摘要：在幼儿园教育领域，科学探究活动对幼儿的认知、兴趣和自主学习能力的培养起着一定的作用，通过亲身参与实验、观察自然现象、提出问题和寻找答案，幼儿可以积极地建构重要的关键经验，这些经验将在他们未来的学习和生活中发挥重要作用。本文提出了幼儿期是认知发展的关键时期，对科学的初步认识和兴趣培养将为其未来的学习和职业生涯奠定基础。

关键词：幼儿；科学探究；关键经验

引言：通过科学探究活动，幼儿可以积极地参与观察、实验、提问和寻找答案，这有助于他们建构重要的关键经验，为未来的学习和生活奠定坚实基础。然而，在实际幼儿园科学探究活动中，如何有效地建构和提升幼儿的关键经验一直是一个备受关注的问题，提出科学探究活动有助于培养他们对科学的初步认识和兴趣，以促进幼儿的科学学习和发展。

一、幼儿园科学探究活动中幼儿关键经验存在的问题

1、缺乏综合性和深度的探究机会

在一些幼儿园科学探究活动中，存在着时间限制和资源不足的问题，导致幼儿只能接触到科学知识的表面层次，这种情况可能阻碍了幼儿对科学领域深度和广度的探索，他们可能只是进行了简单的观察和实验，而缺乏更深入的问题提出、调查和解决的机会，因此，幼儿园科学探究活动需要更多的综合性和深度，以确保幼儿能够建构更为复杂和丰富的关键经验。

2、缺乏与实际生活联系的体验

一些幼儿园科学探究活动可能缺乏与幼儿实际生活和经验相关的内容，科学教育应当与幼儿的日常生活联系紧密，以帮助他们建构更有意义的经验，然而，一些活动可能过于抽象或脱离幼儿的日常生活情境，导致幼儿难以将所学内容与实际生活联系起来，这种脱离现实的情况可能限制了幼儿对科学的兴趣和理解，因此，幼儿园科学探究活动需要更注重与幼儿生活经验的联系，以更好地促进关键经验的建构。

二、幼儿园科学探究活动中幼儿关键经验的建构与提升策略

1、创设探究性环境

为了促进幼儿的关键经验的建构，幼儿园可以创设富有探究性质的环境，这包括提供探究性材料和工具，如放大镜、显微镜、实验器材等，以激发幼儿的好奇心和实验欲望。同时，设计学习区域和角落，鼓励幼儿进行自主探究活动，提供机会让他们提出问题、观察、实验和寻找答案，创设富有探究性的环境有助于幼儿积极参与科学学习，建构重要的关键经验。

2、引导提问和问题解决

幼儿园教育者可以积极引导幼儿提出问题，鼓励他们思考并寻找答案。通过提出引导性问题，教育者可以帮助幼儿思考、观察和分析。这有助于培养幼儿的批判性思维和问题解决能力，同时也促进了关键经验的建构，在幼儿园科学探究活动中，教育者的角色不仅是提供信息，还是激发和引导幼儿的主动学习。

3、与家庭和社区合作

与家庭和社区建立积极合作关系，可以为幼儿提供更多与实际生活相关的科学体验，幼儿园可以组织家庭科学活动，鼓励家长与孩子一起参与科学探究，同时，与当地科学馆、自然历史博物馆或社区组织合作，提供实地参观和科学展示活动，以拓宽幼儿的科学视野，与家庭和社区的合作可以丰富幼儿的科学经验，让他们能够将所学的科学知识与实际生活联系起来，从而更好地建构关键经验。

结语：

总之，改进幼儿园科学探究活动是一个重要的任务，它有助于培养幼儿的科学素养和自主学习能力，为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实基础，通过科学探究，幼儿不仅建构了科学知识，还培养了解决问题的能力和兴趣，这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响，希望本文的发现和提出的策略可以为幼儿园教育实践提供有益的参考，促进科学探究活动的不断改进和创新。

参考文献

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