【摘要】  英语学科是母语之外的一门新语言，因为思维习惯、表达方式、文化习俗等方面存在一定差异性，导致中学生学习起来非常困难。所以，高中英语教师要积极运用主题语境教学模式，创造良好的英语阅读学习氛围，为学生学习语言提供意义语境，并且逐渐渗透情感、态度和价值观，“人与自我”主题语境下的英语阅读教学能够引导学生构建知识体系，形成思维意识，并有效指导行动，有利于促进英语阅读教学活动的有序开展，从而不断提升高中英语阅读教学效果。

【关键词】  人与自我 主题语境 高中英语 阅读教学

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-138-01

前言

主题语境教学模式，能够为学生创造良好的学习环境，并且逐渐渗透情感教育，对学生树立正确的价值观与人生观有着重要的意义。高中学习时期是学生处于快速成长的阶段，且自我意识快速形成，“人与自我”主题语境的创设，能够激发学生的学习积极性，通过不断的学习，不断地完善自我，有利于培养完整的人格。认识社会、走进社会、融入社会是高中生的必然追求与本能行为意识。

1.高中英语教学融入“人与自我”主题的三个层面

新课标当中明确提出：在设计主题学习活动过程中，要注重培养学生的学习兴趣，帮助学生进一步完善知识结构体系，深入理解和掌握主题核心内涵。通过相应的语言学习活动，进一步提升学生对于语言的理解与表达能力，推进深度学习，引导其树立正确的人生观与价值观。

1.1围绕主题构建知识

“人与自我”主题环境下，学习与主题相关的知识是基础，部分教师可能会认为“人与自然”、“人与社会”更为重要，如了解传统、历史、民俗等，但是了解不同区域的校园生活、客观规律，个人发展规划等也是非常重要的。通过学习英语知识内容，构建健康的生活与学习方式，以及做人做事基础原则能够体现出英语学科“人文性”的特征。

1.2深化主题，形成意识

对于知识内容的学习，主要目的是逐渐形成自觉意识，在积累知识的同时，情感与价值观的培养是更高层面的学习体验。教师在引导学生掌握基础理论知识的同时，还应当深入理解和体会知识的内涵与价值取向，哲学当中明确要求人首先要了解自我，在“人与自我”主题环境下，通过一系列英语学习活动，能够深刻的认识自我，逐渐形成理性的自我认识。

1.3实现知行合一

通过长期不断的知识积累，逐渐将知识转化为自身意识，并通过实践，付诸行动，将学习到的理论知识，合理应用到实际生活当中，教师可围绕相关特定的主题，设计相关活动内容，从而不断提升学生的行动能力与责任担当，从而实现知行合一。

2.“人与自我”主题语境的高中英语阅读教学的具体实施策略

2.1通过多样化的学习活动，创设主题语境

语言学习的主要目的是沟通交流，因此，在教学过程中，互动环节是非常重要的，而提升学生的学习兴趣，促使其全身心地投入到学习活动当中，是当前的教学重点。表演活动便是一种很好的教学形式，可以让学生自主选择角色进行情景表演，学生在参与过程中，对自身的思维活动和情感体会都有着重要的影响。通过创设主题语境，充分调动学生的学习积极性，通过肢体动作与思维意识、语言表达相结合，有助于学生更好地理解和掌握英语知识内容，不断强化英语语感。如，在选修七unit1“Living well”单元课文学习过程中，可以先引导学生设计以Living well为主体的情景表演剧本，鼓励学生融入自己成长过程中的经历与感受，并通过角色表演进行呈现，逐渐融入到“人与自我”的主题语境当中，通过各种英语学习活动，深刻的认识我，将理论知识与实际生活相结合，有助于不断提升学生的责任担当与实践能力，树立正确的价值观。同时也能够发挥学生的想象力与创新思维，真实生动展现自己的成长经历，包括同学关系、家庭矛盾、师生关系等多方面入手，表现成长困惑，待完成表演之后，再组织学生阅读课文，相互讨论成长矛盾的解决方法，这样能够使得学生全身心投入到学习当中，不断强化阅读理解和思想感悟，从而提升高中英语阅读教学效果。

2.2充分利用多媒体资源创设主题语境

随着信息技术的不断发展与更新，已经成为重要的教学辅助手段，在英语教学中发挥了重要的作用，信息技术能够使得主题语境教学活动更加的生动，通过丰富多样化的多媒体资源能够将知识内容通过视频、文字、图片等多种形式呈现，从而让学生能够一目了然，引发学生积极思考，从而实现深度阅读，有助于提高英语阅读理解能力。所以高中英语教师要充分利用多媒体资源创设主题语境，为高中英语教学活动的开展创造良好的条件。

如在必修二Unit4“Wildlife Protection”单元阅读教学中，通过阅读，我们能够了解到生态环境问题越来越突出，人们要不断提升保护野生动物和环境观念，在本课阅读教学活动中，可充分利用多媒体资源，创设相应的主题语境，详细的展现当前所面临的生态环保问题，如海平面上升、动植物濒临灭绝，通过视频能够生动形象的呈现，吸引学生的注意力，带给学生极大的震撼，并且深刻的感受到破坏环境导致的严重后果，再从生态环境问题逐渐回归到“人与自我”的主题上，引导学生深刻的体会到生态环保问题与人们的生活息息相关，逐渐形成自觉意识，深刻的认识自我，树立理性的、正确的人生观与价值观，将自我意识逐渐付诸于实践，从而达到知行合一的最终教学目的。同时也有利于学生进行深度阅读，从而不断提升英语阅读能力。

3.结束语

在高中英语阅读教学中，通过构建主题语境活动，有助于培养学生的发散性英语思维，通过多样化的教学形式，从而不断提升学生的英语阅读理解能力，增强英语语感，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]夏春来， 刘学惠. 聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究[J]. 英语学习， 2019（2）.22-23.

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