摘要：在高中阶段，英语的难度也在不断增加，为了增强学生的英语学习效果，高中英语教师在对学生进行教学的时候采用单元整体教学视角。所谓单元整体教学视角主要是教师将整个单元的内容统筹在一起，之后再对单元的主题、目标以及内容等进行明确。采用这类教学模式，不仅可以降低学生的英语学习难度，同时对于加强学生的英语学科素养也有着非常重要的帮助。

关键词：单元整体；英语教学；设计

在英语学习过程中，听说读写看是基本的语言能力，也具有非常高的难度，想要取得高效的英语教学效果，需要教师花费极大的精力。当前很多英语教师之所以采用单元整体的视角进行教学，最主要的是因为高中英语的每个单元板块都具有一定的联系，无论是主题语境、还是语篇类型都是层层递进的。而在教学的过程中若是采用单元整体的视角进行教学可以极大的降低英语教学的难度。那么高中英语教师在采用单元整体教学视角进行英语教学时应该采用哪些措施呢？

一、更新教学思维，培养和启迪学生的单元学习意识

高中英语教师在基于单元整体教学视角进行教学的时候，为了取得卓越的效果，教师首先要转变自身的教学思维。在对学生进行教学的过程中始终坚持以学生为主体的教学理念，重视学生单元学习意识的培养。

比如说英语教师在讲解有关青少年生活方面的单元内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以先引导学生彼此分享一下自己的生活经验，通过充分的讨论，教师不仅缓解了学生课堂上的压力，同时还让学生对接下来的课堂内容充满了兴趣。此外教师还可以对学生进行分组，以组为单位让学生阅读文本，并针对性的找出文本中的主要内容。如此一来，学生可以进一步的掌握单元的信息结构以及重难点内容。当然为了进一步鼓励学生的学习自信心，教师对于那些完成学习目标的小组进行鼓励，从而让他们在英语学习中更具动力。

二、丰富教学方法，调动学生学习单元知识的主动性

随着新课改的进步，英语教师在对学生进行教学的时候一定要创新教学方法。若是一味的采用传统的教学模式，那么会让学生感到索然无味，从而丧失对学习的兴趣。针对这类情况，教师在英语阅读教学的时候，为了取得更好的学习效果，其需要转变教学模式，与时俱进的创新教学方式，提高学生的学习兴趣。

三、优化教学形式，丰富课程单元教学的资源

英语教师在开展课堂教学的时候，还要对教学形式进行优化，从而使得单元教学的课程资源得以丰富。在丰富单元教学资源的时候，教师可以借鉴当前的信息化技术，从网络上获取海量优质资源，从而满足学生不断增长的资源需求。在讲授节日庆典单元的时候，教师可以先引导学生讲述自己所知道的一些节日，在这些节日都有哪些庆祝活动。当学生讨论之后，教师可以对学生讲述的内容进行补充，向学生介绍一些他们所不知道的节日以及庆典活动，从而进一步的扩展学生的视野。通过教师的补充讲解，学生对于中西方节日都有了一定程度的了解，之后教师可以引导学生去思考我国与西方节日存在哪些不同。这样的教学模式可以加强学生的自主思考能力，同时还为培养学生的民族自豪感和跨文化交际打下坚实的基础。

四、举办读写活动，提升学生英语阅读和写作的能力

教师在对学生进行教学的时候，同样也不能忽视学生的写作能力。因此教师在安排单元整体教学内容的时候还要不定期的举办读写活动，来提高学生的阅读以及写作能力。写作一直是英语学习的难点，其不仅考验学生的单词拼写能力，同时对于语法等的掌握也有着较高的需求。因此有些学生并没有较高的写作能力，久而久之他们就开始惧怕作文的写作。为了解决这一问题，教师在讲解学习与旅行的单元文本时，可以先引导学生展开自己旅游经验的分享，并且让学生思考如果自己想要去旅行，那么都应该有哪些注意要点。教师当发现学生讨论的氛围达到顶峰的时候，可以引导学生将自己所思所想使用文字的形式记录下来。如此就可以降低学生对写作的抵触心理。

五、创新单元作业，帮助学生夯实单元知识提升学科素养

随着新课改的不断推进，老师们都很关注给学生“减负”的问题，在该背景之下，教师就需要对单元作业进行创新，通过较少的作业来帮助学生巩固知识。教师在向学生布置作用的时候，一定要重视该内容是否能够帮助学生达到加强记忆，复习知识，提升能力与素养的目的。比如说在讲解历史与传统相关的文本时，教师所布置的单元作用需要依据两个目的，一个是能否加强学生对单词的记忆，另一个就是能否提高学生对信息的概括分析迁移等高阶能力。为了达到这一目的，教师可以引导学生在完成单元作业的时候采用思维导图或项目式作业的形式，以此来帮助学生更好夯实基础、提升素养。

六、关注单元反思，切实推动单元整体教学设计创新

单元反思也是英语教学中非常重要的一个环节。英语教师在开展单元整体教学的时候，不仅要重视创新教学模式，同时在课程结束之后，还要注意自己的本节教学内容是否存在不足，该如何进行改进从而提高课堂的效果。教师在对单元教学进行反思的时候可以不断完善自己的教学内容，向学生讲述更加有价值的知识，将单元的重难点通过更简单的形式传授给学生。此外，在进行单元反思的时候，教师还要对自己的课堂表现以及学生的表现进行再思考，收集学生的意见反馈，根据学生的建议来改善后面的教学内容。

结束语：

综上所述，在高中英语教学的过程中，依据单元整体内容进行教学设计是非常重要的。教师通过单元整体教学设计可以整合零碎的英语知识，帮助学生将单元的主题意义、重点知识进行串联，降低学习难度。当然英语教师在利用单元整体教学模式进行教学的时候，要做好各课的文本分析，重新整合单元内容，并根据自己学生的学情，针对性安排好各个课时及课时间的关联，从而有效提高英语课堂的教学效果。