21世纪国际教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育----财富蕴藏其中》中指出，“学会共同生活”是未来教育的四大支柱之一。同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了让幼儿在具体活动中体验合作，学会分工合作的重要性。由此可见，孩子的合作可以帮助孩子更好地解决复杂的问题，促进个体成长，帮助孩子建立自信，懂得合作的孩子在未来的工作和学习中更容易取得成功。本文主要探讨幼儿园户外自主游戏中幼儿合作能力的培养策略。幼儿户外自主游戏是指儿童在户外游戏环境中自主、自由地选择游戏主题、材料、玩伴和游戏内容而开展的一种游戏活动。它具有环境空间的开放性、活动内容的丰富性、参与的主体性、材料的多样性等特点，更有利于幼儿之间的相互合作。在幼儿园开展户外自主游戏，不仅为幼儿进行合作行为提供了有利条件，而且通过观察对幼儿进行支持和引导，更有利于幼儿合作能力的培养。

一、培养幼儿主动合作的意向

《3到6岁儿童学习与发展指南》强调教师应该经常和孩子们一起参加户外活动通过游戏和其他形式鼓励他们与朋友分享得到的快乐。为此，教师和幼儿一上进心设计的户外自主游戏，通过玩的形式，可以有意识的培养幼儿的合作能力，增强幼儿主动合作的意向。如大班的《好玩的沙包》，是一个简单户外团体合作的游戏活动，能够培养幼儿走、跑、跳、躲闪等能力动作的协调性，使幼儿体验合作游戏的快乐。小班的《跳圈》，是一个简单的互动式户外游戏活动，幼儿能够体验游戏中放松和紧张的不同情绪，通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。中班的《篮球小健将》是一个户外团体协作的游戏活动，通过拍球、抛球、传球、投篮等动作技能，提高玩球的多样性以及幼儿肢体运动的表现能力；活动中幼儿们共同合作表演，体验合作的快乐。在游戏中幼儿体验到快乐，合作意向逐渐增强。

二、加强同伴之间的合作

幼儿对性别的刻板印象及其心理发展的不平衡，这就要求教师应重视户外活动的组织，在活动内容设置方面要合理、有层次性，遵循幼儿的身心发展规律，创设开放性的户外游戏情境，发掘游戏种类以增强趣味性，了解幼儿的需求。

《幼儿园教育指导纲要》中指出要“因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境。”环境是幼儿学习和发展的“老师”，有意义的环境能够唤起幼儿活动的兴趣并激发其探索热情，教师应该积极创设有教育价值的户外游戏环境，支持幼儿在游戏中学习，促进其自主、全面发展。在户外自主游戏中，为了加强不同性别幼儿间的合作。教师可以从几个方面进行引导：其一，可以创设趣味性的游戏情境，通过分小组合作比赛的形式，加强同伴之间的合作，如就《木偶奇遇记》里面木偶皮诺曹冒险一段设计体育游戏，设置障碍，通过走跑跳来跟自己的小伙伴完成任务，到达终点。除了童话人物外，我们还可以根据情节设置游戏，同时为迎合情节的趣味性，我们也可以提供一些趣味性的活动材料，同时在活动的设计中，增加异性间合作的环节。其二，教师可以通过户外活动材料进行引导，如传声筒这个有趣的小游戏，制作简单，但是它需要多个人来进行游戏才能感受到这个传声筒的魅力所在以及快乐。当教师在设计和组织活动时，也可针对一些幼儿可独自操作的活动材料适当地减少数量，来增加幼儿异性间的合作行为，让幼儿在活动过程中体会合作的意义，发展合作能力，异性合作互补，互相学习促进合作能力的发展。

三、提高幼儿之间合作的水平

户外自主游戏的教育功能主要是通过材料来实现，材料是幼儿游戏的主导元素，是诱导、支持、发展幼儿合作行为的媒介，是幼儿能力形成、经验积累的载体。它既是教师教育目标的具体体现，也是幼儿与教师与同伴、环境互动的中介。对于教师而言，投放适宜的游戏材料是一种隐性的引导策略，可以激发孩子进一步探索合作，提高合作水平。同时幼儿之间合作水平的提高，需要教会幼儿合作的技巧。主要从几个方面进行，其一，《指南》中强调，教师要为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。在户外自主游戏中幼儿需要学会倾听其它幼儿的讲话，并给予回应，没有回应就没有合作。其二，提供机会给幼儿进行交往。交往是人类生存的基本需要，良好的沟通与合作能力有利于幼儿结交新朋友，逐渐适应新的人际关系。在户外自主游戏中，幼儿通过共同游戏，学会协商、分工和合作，懂得团结、谦让，使幼儿充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足，也逐渐掌握合作的技巧。其三，在一日生活中渗透合作的技巧，教师将合作的方法与技巧渗透于日常生活的教育之中去，教师要发挥自己的榜样作用，如在日常的生活中，幼儿可以在做值日生、搬桌子、扫地、排队上下梯等过程中产生合作行为。比如在扫地时，一个幼儿拿扫把一个幼儿拿垃圾铲，大家一起合作清理垃圾，通过一起合作可以让他们懂得只有合作才能更好地把任务完成。当然教师也需要仔细地观察幼儿生活中的各个细微环节，在恰当的时机及时的渗透合作方法与合作技巧的教育，帮助幼儿提高合作的能力。

四、提升幼儿合作的策略

在户外自主游戏中，教师关注教育机会，及时指导幼儿合作策略，可能有效合作的有效性，促进儿童合作的策略主要包括以下几个方面：其一，关注幼儿在游戏材料使用中的冲突。在户外自主游戏中，关于游戏材料使用的冲突是常见的，如游戏的材料匮乏，就会有个别幼儿霸占大量的游戏材料，导致其它幼儿没办法游戏，那么在这个时候教师需要及时的对幼儿进行指导，让幼儿知道合作会带来乐趣，要是不合作，自己玩游戏就没那么多种玩法与乐趣，只有通过同伴之间的合作，游戏才能玩出更多的花样，才能维持幼儿合作时的兴趣。其二，关注幼儿之间的冲突。在户外自主游戏中，同伴发生冲突，教师可以通过语言、动作等方式对幼儿的合作进行引导，以帮助幼儿与同伴发生冲突时学会协商解决，以提高幼儿解决同伴之间合作的问题，从而帮助幼儿形成良好的合作态度。得到有效的提升。

在开展户外自主游戏的过程中，培养孩子的合作能力是幼儿园教育中最重要内容之一。幼儿教师应在户外自主游戏过程中通过多种方式和方法实现渗透式教育。通过户外自主游戏，培养幼儿的合作意识和能力，激发孩子对合作游戏的兴趣，有效提高幼儿的合作能力。