摘要：《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出幼小衔接是深化基础教育改革，推进幼儿全面发展的重要决策。对于大班幼儿来说，从幼儿园升入小学，他们的身心都面临着非常大的挑战。为了解决一线教师和广大家长如何帮助孩子科学地做好幼小衔接的困惑，本文结合跟本园幼小衔接课程的现状以及实践活动情况情况，提出了几点建议，希望能够对相关的工作有所帮助。

关键词：幼小衔接；课程；思与行

一、幼小衔接课程含义

儿童的身心发展具有一定的科学规律，它是由一个低级到高级的变化过程，要想做好幼儿园与小学的衔接工作，幼儿园老师需要了解孩子在不同发展阶段的不同特点。

幼小衔接课程从孩子踏进幼儿园的第一天起到孩子幼儿园毕业那一天止 ，其主要内容是对幼儿进行一系列的保育和教育的活动。幼小衔接课程有广义和狭义上的区别，从狭义上讲，幼小衔接教育课程是针对大班幼儿组织的一种教育课程；从广义上讲，幼小衔接课程是针对3—7岁的孩子接受教育的课程

教师要想做好幼小衔接的教育工作，就需要实施有效的幼小衔接课程，让孩子在接受相关教育活动的基础之上，循序渐进促进个人能力的发展，同时养成良好的学习习惯和行为习惯。

二、幼儿园“幼小衔接”课程现状

（一）教师课程观念较为落后

当前幼小衔接教育的主要形式有两种，一是幼儿园大班向小学过渡，二是创设特色的幼儿学前班。但是无论哪一种形式，其主要的目的都是为了让孩子掌握更多的知识，忽视了对幼儿学习兴趣以及个性化发展的关注，在教学方法上只是简单的对孩子进行知识灌输，对于正处于幼儿阶段的孩子来说，这种揠苗助长的方法，严重违背了孩子的身心发展的规律。除此之外，在实际的幼小衔接工作过程当中，一些传统的教育理念还是会对老师的幼小衔接工作产生一定的负面影响。

（二）教育目标设置过于集中

幼小衔接教育，最主要的目的就是为了使孩子成功的顺利过渡到小学阶段，更好适应小学的学习和生活。但是很多老师在幼小衔接课程当中的教学目标设置的过于集中，经常在一个阶段为孩子设定多个目标，加大了孩子学习和完成任务的压力，在一定程度上影响了孩子后面的学习和生活。

（三）幼小衔接的课程内容有待进一步完善

对于即将上过小学的大班，孩子来说 ，孩子们不仅要做好知识上的准备，更应该具备适应小学生活的各项能力。但是，在幼小衔接课程内容的选择上，很多老师侧重于读，写，计算等知识的讲解，忽视了对幼儿智力因素的培养，不仅不利于发挥幼儿学习的主体性，还会阻碍幼儿创造力和个性化发展。

三、幼儿园“幼小衔接”课程的实施与反思

（一）幼儿园“幼小衔接”课程的实施

1.树立正确的教育观念，及时更新幼小衔接课程理念

对于大部分的老师和家长来说，他们都认为孩子在升入小学之前，一定要在幼儿园接受一定的衔接教育，才能够让幼儿充满自信的迎接新的学习环境和学习生活。受传统各种观念的影响，一些幼儿老师认为课程就是老师教，孩子听，或者课程就是幼儿在幼儿园所有学习科目的组合，幼小衔接课程也只需要教给孩子一些小学低年级所需要的知识就可以了。为了解决这些问题，幼儿园老师就应该树立起正确教育观念，主动学习幼小衔接课程新的教育理论和现代教育思想，在幼儿学习的过程当中，积极组织有利于幼儿发现探究的实践活动，让孩子在学习的过程当中主动的发现问题，提出问题，解决问题。

幼儿园也应该积极组织大班老师进行幼小衔接课程理念的学习，并定期组织相关培训和教研活动，通过讲座，听课，课题研究，论文撰写等多种方式，让幼儿大班老师主动总结自己在幼小衔接课程教学过程当中，出现的各种性问题以及有效的解决措施。幼儿园也可以开通校内资源共享平台，或者建立幼儿园幼小衔接课程的APP，整理和搜集有利于幼小衔接课程发展的优质教学课件，课堂实录等，实现优质资源共享。与此同时，用新的教育理念和教学模式指导本幼儿园的幼小衔接相关工作，进一步提高幼儿老师的衔接课程教学效率。

2.明确课程目标，科学合理的设置教学任务

在幼小衔接课程改革和实施的过程，明确幼小衔接课程的目标是重中之重。只有课程目标符合幼儿身心发展的特点和规律，才能够让孩子养成良好的行为习惯，有效激发幼儿的好奇心。

我们必须要认识，幼小衔接课程开设的最主要的目标就是为了让孩子，培养对小学生活的兴趣和向往，同时在多种实践活动当中能成为好的学习习惯。

为此老师要明确课程教学目标，有计划地展开多种形式的教育活动，在幼儿园和家长的配合下，让孩子进一步了解小学生活，喜欢小学生活，期待小学生活，最后自愿走入小学。

3.整合课程内容，选择贴近实际生活的素材

对于大班幼儿而言，尽管孩子将步入学校阶段，但是他们的身心都还未发展成熟，因此幼小衔接课程内容，如果过于复杂，则不利于大班幼儿的学习，所以老师要尽量的选择贴近幼儿实际生活的教育内容。

四、反思总结

综上所述，本文针对当前教师课程观念较为落后，教育目标设置过于集中，幼小衔接课程内容有待进一步完善等问题提出了一系列解决措施，从更新教师幼小衔接课程理念；明确课程目标，科学合理地设置教学任务以及整合课程内容，选择贴近实际生活的素材等几个方面进行实践，并取得了不错的教学效果，但是解决问题的方法是多样的，本文结合自身教学实际提出的问题，可能不适应全体幼儿园幼小衔接课程问题的解决，但也希望本论文能够对其他教师或其他幼儿园的幼小衔接课程的工作有所启发。

在今后的幼小衔接工作和幼小衔接课程的创新和改革过程当中，还会不断的出现更多的新问题和新情况，作为幼儿教师，我们要从推进幼儿个性成长，培养幼儿综合能力和核心素养的角度出发，不断总结教学经验，加强教师团队建设，才能够处理好幼小衔接工作当中出现的问题，才能够让孩子们充满着自信，充满期待的迎接自己的校园新生活。