学的有效性。因此，作为小学语文教师的一员，应当拿出积极的学习态度，在古诗词教学活动中落实有效教学策略的实际行动，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，让学生养成自主学习古诗词的良好习惯，以求能够与学生共同传承与发扬中华传统文化，取得高效的小学语文古诗词教学效果。下面，本人将结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对关于小学语文古诗词教学策略作如下几方面分析。

一、小学古诗词教学的意义

《义务教育语文课程标准》（2011版）提出了对文言文教学的相关目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。”2022年教育部新颁布的《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应引导学生积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信，开阔文化视野。”通过古诗词教学，不仅可以让学生体会到诗词中蕴含的深厚文化，还可以透过古诗词了解我国古代的社会体系

二、小学语文古诗词教学的现状

1.古诗词教学形式缺乏多样性

就目前小学语文的古诗词教学课堂现状来看，教师在教古诗词的教学也像其他文体教学一样，逐词逐句地分析古诗词，教学观念还仅仅停留在强调字字落实、对号入座，教学更多的是固定模式化地先采用读、译、诵的老套“三步走”教学，再用重复机械的题海战术来巩固学生对古诗词知识的掌握。

2.评价方式过于传统

课堂教学往往都是由浅入深的，这一过程不仅需要教师的教学实施，学生的同步反馈也极为重要，这样才能构成一个系统性的学习过程。在古诗词情境教学过程中，多数教师采用传统的教学思维，营造合理的情境是他们关注的重点，往往缺乏对学生理解诗词意境程度评价。僵化的互动方式使得学生在情景模拟中的情感表达没有得到充分挖掘，使得教学效果大打折扣。

三、新课标下小学语文古诗词有效教学策略

1.采用诗朗诵的表演形式进行古诗词教学

诗朗诵是培养表达能力的捷径之一，也是帮助学生领会深层次内容的重要途径，在教学过程中，教师应懂得诗朗诵不是机械地念与讲，而是要将无声的文字转换成带有情感的语言，需要学生添加自身体验，通过饱含艺术感染力的语言，准确鲜明地表达古诗词内容。

2.联系创作背景，激发学生的学习兴趣

在新时期的教育环境下，小学语文教师需要拿出新的教育理念，以联系创作背景的方式展开古诗词教学实践活动，以求能够激发学生的学习兴趣，从而使学生在学习古诗词之时能够做到有法可循，达到提高学生学习古诗词水平，优化小学语文古诗词教学效果的目的。比如，以引导学生学习《夏日绝句》这首诗为例，首先，播放了李清照《声声慢》的音频，让学生通过自己的听觉器官感受作者的情感，进而为学生介绍《夏日绝句》的创作背景，指明学生阅读了相关资料，促进学生对李清照的进一步了解。然后，对学生示范性诵读了诗句内容，结合注释引导学生对诗句的意思进行了仔细分析，从而帮助学生了解了诗句中所提到的历史典故，让学生充分感受到了李清照的民族豪情。最后，引导学生归纳了诗句中重点词语的意思，能够有效的帮助学生积累了古诗词的学习方法，旨在提高学生鉴赏古诗词的能力。

3.积极开展课外互动

由于现实条件的制约，普通的小学古诗词情境教学实践非常有限，为了更好地展开教学，教师可以利用课余时间开展许多相关活动，如古诗词朗诵活动，让学生在朗诵古诗词的过程中体验到乐趣，提高他们对于古诗词朗诵的积极性、主动性和自觉性，进一步加深他们对于古诗词的喜爱。学校还可以定期地举办一些与古诗词相关的图片展，展览内容既包括古诗词书法作品，也包括诗词配画等多种形式。每个学生都可以参加展览，根据诗意作出绘画作品，将自己的作品展示出来，评出优秀作品，激发学生们的创作灵感。对于那些生动明了的古诗词，也可以采取情景剧的方式让学生演绎，在演绎的过程中，学生们能更加直观地了解诗人内心的情感及当时的生活情境。

4.创设情境，激发学生兴趣

在小学古诗词中有很大一部分是描写景物的，诗人只是用很简单的几个字就将一种深层思想融入景物描写中，而学生没有方面的学识，不能深入理解，也不能体会到这种情境。因此，教师需要加强对学生的引导，将学生带领到古诗词的意境中去深入体会和思考，激发学生的情感，提高学生对生活场景的认识，让学生在真实情景的渲染中去学习和体会。这时候多媒体技术就能够发挥重要的作用。采用多媒体时，教师可以将古诗词中的情景真实地展现出来，使得古诗词具有一种灵动性，以此激发学生的情感，加深学生的理解，使学生能够与古诗词产生感情上的共鸣，这样学生的学习兴趣就会更加浓厚。

小学语文古诗词的教学可以通过多种教学方法，提高整个教学课堂的丰富性，有效地降低教学的难度，让学生的情感与古诗词能够全面的融合。这样能够体现《义务教育语文课程标准》（2022版）指出的“继承和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信”，利于学生古诗词的学习，为学生中学古文的学习打下基础。

参考文献：

[1]任燕燕.关于小学语文古诗词教学策略的分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：147-148.

[2]周慧珊.小学语文古诗词有效教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：31.

[3]郎茜.小学语文古诗词有效教学策略[J].新课程教学（电子版），2020（22）：65-66.